初高中地理知識的銜接問題研究

溫秀麗

摘 要：從初中地理教師的視角，通過對比初高中地理課標(biāo)、地理教材等，研究如何幫助學(xué)生解決地理難點(diǎn)知識——地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的意義，為學(xué)生高中在學(xué)習(xí)這一地理知識打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初高中；地理；銜接；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0034-01

初高中地理知識的銜接，近些年來受到廣泛關(guān)注。初中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的開端，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的大門；高中地理是初中地理的延續(xù)，在初中地理的基礎(chǔ)上，對地理知識加以深入和拓展。由于一些地區(qū)地理還屬于非升學(xué)學(xué)科，客觀上造成了初中學(xué)校、家長、學(xué)生對初中地理不重視，導(dǎo)致學(xué)生地理知識薄弱，影響了他們對地理知識的學(xué)習(xí)。初中地理教師也因此遭到高中地理教師的詬病，認(rèn)為初中地理老師不作為。同時，一些專家、學(xué)者、一線高中教師希望能找到好的銜接方法，進(jìn)行了大量的研究，而初中地理教師卻鮮有研究。初中和高中是中學(xué)教育的兩個不同的階段，一脈相承，提高地理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生地理素養(yǎng)的任務(wù)，初高中教師應(yīng)該攜手共進(jìn)。下面，教師就以“地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動意義”為例，研究如何幫助學(xué)生做好初高中地理知識的順利銜接。

一、初高中地理課標(biāo)的對比

在初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中無論從課程性質(zhì)和基本理念上都體現(xiàn)了“生活性”“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一與生活相關(guān)的特點(diǎn)。這樣，不僅降低了地理學(xué)習(xí)的難度性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以提高學(xué)生的生存質(zhì)量和生存能力，幫助學(xué)生更好地生活。進(jìn)入高中以后，隨著學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。他們地理知識的儲備也相對提高。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：高中的地理課程注重與實際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理知識的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用基本的地理原理探究地理過程、地理成因及地理規(guī)律等。“地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的意義”這一節(jié)無論是初中還是高中，都是教學(xué)的重難點(diǎn)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求：用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求：分析地球運(yùn)動的意義。不僅要分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還要分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動所具有的意義。

二、初高中知識點(diǎn)對比

初中教材插圖與高中教材插圖對比（篇幅所限，圖略）?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)的基本特點(diǎn)”知識點(diǎn)中，初中地理要求掌握自轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)中心、周期（24小時）；高中地理要求掌握恒星日、太陽日以及自轉(zhuǎn)角速度、線速度?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)產(chǎn)生的意義”知識點(diǎn)中，初中地理要求掌握晝夜交替、時間差異；高中地理要求掌握晝夜交替（晨昏線特點(diǎn)）、自轉(zhuǎn)偏向力以及地方時、時區(qū)、區(qū)時、日界線（時差計算）。

三、做好初高中知識的銜接策略

通過對比發(fā)現(xiàn)，其實初高中的知識點(diǎn)有交叉，只是初中要求的較低而已。初高中地理地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的第一個意義都是晝夜交替。初中地理是演示地球運(yùn)動，學(xué)生明白地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生了晝夜交替，并聯(lián)系生活實際。高中地理在這里引入了晨昏線，研究其特點(diǎn)。初中教材地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動圖時有晨昏線的，在初中地理課堂上，教師可以很自然地引入晨昏線的概念，這樣也有助于后面地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜長短和極晝極夜現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。當(dāng)然由于初中學(xué)生認(rèn)知水平有限，晨昏線的特點(diǎn)可以看圖總結(jié)：晨昏線平分地球；晨線與赤道相交點(diǎn)的地方時為6點(diǎn)（過了這條線由黑夜轉(zhuǎn)白晝），昏線與赤道相交點(diǎn)的地方時是18點(diǎn)（過了這條線由白晝轉(zhuǎn)黑夜）。初中地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的第二個意義是時間差異。在初中教材中是以課后活動的形式出現(xiàn)的，相同時間姨媽和暢暢互相問好不同，體現(xiàn)了有時間的差異。其實，如果都已經(jīng)講到這了，最簡單的時差計算方法完全可以交給學(xué)生。怎樣講述能讓學(xué)生更容易接受呢？可以這樣講：地球自轉(zhuǎn)一周約24個小時，那么每轉(zhuǎn)動15度用了1個小時，地球上經(jīng)度差15度，地方時差了1個小時。接著可以帶著學(xué)生試著計算。例如，2014年巴西世界杯開賽時，學(xué)生非常感興趣，很多學(xué)生半夜起來觀看，兩國相差幾個小時呢？中國采用的是北京時間，而巴西是采用首都巴西利亞的時間。北京大致經(jīng)度東經(jīng)116度，巴西利亞西經(jīng)48度，二者相差164度，地方時相差大約11個小時。由于北京為東經(jīng)，在東，所以比巴西快了11個小時。理論學(xué)習(xí)完了，可以適當(dāng)讓學(xué)生計算：2014年世界杯揭幕戰(zhàn)將于6月12日在圣保羅舉行，開球時間為當(dāng)?shù)貢r間17時，咱們應(yīng)該幾點(diǎn)觀看呢？計算結(jié)果是北京時間6月13日凌晨4點(diǎn)。 這樣講，學(xué)生不僅能夠明白，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，充分體現(xiàn)了初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。更重要的是，經(jīng)過這樣的思考計算，等學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)地方時，計算時差問題就不會覺得陌生難懂了。

四、結(jié)束語

目前，在一些學(xué)校地理課很少，學(xué)生地理素養(yǎng)較差，很難在初中地理教材的基礎(chǔ)上再提高拓展。這就需要教師對癥下藥，針對不同班級的不同學(xué)生，把握好尺度。總之，初高中教師教學(xué)目的性是一致的，最終目標(biāo)也是一致的。因此，初中地理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的啟蒙者，打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生的能力，鋪平學(xué)生未來學(xué)習(xí)地理的道路，是他們不可推卸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐天國，蔡斌.初高中地理銜接困難的原因及應(yīng)對措施[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2012（11）.

[2]教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]人民教育出版社編輯室.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理必修1[M]. 北京：人民教育出版社，2014.