超越現(xiàn)實(shí)，開(kāi)創(chuàng)VR教育新紀(jì)元

石寧鈺

這種通過(guò)使用VR技術(shù)裝備，老師和學(xué)生可以共同進(jìn)入虛擬場(chǎng)景進(jìn)行“實(shí)地”教學(xué)活動(dòng)，“好玩”、“有趣”，是孩子體驗(yàn)之后的普遍評(píng)價(jià)。

當(dāng)教育從最原始的線(xiàn)下授課，發(fā)展到了線(xiàn)上，而線(xiàn)上教育還沒(méi)站穩(wěn)腳跟的時(shí)候。VR就半路殺了出來(lái)。VR是什么？中文翻譯：虛擬現(xiàn)實(shí)。大部分人對(duì)它的理解就是一個(gè)娛樂(lè)終端，一個(gè)游戲機(jī)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是VR所有的潛力。

近日，一場(chǎng)“VR真人在線(xiàn)教學(xué)”吸引了眾多目光。今年以來(lái)，VR在國(guó)內(nèi)的火爆程度超乎預(yù)期，業(yè)界流傳著“2016是虛擬現(xiàn)實(shí)元年”的說(shuō)法。趁著風(fēng)口，科技教育企業(yè)紛紛把目光投向了教育領(lǐng)域，VR教育已經(jīng)從“概念”逐漸走向“落地”。

VR“打包”的知識(shí)是感性的

帶上虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）眼鏡，足不出戶(hù)就能在“國(guó)外”練習(xí)口語(yǔ)；或者“走進(jìn)”金字塔內(nèi)部，學(xué)習(xí)古埃及歷史知識(shí)；甚至置身海底世界，觀(guān)看奇妙的海洋生物……隨著VR技術(shù)的發(fā)展藍(lán)圖日漸清晰，許多行業(yè)正在努力尋找各自的突破口，VR教育也成為當(dāng)下發(fā)展較快的領(lǐng)域之一。

以“超越現(xiàn)實(shí)·開(kāi)創(chuàng)VR教育新紀(jì)元”為主題的北京VR教育產(chǎn)業(yè)高峰論壇日前在北京·中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心隆重舉行。來(lái)自教育、科技及投資等領(lǐng)域的專(zhuān)家齊聚，共同探討VR技術(shù)為教育帶來(lái)的變化，對(duì)VR在教育中的應(yīng)用領(lǐng)域、技術(shù)支持下的虛擬交互式學(xué)習(xí)等相關(guān)議題進(jìn)行了深入探討與展望。

2016年無(wú)疑是VR元年，OculusRift、HTC Vive、HoloLens、Playstation索尼等大牌扎堆出現(xiàn)，以及Magic Leap等明星級(jí)VR公司頻繁刷臉，4月，工信部發(fā)布了《虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書(shū)》，官方支持使VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加振奮人心。

中國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)與可視化產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)于文江說(shuō)，VR技術(shù)與當(dāng)下倡導(dǎo)的素質(zhì)教育“一拍即合”?！皞鹘y(tǒng)教育體系下的知識(shí)是可量化的。而不可量化的內(nèi)容，例如理解性、經(jīng)驗(yàn)性、感知性的知識(shí)，始終是傳統(tǒng)教育框架下的短板，但是經(jīng)VR技術(shù)‘打包的知識(shí)是感性的、動(dòng)態(tài)的，VR教育的優(yōu)勢(shì)恰恰在此?！彼f(shuō)。

許多教育工作者也對(duì)VR頗為看好，一些學(xué)校已經(jīng)嘗試了簡(jiǎn)單的VR教學(xué)。例如，北京中關(guān)村第二小學(xué)于今年4月開(kāi)展了別開(kāi)生面的VR沉浸式教學(xué)系統(tǒng)公開(kāi)課。學(xué)生戴上VR眼鏡，學(xué)習(xí)了太陽(yáng)系的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生們?cè)谔摂M宇宙自由地“飛向”太陽(yáng)系中的任何一個(gè)星體，近距離觀(guān)察太陽(yáng)和每一個(gè)行星的表面特征，感受飛行距離，觀(guān)測(cè)飛行速度，身臨其境的感受受到了孩子們和老師的歡迎。

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)國(guó)際部美國(guó)納賽爾中方校長(zhǎng)向全倫認(rèn)為，VR技術(shù)可以成為有效的輔助性教學(xué)手段和方法，用以補(bǔ)充由文字、圖片和少量的視頻組成的傳統(tǒng)課堂教育?！癡R技術(shù)介入教育領(lǐng)域或?qū)⑾破鹨粓?chǎng)教具革命。”

VR讓學(xué)習(xí)更主動(dòng)和多實(shí)踐

“我們現(xiàn)在在哪兒？”“在肯尼亞的大草原，你看到大象了嗎？”“讓我找找……哦，在這里，它的鼻子真長(zhǎng)。我可以摸一下嗎？”“當(dāng)然可以，不過(guò)不要吵醒它?！薄谡搲F(xiàn)場(chǎng)，帶著VR眼鏡的學(xué)生正在一片虛擬的非洲草原上，與英語(yǔ)教師展開(kāi)對(duì)話(huà)。這便是北京巧克互動(dòng)國(guó)際教育科技有限公司最新發(fā)布的“VR Class”真人在線(xiàn)互動(dòng)教學(xué)演示，學(xué)生不僅能夠與老師對(duì)話(huà)和互動(dòng)，還能身臨其境地探索未知世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

戴上VR眼鏡，握住手柄，跟著英語(yǔ)老師進(jìn)入虛擬的非洲大草原，邊學(xué)英語(yǔ)，邊和長(zhǎng)頸鹿比身高，量大象的長(zhǎng)鼻子，看遠(yuǎn)處奔跑的犀牛、獅子……這種通過(guò)使用VR技術(shù)裝備，老師和學(xué)生可以共同進(jìn)入虛擬場(chǎng)景進(jìn)行“實(shí)地”教學(xué)活動(dòng)，“好玩”、“有趣”，是孩子體驗(yàn)之后的普遍評(píng)價(jià)。

“英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種技能訓(xùn)練，運(yùn)用VR技術(shù)，通過(guò)模擬的方式幫助學(xué)生在一個(gè)自然逼真的環(huán)境下去直接參與、互動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，也更有利于他的記憶?！鼻煽嘶?dòng)創(chuàng)始人吳依松說(shuō)。

北京大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授尚俊杰說(shuō)，VR進(jìn)入教學(xué)，結(jié)合游戲化學(xué)習(xí)、情景化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、在線(xiàn)教育等多種手段，能夠有效解決許多以前根本無(wú)法解決的教育問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。比如，通過(guò)VR教育，在實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的交流、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人與人之間交流的同時(shí)，還能夠在某種程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的游戲性，讓教育真正做到寓教于樂(lè)。

“視覺(jué)的認(rèn)知信息占人類(lèi)認(rèn)知總量的83%，而且這些信息往往記得更牢固、更持久。”尚俊杰認(rèn)為，除了可視化效果帶來(lái)的種種好處外，VR的互動(dòng)性還可以給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的可能。“通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)，可以人為改變虛擬世界里的某些條件，使其有利于學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，在運(yùn)用VR進(jìn)行飛行員駕駛訓(xùn)練時(shí)，可以制造惡劣天氣或其他緊急迫降的情況，既可以為學(xué)員提供難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又不會(huì)造成人身財(cái)產(chǎn)損失?！?/p>

利用好VR需要長(zhǎng)期探索

現(xiàn)今，形式各異的在線(xiàn)教育、網(wǎng)絡(luò)課程層出不窮，傳統(tǒng)教育已然搭上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的快車(chē)。VR技術(shù)與教育的結(jié)合為何被看好？

“信息化時(shí)代的到來(lái)要求教育者重新思考教育的本質(zhì)和不同時(shí)代的教育傳承內(nèi)容、方式?！苯逃刻摂M現(xiàn)實(shí)應(yīng)用工程研究中心主任、北京師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)周明全說(shuō)，電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)等都是工業(yè)化時(shí)代以傳播、考核知識(shí)點(diǎn)為核心的教育模式的延伸。然而VR技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)整體化的、體驗(yàn)性的知識(shí)內(nèi)容，符合知識(shí)傳承與人類(lèi)文明傳播相結(jié)合的信息化時(shí)代的教育模式?！?/p>

2016年被稱(chēng)為“虛擬現(xiàn)實(shí)元年”。這一年，VR硬件設(shè)備換代頻繁，各類(lèi)軟件、游戲、視頻及娛樂(lè)、新聞直播“扎堆”出現(xiàn)。然而，有關(guān)專(zhuān)家表示，國(guó)內(nèi)的VR企業(yè)眾多、生產(chǎn)的硬件設(shè)備大同小異、優(yōu)質(zhì)VR游戲開(kāi)發(fā)成本高，所謂的VR“生態(tài)圈”仍處于萌芽狀態(tài)，恰恰是適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)實(shí)需要的軟件開(kāi)發(fā)，很可能成為相關(guān)企業(yè)搶占先機(jī)的發(fā)力點(diǎn)。

當(dāng)在線(xiàn)教育持續(xù)火熱，VR的藍(lán)圖美如畫(huà)，VR可以說(shuō)仍然止步于市場(chǎng)。由于硬件和內(nèi)容的不完善，但也因準(zhǔn)入門(mén)檻低、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)而頻頻被打臉。教育部——中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室MOOC研究中心主任王濤認(rèn)為，目前，游戲都無(wú)法吸引用戶(hù)長(zhǎng)時(shí)間體驗(yàn)VR，教育或許更沒(méi)有這種吸引力。在這種情況下就需聚焦需求和市場(chǎng)，在等待設(shè)備進(jìn)化和成熟的同時(shí)，制造優(yōu)秀內(nèi)容。

目前，VR與教育結(jié)合的模式尚未清晰，但已有大批資本強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入，在虛火不少的VR教育領(lǐng)域，探索出正確清晰的道路尚待時(shí)日。除了解決家長(zhǎng)對(duì)頭顯設(shè)備危害孩子眼睛、造成頭暈的擔(dān)憂(yōu)，VR相關(guān)的道德問(wèn)題和規(guī)則問(wèn)題也需被重視。

總之，VR教育大有市場(chǎng)，但是需要時(shí)間成長(zhǎng)。正如專(zhuān)家們所說(shuō)，VR教育的前景無(wú)疑是光明的，但我們也要用理性的、審慎的眼光去看待新技術(shù)的發(fā)展，如何使用、用對(duì)、用好它，還需要長(zhǎng)時(shí)間的思考和探索。虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)真實(shí)世界的沖擊，以及由此引發(fā)的人際、心理問(wèn)題，或許都會(huì)隨這項(xiàng)技術(shù)的成熟，成為更為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，這也值得所有致力于從事VR教育領(lǐng)域的人思考。