幼兒民間游戲的創(chuàng)新教學研究

劉紅云++匡玉芳

摘 要：民間游戲不僅促進了幼兒的健康發(fā)展，也豐富了幼兒的童年生活。經(jīng)過兩年的民間游戲活動和生活學習，進入大班后，幼兒們不僅基本動作有了進步，能夠自如地進行跑、跳、爬等動作，而且大部分幼兒能夠勇于嘗試、探索各種動作，嘗試一些新的游戲。

關(guān)鍵詞：幼兒；活動；民間游戲；創(chuàng)新

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0066-01

將傳統(tǒng)的民間游戲滲透進幼兒的日常生活，如晨間活動、教學活動、戶外活動、區(qū)域活動中，可以傳承中國傳統(tǒng)民間游戲文化，讓幼兒在輕松快樂的民間游戲文化里健康成長。因此，在幼兒進入大班后，教師可以嘗試著在一日活動中將民間游戲進行創(chuàng)新，滿足幼兒的探索欲望。

一、民間游戲在晨間活動中的創(chuàng)新

晨間活動是幼兒入園后的第一個活動，是幼兒愉快的一天的開始。為了更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及創(chuàng)新民間游戲，教師在晨間活動中可以引導幼兒自己創(chuàng)新游戲內(nèi)容及游戲材料，使他們更加喜歡民間游戲，創(chuàng)造性地玩游戲。例如，在晨間民間游戲猜拳跨步中，幼兒可以從一種玩法聯(lián)想到三種玩法。原本的玩法是兩個小朋友腳尖相對，腳跟碰腳尖，兩名幼兒猜拳，贏的幼兒向后退一步，輸?shù)挠變呵澳_向前移，與贏的幼兒腳尖相對，直到不能與另一名幼兒腳尖相對為輸。在此基礎(chǔ)之上，幼兒們進行了創(chuàng)編，第一種玩法：在場地上設(shè)置“起點”與“終點”，兩名幼兒們同時站在“起點”上猜拳，猜贏的幼兒往前跨一步，猜輸?shù)挠變翰粍樱鹊浇K點的幼兒獲勝；第二種玩法：在場地上設(shè)置兩個“起點”，兩名幼兒分別站在兩個“起點”上，以對方的“起點”為“終點”，猜拳，猜贏的幼兒往前跨一步，猜輸?shù)挠變翰粍樱鹊浇K點的幼兒獲勝；第三種玩法：在場地上設(shè)置“起點”與“終點”，四名幼兒游戲，兩名幼兒一組，一名幼兒負責猜拳，一名幼兒負責跨步，猜贏的一組，由跨步的幼兒往前跨一步，猜輸?shù)囊唤M，由跨步的幼兒說一首兒歌，哪一組先到終點，哪一組獲勝。幼兒們在游戲中不僅能夠充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力，而且在游戲的同時體驗到了樂趣。

二、民間游戲在教學活動中的創(chuàng)新

民間游戲存在于民間，融合在生活之中，是廣大人民生活經(jīng)驗的總結(jié)。教師可以帶領(lǐng)幼兒走進自然，走向社會，拓展活動空間，激發(fā)游戲靈感。因此，在幼兒的各領(lǐng)域的教學活動中，創(chuàng)新運用民間游戲不僅能促進幼兒身心健康發(fā)展，還能增長知識，發(fā)展智力。例如，放風箏作為我國民間廣為盛行的一項傳統(tǒng)游戲，教師可帶領(lǐng)幼兒去空曠的場地放風箏。在放風箏的過程中，當幼兒發(fā)現(xiàn)風箏“對稱”的原理后，教師就可以為幼兒設(shè)計一節(jié)美術(shù)課，帶領(lǐng)幼兒一起用竹簽和細繩、白紙和膠水做風箏……風箏做完后，讓他們帶著自己制作的風箏一起到操場上放風箏，看看誰的飛得高。幼兒在綜合了剪、畫、貼、做等多種能力完成作品后，在玩游戲時會更加珍惜自己的作品，既有一種成功的自豪感，又使動手能力得到了發(fā)展。

三、民間游戲在區(qū)域活動中的創(chuàng)新？

在區(qū)域活動中，教師要有目的、有計劃地投放一些民間游戲的材料，在區(qū)域活動中開展民間游戲，以促進幼兒的全面發(fā)展，使幼兒掌握知識技能，發(fā)展自身的能力、情感、態(tài)度、意志、品質(zhì)等。例如，在美工區(qū)的剪紙游戲中，幼兒用小剪刀剪出的漂亮窗花，教師可建議幼兒將制作的剪紙粘在KT板上，再將KT板利用剪紙的邊角進行布置，將他們的剪紙作品進行展示。這樣，不但提高了幼兒的審美能力，而且增強了幼兒的自信心，讓幼兒體驗了成就感。

四、民間游戲在戶外活動中的創(chuàng)新運用

幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強幼兒的體質(zhì)，提高他們對環(huán)境的適應能力。民間游戲來源于生活，趣味性強且簡單易學，深受幼兒的喜愛。為了豐富幼兒的戶外活動，充分挖掘和利用民間游戲資源，通過活動的組織、創(chuàng)造與指導充實幼兒園的體育活動內(nèi)容，更能增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒身心健康發(fā)展。例如，在戶外民間游戲“抓小偷”中，可以將“包子、剪子、錘”與其相結(jié)合，讓幼兒分成“警察”與“小偷”的角色，同時在活動場地上提供一些障礙物，讓幼兒選取合適的障礙物自己設(shè)計游戲場地，通過合作與協(xié)商制定游戲規(guī)則，進行游戲。這樣，幼兒在自主選擇的基礎(chǔ)上發(fā)展了走、跑、跳、爬、滾等各種基本動作。同時，教師還可以讓幼兒根據(jù)游戲的不足自己想辦法進行創(chuàng)造（如幼兒就通過自己的想法創(chuàng)造了新的“抓小偷”游戲），這樣不僅激發(fā)了幼兒對游戲的興趣，更讓幼兒充分活動了身體，使游戲達到高潮。

五、結(jié)束語

總之，幼兒園民間游戲創(chuàng)新是一項長期的、復雜的、綜合的系統(tǒng)工作，在創(chuàng)新的過程中，教師要從多方面考慮，包括游戲的材料、游戲的玩法、游戲的價值等。同時，教師要不斷探索民間游戲的創(chuàng)新策略，讓民間游戲更好地促進幼兒的發(fā)展。

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