英語課堂中多媒體的正確使用研究

劉艷玲

摘 要：多媒體教學能提高英語課堂的教學效率，使教者和學者都受益匪淺。如何正確使用多媒體進行教學，使其在英語課堂中能夠更好地為實現(xiàn)教學目標服務，從多媒體教學的優(yōu)勢和在教學中使用多媒體應注意的問題兩方面進行研究。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；多媒體；正確使用

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0055-01

隨著教育改革的不斷深入以及計算機的普及、網絡和信息技術的發(fā)展，多媒體教學成為新型教學模式下一種重要的教學手段。它具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜及極強的表現(xiàn)力等優(yōu)勢。它不但能夠最大程度上調動學生的學習積極性，巧妙地幫助學生突破學習重、難點，還可以加快課堂教學節(jié)奏，提高教學效率，使課堂教學容量最大化。合理使用多媒體教學，使它在課堂教學中大顯身手。本文結合教學實踐中的具體案例從多媒體教學的優(yōu)勢和在教學中使用多媒體應注意的問題兩方面進行分析與探索。

一、多媒體在英語教學中的優(yōu)勢

“未來教育=人腦+電腦+網絡。”錢學森教授曾這樣說。可見多媒體教學在未來教育教學中的重要性。多媒體技術的應用為英語教學創(chuàng)設了良好的情境，能夠感染學生、激發(fā)學生的學習興趣；化難為簡，巧妙突破教學中的重點和難點；增加信息容量和信息密度，提高課堂教學效率。

（1）創(chuàng)設良好的教學情境，優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的課堂是一支粉筆、一塊黑板、一本書和一個錄音機，教學模式就是學生聽教師講，既單調又枯燥。而多媒體可以為學生提供文字、圖片、音頻、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習內容，創(chuàng)設出輕松愉悅、生動活潑的情境，從而撥動學生的心弦，點燃學習的火花，讓學生由被動式的學習轉為主動式的學習，將無趣的學習變?yōu)橛腥さ膶W習。以外研社版七年級下冊Module8 Story time Unit1 Once upon a time…為例，在導入部分展示課件中的各種童話故事的圖片和英文名稱，最后引出本單元的話題Goldilocks and The Three Bears。這樣既能緊緊地吸引學生的眼球，調動學習的興趣，又自然地引出本模塊的話題和本單元故事的標題，這是教師口述或其他傳統(tǒng)教學方式所達不到的效果。通過多媒體將學生帶入一個童話般的世界，使學生身臨其境，又怎會不喜歡學習里面的內容，不想知道故事的發(fā)展呢？

（2）化難為簡，巧妙地突破教學的重、難點。在教學中，教師對重點和難點的處理直接影響到教學效果。如何突出重點，突破難點也是實現(xiàn)課堂教學目標的關鍵。對于有些知識，憑借傳統(tǒng)的教學手段，由于時間和空間的限制，學生無法感知，所以會難以理解和接受。而采用多媒體教學，可以將繁雜的知識系統(tǒng)化，利于學生抓住重點；可以將抽象的事物形象化，具體化，這樣就可以幫助學生突破難點，最后順利地實現(xiàn)教學目標。比如七年級下冊Module5 Shopping Unit2 You can buy almost everything on the Internet .目前這個話題是大家都很熟悉的，但本文的生詞比較多且句子比較長，對于學生來說有點難，要掌握文章的內容就更加難了。所以，在教學中先用課件將“網購”“幾乎所有的東西”“支付”等關鍵詞呈現(xiàn)后，讓學生通過掃讀課文找出它們的英語表達，直接將重點拋出。在對文章的理解上，通過學生熟讀文章之后，利用課件將一個個長句子直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生通過圖片理解什么是“You can buy almost everything on the Internet.”“Pay for it.”“Then you receive it a few days later by post.”等。同時，在學生所熟悉的情境中運用這些句子便會得心應手，脫口而出，就不會覺得難了。利用多媒體課件，能將抽象晦澀的文字變成生動形象的畫面，引導學生對信息和知識進行加工和構建，使其真正成為課堂的主體，更加積極主動地去完成學習任務。

（3）加快英語課堂節(jié)奏、加大教學容量。英語學科的特點是知識點多、內容包羅萬象、基礎知識多，要記憶、理解的東西多。傳統(tǒng)的講述法、交際法等遠不能將現(xiàn)代教材中巨大的信息量在每堂課40分鐘內有效地傳授給學生。而多媒體教學恰恰彌補了這一缺陷，它可以提高信息強度，增加可見度和可聞性，加大信息通過容量，提高傳輸速度。充分調動學生的視、聽、觸覺多種感官共同參與到學習活動中來，從而提高教學效率，取得最佳的教學效果。以上就是現(xiàn)代信息技術時代中多媒體教學在英語課堂中所體現(xiàn)出的優(yōu)勢。但是如果使用不當，流于形式，那就會畫蛇添足，效果就會適得其反。

二、使用多媒體教學應注意的問題

（1）避免課堂上所用的多媒體課件華而不實。所有的教學手段都是為實現(xiàn)教學目標而服務的，多媒體教學也不例外。在教學過程中，它僅僅起到一種媒體橋梁的作用。所以，在設計課件時，并非越漂亮越好，越復雜越好，關鍵要從教學內容實際出發(fā)。

（2）課件內容不宜過多。多媒體課件的使用旨在幫助學生更好地抓住學習重點、突破難點，使復雜的過程簡單化。如果課件的內容過多，面面俱到，就會使學生抓不住重點，只能“走馬觀花”式地學習。而教師為了完成課件上的教學內容，就只能充當起“放映員”。這樣做就使得多媒體課件的使用流于形式，浪費資源，多此一舉。所以，課件的張數(shù)要控制，內容要精練、簡明，不能只重視形象思維而忽視抽象思維的訓練。

三、結束語

總之，多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教學手段已經在英語課堂教學中占據(jù)了非常重要的位置，教育工作者應該不斷學習和探索，發(fā)揮它的優(yōu)勢，合理利用，在新課程標準理念指導下，將它與傳統(tǒng)教學模式相結合，使它為實現(xiàn)教學目標服務，使課堂效果達到最佳化。

參考文獻：

[1]賈美清. CAI課件在初中英語課堂教學中的應用[J].山西電教，2008（03）.

[2]孫麗紅.多媒體輔助在初中英語情景教學中的應用探索[D].蘇州大學，2011.