淺議信息技術與高中地理教學的整合

付從梅

摘 要： 當前，我國已全面進入信息化時代，人們的日常工作、學習和生活已經(jīng)和信息技術息息相關。而信息技術在課堂教學中的整合與運用，可以有效改變傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，提高課堂教學趣味性和效率。高中地理課堂教學中，教師應當重視信息技術與地理課堂教學的整合，促進高中地理課堂教學效率不斷提升。本文立足多年高中地理教學實踐經(jīng)驗，闡述新課程改革背景下信息技術與高中地理課堂教學整合的策略。

關鍵詞： 高中地理 信息技術 意義 整合策略

當前，以互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術為基礎的信息技術正以迅雷不及掩耳之勢影響人們的學習和生活，且這種影響力已經(jīng)蔓延到教學領域。課堂教學中，建立在信息技術基礎之上的多媒體技術已經(jīng)廣泛運用于教師的教學和工作，為課堂教學改革和發(fā)展提供強大的動力支持。高中地理作為一門重要的基礎性學科，在學生學習生涯中扮演著重要作用。因此，新課程改革背景之下，地理教師應當不斷改革和創(chuàng)新，重視信息技術與高中地理課堂教學的整合，促進地理教學不斷改革和發(fā)展。從根本上講，信息技術與高中地理課堂教學的整合，一方面可以豐富教師的課堂教學內(nèi)容和教學模式，另一方面可以徹底改變教師傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，不斷激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效率，促進學生地理綜合素質(zhì)不斷提升。本文立足信息技術在高中地理教學中運用的意義，闡述新課程改革背景之下信息技術與高中地理教學的整合策略。

一、信息技術與高中地理課堂教學整合的意義分析

高中地理教學中，信息技術的運用和滲透具有很多積極意義，主要如下：

1.激發(fā)興趣，提高效率。

傳統(tǒng)高中地理教學中，教師教條式的教學模式難免使學生感到枯燥和乏味，加之地理學科在高中階段的處境和地位，勢必使學生對地理學科的學習缺乏興趣，嚴重影響地理學科改革和發(fā)展。信息技術與高中地理課堂教學的整合與運用，可以徹底改變教條式教學模式，不斷豐富課堂教學內(nèi)容和教學模式，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性和主動性，全面提升學生學習效率。

2.促進教學方式改革和發(fā)展。

傳統(tǒng)高中地理教學中，教師對一些地理知識的講解，尤其是對于一些比較深奧的知識的講解，依然只能使用語言講解和表達使學生達到認識和了解的目的。這樣的教學模式不僅抽象，而且難懂。信息技術與高中地理學科的整合與運用，可以有效解決這個問題。多媒體集音、形、色于一體，圖文并茂的教學模式可以讓教師在課堂教學中輕松給學生講解和描述一些抽象化的知識。此外，對于一些類似天體運用等自然現(xiàn)象，教師難以用語言表達出來，可以通過多媒體技術將天體運動的過程用視頻形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生對天體運動過程有一個直觀且深入的了解，從而極大提升教師課堂教學效率，促進教師教學方式持續(xù)轉變。

3.促進學生創(chuàng)新能力和想象能力提升。

新課程改革強調(diào)教師在課堂教學中要重視學生實踐能力和創(chuàng)新能力提升?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術在高中地理課堂教學中的運用，可以有效實現(xiàn)新課程改革目標。學生在日常生活中通過互聯(lián)網(wǎng)技術可以學習很多知識，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源可以隨時為學生提供有效幫助，促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力提升。只是在互聯(lián)網(wǎng)技術使用過程中，學生要善于辨別不良信息，避免網(wǎng)絡暴力給學生學習和生活帶來的影響。

二、信息技術與高中地理課堂教學的整合策略

從前面的分析可以看出，信息技術與高中地理課堂教學的整合，對提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣和積極性具有重要作用。那么，高中地理課堂教學中，教師應當怎樣將信息技術與高中地理課堂教學整合起來，不斷提升課堂教學效率呢？筆者認為有以下幾點策略和注意事項。

1.利用信息技術創(chuàng)設地理教學情境。

情境教學是新課程改革背景下一種有效的教學模式。高中地理教學中，教師可以通過信息技術的獨特優(yōu)勢創(chuàng)設地理教學情境，激發(fā)學生學習興趣和積極性，不斷提升學生學習效率。例如，給學生講解地震這一自然現(xiàn)象時，對于從未經(jīng)歷過地震的學生而言，是難以完全正確認識和了解的。教師可以通過信息技術，將地震過程真實展現(xiàn)在學生面前，教師亦可借此給學生講解一些地震常識，如地震過程中如何逃生，如何自救和幫助他人，以及地震過程中應當注意的事項，等等。這種直觀的教學法可以更有效地將學生帶入課堂教學中，學生的投入和興趣是促進學習效率提升的基礎和保障。

2.利用信息技術解決傳統(tǒng)地理課堂教學中存在的問題。

傳統(tǒng)高中地理教學中，由于教學模式的局限性，使課堂教學教條化和程序化，不利于新課程改革實施和發(fā)展。地理學科綜合性極強，不僅涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化，還涵蓋了一些軍事化內(nèi)容。因此，教師在課堂教學中應當將多領域的信息和地理課堂教學有機結合起來，促進地理課堂教學綜合性和全面性發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學難以有效解決這個問題，而教師完全可以利用信息技術，用現(xiàn)代化信息手段改變傳統(tǒng)落后的高中地理課堂教學模式，彌補傳統(tǒng)教學模式存在的問題和不足，全面促進高中地理課堂教學改革和發(fā)展。

3.利用信息技術不斷優(yōu)化高中地理課堂教學內(nèi)容。

高中地理課堂教學中，教師可以通過將信息技術和地理課堂教學有機整合起來，不斷優(yōu)化課堂教學內(nèi)容和教學模式，通過形象化和生動化的教學手段，不斷優(yōu)化和豐富教學內(nèi)容，促進高中地理課堂教學改革和發(fā)展。

總之，信息技術在課堂教學中的整合與運用可以有效改變傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，提高課堂教學趣味性和效率。高中地理課堂教學中，教師應當重視信息技術與地理課堂教學的整合，促進高中地理課堂教學效率不斷提升。

參考文獻：

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