淺談雅思口語考試對于大學(xué)英語口語教學(xué)的啟示

蘭卉卉 宋淵

（重慶理工大學(xué)，重慶 400000）

淺談雅思口語考試對于大學(xué)英語口語教學(xué)的啟示

蘭卉卉 宋淵

（重慶理工大學(xué)，重慶 400000）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，國際間交流日益密切，英語作為國際通用語言起著越來越重要的作用，英語語言交流能力被提升到新的高度。在這一背景下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力和交際能力成為大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，本文通過對雅思口語考試的內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的分析，淺談雅思口語考試對大學(xué)英語口語教學(xué)的借鑒和指導(dǎo)意義。

雅思口語考試；英語口語；借鑒和指導(dǎo)意義

隨著國際化交流的加深，全球化趨勢日益明顯，培養(yǎng)既有專業(yè)特長又有夯實(shí)對外交流能力的國際化人才已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主導(dǎo)方向。在這種背景下，大學(xué)英語口語教學(xué)面對一個(gè)亟待解決的問題——如何最大化地實(shí)現(xiàn)英語口語教學(xué)與實(shí)際交流中的有機(jī)統(tǒng)一。作為全球最具權(quán)威的語言能力測試之一，雅思考試（IELTS——International English Language Testing System）對于大學(xué)口語教學(xué)有著一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

一、雅思考試的形式及內(nèi)容

雅思口語考試采用的是外籍考官一對一面對面的問答和對話形式來測試考生的口語交流能力?？荚囍饕扇糠纸M成：簡單的個(gè)人情況介紹，卡片話題的描述以及深入的問題討論?？谠嚨牡谝徊糠謺?huì)持續(xù)3-4分鐘，考官會(huì)圍繞考生的背景、家庭、工作、學(xué)習(xí)、個(gè)人興趣以及身邊的衣食住行等話題展開簡單的提問。第二部分是3-4分鐘的個(gè)人陳訴，考生根據(jù)考官隨機(jī)給的提示卡上的問題在一分鐘的思考時(shí)間之后，進(jìn)行2分鐘左右的闡述。最后，考官會(huì)根據(jù)考生回答的內(nèi)容提出1-2個(gè)問題?？荚囁婕暗脑掝}都是和日常生活密切相關(guān)的，從個(gè)人生活到興趣愛好，從生活小事到社會(huì)熱點(diǎn)，從個(gè)人工作到職業(yè)規(guī)劃。所以，雅思口語考試試圖讓考生在最真實(shí)的語言情景中學(xué)會(huì)用英語溝通和交流。

二、雅思考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《IELTS評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、分?jǐn)?shù)報(bào)告和解釋》介紹，雅思口語考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分以下四個(gè)方面：語言的流利度與連貫性（Fluency andCoherence）、詞匯運(yùn)用（Lexical Resources）、句式豐富性和語法準(zhǔn)確性（Grammatical Range and Accuracy）、發(fā)音及語音語調(diào)（Pronunciation）每一個(gè)單項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分九級(jí)，每一級(jí)對考生的口語表現(xiàn)都有一個(gè)詳細(xì)的評(píng)述，四個(gè)單項(xiàng)分總分的平均值即為最后得分。

三、雅思口語測試與大學(xué)英語口語教學(xué)內(nèi)容的融合

通過以上對雅思口語測試的內(nèi)容、形式以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的闡述，不難看出雅思口試更強(qiáng)調(diào)考生語言交際、交流能力的綜合性和實(shí)踐性。相較于大學(xué)英語教學(xué)中將口語作為單純的知識(shí)性教學(xué)，雅思口語考試還原了語言運(yùn)用的本質(zhì)和核心，引導(dǎo)學(xué)生建立清晰的語言知識(shí)體系，找到知識(shí)間的規(guī)律并將其靈活運(yùn)用于實(shí)際的交流過程中?；谶@點(diǎn)，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該明確口語教學(xué)的目的，即培養(yǎng)語言的交際能力，從而通過有效的的教學(xué)內(nèi)容和課堂活動(dòng)最大限度地激發(fā)學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣和動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用英語思維討論的能力

（一）有意識(shí)地創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境。

中國傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于重視語言知識(shí)（Linguistic knowledge）的講解和分析，卻忽視了學(xué)生語言語境和交際能力的培養(yǎng)，必然導(dǎo)致大多數(shù)中國大學(xué)生“啞巴英語”的可悲事實(shí)。因此，教師在具體的口語教學(xué)活動(dòng)中，可以寄借助各種教學(xué)媒介創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境將口語的課堂教學(xué)與語言實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，盡可能地通過一個(gè)真實(shí)語言環(huán)境和實(shí)際交際場景，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的積極性主觀能動(dòng)性。

（二）還原生活素材，豐富口語交流內(nèi)容。

雅思口語考試題型都是生活化、貼近日常生活的話題，如烹飪、旅游、興趣、環(huán)境等。很適合大學(xué)英語課堂口語訓(xùn)練的素材。我們以《全新版大學(xué)英語聽說教程》第二版第2冊Unit 12為例。這一單元的主題是“The Internet］，課本Pre-listening Task中，給出了以下幾個(gè)討論問題：“Do you often use a computer？”“What can you do on the Internet？”“What problems have you encountered when using a computer？而同樣作為在雅思口語考試中一類常見的討論話題，常常會(huì)給出這樣的提問“How do you understand the Internet change the world？”由此可見，在提及“The Internet”的話題時(shí)，雅思口語并未局限于談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)的用途，而是通過引入“網(wǎng)絡(luò)如何改變世界？”這樣的問題去引導(dǎo)學(xué)生的辯證思維能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)該拘泥于教材，滿足于課本上的內(nèi)容，而需要在立足于課本的同時(shí)，充分挖掘其中的語言素材，提煉出有用的口語的素材，讓學(xué)生擺脫英語口語模式化的回答和重復(fù)性的枯燥練習(xí)，真正做到用“思維”去引導(dǎo)語言表達(dá)。

（三）重視英語口語的系統(tǒng)訓(xùn)練。

口語提高的關(guān)鍵在于“練”，雅思口語考試的四個(gè)方面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)正好給大學(xué)英語口語教學(xué)提供了系統(tǒng)訓(xùn)練模式。在課堂上，教師可以充分利用聽力材料的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地在聽力練習(xí)過程中去模仿英美發(fā)音中重讀、弱讀、濁化以及句子的起伏、節(jié)奏等。同時(shí)，教師還可以通過聽說結(jié)合的訓(xùn)練法讓學(xué)生不斷積累的口語語料（包括常用的口語詞匯及句式表達(dá)），并通過設(shè)置的各種活動(dòng)任務(wù)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不斷地調(diào)動(dòng)大腦的語料儲(chǔ)備，反復(fù)地用之前積累的常用句式和詞匯進(jìn)行語言輸出，最終提高學(xué)生的口語交流能力。

（四）完善大學(xué)英語口語評(píng)估體系。

目前，在口語教學(xué)評(píng)估中，口語考試所占比例非常少，甚至為零。口語考試并不作為大學(xué)英語四、六級(jí)考試的必考科目，這也導(dǎo)致大多數(shù)高校都是以應(yīng)試為主，只看重英語四、六級(jí)考試筆試通過率，而忽視了學(xué)生英語應(yīng)用能力和交際能力的培養(yǎng)。鑒于此，國內(nèi)的大學(xué)英語考試綱要需進(jìn)一步完善口語評(píng)估體系，明確口語考試的形式、目的、要求、內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施辦法。可以以現(xiàn)行教材內(nèi)容為載體，通過緊扣教材各單元的主題及結(jié)合雅思口語測試中的高頻話題來建立題庫，充分達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，雅思口語測試在形式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及測試內(nèi)容上對大學(xué)英語口語教學(xué)有很大啟發(fā)意義。高校重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)不僅應(yīng)該體現(xiàn)在對大學(xué)英語口語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改進(jìn)、改革，還應(yīng)該以有效的教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷完善大學(xué)英語口語評(píng)估體系，才能真正有效地幫助學(xué)生提高口語能力，適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

［1］黃莉玲，雅思口試對大學(xué)英語口語教學(xué)的啟示［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（10）.

［2］馬瑞，將雅思考試的訓(xùn)練方式引入大學(xué)口語教學(xué)的探討［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)報(bào)，2014，（5）.

［3］姜瑞紅，大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析：問題與對策［J］.語文學(xué)刊，2016，（3）.

H319.3

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1671-864X（2016）07-0193-01

蘭卉卉（1986.7-），女，漢族，重慶，助教，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。