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2016-08-01 07:07:12
黨員干部之友 2016年7期
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“慚愧”“下決心”“下一步”……這是西安市食品藥品監(jiān)督管理局接受電視問政現(xiàn)場(chǎng)頻頻傳出的熱詞，面對(duì)來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)及電話熱線的提問，“紅臉”“出汗”與“尷尬微笑”亦成為當(dāng)晚接受質(zhì)詢官員的真實(shí)寫照。
近年來(lái)，多個(gè)省市對(duì)電視問政進(jìn)行了大膽的探索和嘗試。很多地方的電視問政，成績(jī)并不令人滿意，這實(shí)質(zhì)上反映的是公眾普遍擔(dān)心的一個(gè)問題：公眾需要的不僅僅是“抱歉”，而是有沒有具體落實(shí)，如果沒有落實(shí)，是否應(yīng)有相應(yīng)的問責(zé)？電視問政具有很強(qiáng)的針對(duì)性、互動(dòng)性，問政不能停留在“背臺(tái)詞”，而是要解決實(shí)質(zhì)性問題。如果相應(yīng)的問責(zé)不到位，群眾反映的問題或許就不能徹底得到解決。在這種情境下，電視問政就有可能成為一場(chǎng)“電視秀”。
名聲，活著也許對(duì)自己有用，死后只能被人利用了
——楊絳
你簡(jiǎn)單，世界就是童話；你復(fù)雜，世界就是迷宮。
——宮崎駿
“著急式”培優(yōu)，揠苗助長(zhǎng)不可取
花費(fèi)12萬(wàn)元為孩子報(bào)了17個(gè)培優(yōu)班的武漢“著急媽媽”，最近又著急了。3年前，徐女士的“著急式”培優(yōu)，讓5歲的兒子Jerry成了幼兒園小朋友眼中的“神童”。升入小學(xué)后，徐女士仍堅(jiān)持給Jerry培優(yōu)，可Jerry卻出現(xiàn)厭學(xué)情緒，成績(jī)不斷下滑。
學(xué)習(xí)本應(yīng)是一個(gè)美好的過程，而徐女士卻用一種近乎殺威棒的方法，將學(xué)習(xí)變成一件煩瑣疲累、令人生厭甚至可怕的事情。她的出發(fā)點(diǎn)不是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和方法，而是以壓迫的方式將孩子擠壓成一個(gè)速成展品。她忽視了孩子作為一個(gè)生命體的自我意志和意識(shí)的培養(yǎng)。這種看似以“愛”為出發(fā)點(diǎn)、以“控制”為方法的強(qiáng)制教育，只會(huì)害了孩子。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過程，教育有教育的規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)不可取。
平庸的人只有一條命，叫性命；優(yōu)秀的人會(huì)有兩條命，即性命和生命；卓越的人則有三條命，性命、生命和使命。他們分別代表著生存、生活、責(zé)任。
——選擇幾條命，在于你個(gè)人
所有的人，起初都只是空心人。所謂自我，只是一個(gè)模糊的影子，全靠書籍、繪畫、音樂、電影里他人的生命體驗(yàn)喚出方向，并用自己的經(jīng)歷去充填，漸漸成為實(shí)心人。而在這個(gè)由假及真的過程里，最具決定性的力量，是時(shí)間。
——三毛
1.無(wú)事不生事； 2.有事不怕事；3.省事不多事；4.識(shí)事不攪事；5.重事不輕事；6.簡(jiǎn)事不誤事；7.慮事不迷事。
——處事七方略
電視問政，公眾需要的不僅僅是“抱歉
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“慚愧”“下決心”“下一步”……這是西安市食品藥品監(jiān)督管理局接受電視問政現(xiàn)場(chǎng)頻頻傳出的熱詞，面對(duì)來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)及電話熱線的提問，“紅臉”“出汗”與“尷尬微笑”亦成為當(dāng)晚接受質(zhì)詢官員的真實(shí)寫照。
近年來(lái)，多個(gè)省市對(duì)電視問政進(jìn)行了大膽的探索和嘗試。很多地方的電視問政，成績(jī)并不令人滿意，這實(shí)質(zhì)上反映的是公眾普遍擔(dān)心的一個(gè)問題：公眾需要的不僅僅是“抱歉”，而是有沒有具體落實(shí)，如果沒有落實(shí)，是否應(yīng)有相應(yīng)的問責(zé)？電視問政具有很強(qiáng)的針對(duì)性、互動(dòng)性，問政不能停留在“背臺(tái)詞”，而是要解決實(shí)質(zhì)性問題。如果相應(yīng)的問責(zé)不到位，群眾反映的問題或許就不能徹底得到解決。在這種情境下，電視問政就有可能成為一場(chǎng)“電視秀”。
名聲，活著也許對(duì)自己有用，死后只能被人利用了
——楊絳
你簡(jiǎn)單，世界就是童話；你復(fù)雜，世界就是迷宮。
——宮崎駿
“著急式”培優(yōu)，揠苗助長(zhǎng)不可取
花費(fèi)12萬(wàn)元為孩子報(bào)了17個(gè)培優(yōu)班的武漢“著急媽媽”，最近又著急了。3年前，徐女士的“著急式”培優(yōu)，讓5歲的兒子Jerry成了幼兒園小朋友眼中的“神童”。升入小學(xué)后，徐女士仍堅(jiān)持給Jerry培優(yōu)，可Jerry卻出現(xiàn)厭學(xué)情緒，成績(jī)不斷下滑。
學(xué)習(xí)本應(yīng)是一個(gè)美好的過程，而徐女士卻用一種近乎殺威棒的方法，將學(xué)習(xí)變成一件煩瑣疲累、令人生厭甚至可怕的事情。她的出發(fā)點(diǎn)不是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和方法，而是以壓迫的方式將孩子擠壓成一個(gè)速成展品。她忽視了孩子作為一個(gè)生命體的自我意志和意識(shí)的培養(yǎng)。這種看似以“愛”為出發(fā)點(diǎn)、以“控制”為方法的強(qiáng)制教育，只會(huì)害了孩子。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過程，教育有教育的規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)不可取。
平庸的人只有一條命，叫性命；優(yōu)秀的人會(huì)有兩條命，即性命和生命；卓越的人則有三條命，性命、生命和使命。他們分別代表著生存、生活、責(zé)任。
——選擇幾條命，在于你個(gè)人
所有的人，起初都只是空心人。所謂自我，只是一個(gè)模糊的影子，全靠書籍、繪畫、音樂、電影里他人的生命體驗(yàn)喚出方向，并用自己的經(jīng)歷去充填，漸漸成為實(shí)心人。而在這個(gè)由假及真的過程里，最具決定性的力量，是時(shí)間。
——三毛
1.無(wú)事不生事； 2.有事不怕事；3.省事不多事；4.識(shí)事不攪事；5.重事不輕事；6.簡(jiǎn)事不誤事；7.慮事不迷事。
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