對(duì)電子專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)的研究

秦金龍

摘要：實(shí)習(xí)課是中等職業(yè)學(xué)校的一門主課， 也是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的一個(gè)顯著特征。實(shí)習(xí)教學(xué)同樣也是電子類專業(yè)的必修課， 搞好電子專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)， 既能讓學(xué)生加深對(duì)專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)的理解， 又能讓學(xué)生掌握本專業(yè)工種的操作技能、技巧， 并達(dá)到一定的熟練程度， 為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的中級(jí)技術(shù)工人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中專；電子專業(yè)；實(shí)習(xí)教學(xué)

一、目前企業(yè)對(duì)電子專業(yè)人才的需求

近幾年來，我國應(yīng)用電子類的就業(yè)形勢(shì)十分看好，尤其國內(nèi)各大型電子企業(yè)急需大批的電子類人才。近幾年的就業(yè)形勢(shì)情況顯示，電子方面的人才需求一直排在前列，就業(yè)的地區(qū)大部分分布于經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，隨著西部的大開發(fā)，中西部地區(qū)電子和通信產(chǎn)業(yè)也將發(fā)展起來，就業(yè)形勢(shì)將越來越好。

而目前中國依然是電子產(chǎn)品制造企業(yè)的首選地點(diǎn)，在這種背景下，具有專業(yè)且動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，自然贏得企業(yè)歡迎。因此，中職教育應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)遇，大力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的電子方面的應(yīng)用型復(fù)合人才。

二、優(yōu)化電子專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的方法

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)專業(yè)人才

教學(xué)的目的在于培養(yǎng)具備全而綜合素質(zhì)的，能夠適應(yīng)社會(huì)需求的人才，簡(jiǎn)單地說就是能夠使學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備自我生存的能力。既然如此，我們就應(yīng)該在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中注意人才培養(yǎng)的目標(biāo)性。針對(duì)市場(chǎng)的需求，進(jìn)行定向培養(yǎng)，確保所培養(yǎng)出的技術(shù)人才能夠找到對(duì)日工作，能夠在所在的企業(yè)迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，成為企業(yè)的骨干，進(jìn)而帶來企業(yè)效益的提升和個(gè)人生活水平的提高。例如我們學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)上對(duì)無線電技術(shù)人才的需求情況，確定了對(duì)日專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，幾年時(shí)間內(nèi)為很多企業(yè)培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才，同時(shí)為這些人提供了廣闊的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。

（二）針對(duì)專業(yè)需要，合理安排教學(xué)內(nèi)容

電子專業(yè)實(shí)習(xí)課是一門知識(shí)而很廣的課程，它不是單純一門工藝課，它與理論聯(lián)系十分緊密。例如，精選綜合電路，提高學(xué)生技能綜合電路包含模擬電路、數(shù)字電路、自動(dòng)控制器件和傳感器。綜合電路的制作給具備一定的電路基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，但是缺乏完整的電子設(shè)備概念，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際能力的學(xué)生來說，提供了理論為指導(dǎo)對(duì)完整功能電路進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。它要求學(xué)生掌握理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)電路功能進(jìn)行調(diào)試，并判斷電路功能是否正常?！峨娮訉I(yè)技能訓(xùn)練》的綜合電路都比較有代表性，但是傳感器的應(yīng)用電路較少。所以我在教學(xué)中安排了《電子專業(yè)技能訓(xùn)練》中沒有的熱傳感器應(yīng)用電路一“自適應(yīng)烘十系統(tǒng)”。該電路包含溫度檢測(cè)放大電路、溫度比較電路、交流過零檢測(cè)電路、可控硅觸發(fā)延時(shí)電路、可控硅觸發(fā)時(shí)間選擇電路、可控硅觸發(fā)電路、電源電路和加熱器。用燈泡模擬加熱器所組成。學(xué)生在調(diào)試過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)兩只手不夠用，因?yàn)閷W(xué)生用電烙鐵加熱的同時(shí)要手拿螺攤刀調(diào)節(jié)電位器，還要用萬用表測(cè)量電壓。因此促使學(xué)生思考，學(xué)會(huì)用鱷魚夾制作萬用表夾具表筆。學(xué)生既學(xué)會(huì)調(diào)試的方法、又學(xué)會(huì)自己制作的測(cè)量工具的使用，提高了技能。

（三）注重理論聯(lián)系實(shí)際

職業(yè)能力的培養(yǎng)是以獲得職業(yè)知識(shí)為前提，以技能訓(xùn)練為主要途徑而實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生缺乏必需、夠用的職業(yè)知識(shí)，就無法組織實(shí)施任何有效果的技能訓(xùn)練。很多學(xué)校在安排電子專業(yè)實(shí)習(xí)課時(shí)，就將該課程定義為單純的實(shí)習(xí)課，對(duì)教師教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)的理論不做安排。另外，很多電子實(shí)習(xí)的老師只要求學(xué)生裝好電路，完成電路功能調(diào)試就可以了。學(xué)生對(duì)電路的原理卻一無所知，造成理論無法指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐無法檢驗(yàn)理論的現(xiàn)象，理論和實(shí)踐的脫節(jié)。在電子專業(yè)實(shí)習(xí)課中安排理論課，重點(diǎn)分析所要安裝電路的原理，明確安裝的步驟和調(diào)試的方法，對(duì)學(xué)生安裝和調(diào)試以及故障排除有很大幫助。學(xué)生在具體的實(shí)習(xí)目的、原理、方法、步驟、數(shù)據(jù)記錄等內(nèi)容指導(dǎo)下，理解電路的原理和具體功能的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)技能的提高。此外在教學(xué)安排上，理論教學(xué)必須為實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)，故此，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)上應(yīng)有所偏重，可以將一些難于理解的知識(shí)點(diǎn)，與實(shí)習(xí)聯(lián)系不大的教學(xué)點(diǎn)，或過于抽象的內(nèi)容，盡量少講，甚至不講。盡可能在有限的課時(shí)內(nèi)，重點(diǎn)講實(shí)習(xí)相關(guān)的理論。例如，常用的電路有自流穩(wěn)壓電源、集成運(yùn)算放大器、譯碼顯示電路等，這些電路的原理要在理論教學(xué)上要重點(diǎn)講。而差動(dòng)放大器在實(shí)習(xí)中主要以集成運(yùn)算放大器的形式出現(xiàn)，在教學(xué)上只要重點(diǎn)講集成運(yùn)算放大器的特點(diǎn)和應(yīng)用，而差動(dòng)放大器的原理可以少講。

（四）分層次、分階段培養(yǎng)學(xué)生能力

專業(yè)技術(shù)人員能力結(jié)構(gòu)主要包括基本功、實(shí)際運(yùn)用以及綜合基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力，這三方而也是能力結(jié)構(gòu)的三個(gè)層次，它們涵蓋了每一階段學(xué)生需要具備的理論和實(shí)踐要求。其中基本功能力是最基本的部分，是其他能力提升的基礎(chǔ)；實(shí)際運(yùn)用是所有能力中最重要的部分，它體現(xiàn)的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，做到學(xué)有所用；創(chuàng)新能力是在以上兩項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上完成更高層次追求的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成具備較強(qiáng)實(shí)用性的技術(shù)成果。我們教師在教學(xué)過程重要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有層次地進(jìn)行分階段培養(yǎng)。

（五）樹立正確的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)樹立正確的教育觀念，避免走進(jìn)教學(xué)誤區(qū)。我們不能僅僅為完成實(shí)習(xí)課題教學(xué)而教學(xué)，如果這樣的話，教出來的學(xué)生就不能舉一反三，缺乏靈活應(yīng)用和創(chuàng)新的能力，這與我們的教學(xué)目的是相違背的?，F(xiàn)如今，我們教師應(yīng)該更新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體作用，注意引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問、獨(dú)立思考問題。教師應(yīng)善于啟發(fā)、設(shè)疑、巧于點(diǎn)撥、教給學(xué)生學(xué)的方法和規(guī)律，教師教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)環(huán)境的不同，靈活采用適當(dāng)?shù)姆椒?，多向?qū)W生問幾個(gè)“為什么”、“怎樣做”，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，當(dāng)今的技術(shù)發(fā)展日新月異，要求學(xué)校的教育環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)必須與之相適應(yīng)。提出一種新型的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，學(xué)生、教師，企業(yè)三方面得到全面的交流接觸，融就業(yè)于畢業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生、教師、企業(yè)三者均獲益匪淺。