對外漢語教師應(yīng)具備素質(zhì)淺議

宋晨

（河北大學(xué)文學(xué)院，河北 保定 071000）

對外漢語教師應(yīng)具備素質(zhì)淺議

宋晨

（河北大學(xué)文學(xué)院，河北 保定 071000）

隨著“漢語熱”在全球化的浪潮中不斷推進，世界上學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)在不斷增加，國內(nèi)外對漢語教師的需求量也日益增加。因此，對外漢語教師的素質(zhì)問題也成為人們所關(guān)注的焦點。本文從對外漢語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)方面，就大學(xué)生自身如何成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師展開淺議。

對外漢語教師；素質(zhì)；個人發(fā)展

隨著經(jīng)濟全球化的加速和中國國際地位的提高。世界上學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)不斷增加，漢語教學(xué)規(guī)模不斷擴大，對外漢語教學(xué)正從國內(nèi)走向國外、走向世界。在全球“漢語熱”的形勢下，提高對外漢語教師的素質(zhì)是漢語國際推廣的保障和前提。對外漢語教師，就是從事針對外國人進行漢語教學(xué)的教師。從事對外漢語教學(xué)，因為教學(xué)對象和教學(xué)任務(wù)的特殊性，對外漢語教師必須掌握比普通漢語教師更多的知識，具備一定的特殊素質(zhì)。

一、對外漢語教師應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)

（一）教師職業(yè)道德。

師德高尚是對外漢語教學(xué)教師高素質(zhì)的首要體現(xiàn)。身為教師，課堂內(nèi)外處處要為人師表、以身作則，因為其一舉一動都是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的對象。對外國漢語學(xué)習(xí)者而言，對外漢語教師是他們接觸、了解中國最直接的途徑。因此，這些教師代表著整體中國人的素質(zhì)，他們必須有諸如愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、熱愛學(xué)生、尊老愛幼、團結(jié)互助等高尚品德。高素質(zhì)的對外漢語教師，在思想品德上善良、親和、誠實、守信，以完善的人格無形中感染、影響學(xué)生，真正做到教書育人。

（二）學(xué)科專業(yè)素質(zhì)。

1.語言知識。

語言知識首先提到的是語言學(xué)知識，包括普通語言學(xué)和漢語語言學(xué)知識。教語言的老師應(yīng)該對語言的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、規(guī)律及語言學(xué)的基本原理有較為深刻的理性認(rèn)識。漢語老師要尤其熟悉漢語語言學(xué)知識，包括現(xiàn)代漢語語音、詞匯、語法、修辭及古代漢語和方言知識。只有系統(tǒng)掌握住語言學(xué)知識，才能在教學(xué)當(dāng)中游刃有余。

2.文化知識。

眾所周知，民族語言是民族文化的形式和載體，首先在文化知識方面，對外漢語教師應(yīng)掌握一定的中華文化和世界文化知識，尤其是中國的民情風(fēng)俗、歷史發(fā)展、地理概況、各類藝術(shù)及中國人的價值觀念、思維模式、行為規(guī)范、審美情趣、宗教信仰等等。因為人類對一種語言的習(xí)得和教學(xué)離不開對形成和使用這種語言的文化背景的了解。其次，要成為一個合格的對外漢語教師，還必須具有一定的文學(xué)知識，這其中既包括中國古代、現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展概況、作家作品、名著名篇，還包括世界文學(xué)概況和世界一流的作家作品。

3.教學(xué)知識。

首先，一個合格的教師，最基本的是要具備心理學(xué)和教育學(xué)知識。正確的語言教學(xué)方法必須建立在正確的理論基礎(chǔ)之上。對于對外漢語教學(xué)來說，心理學(xué)和教育學(xué)是其最直接的理論基礎(chǔ)中不可或缺的兩個部分。我們在對外漢語教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些難題，如:第二語言學(xué)習(xí)者和第一語言學(xué)習(xí)者的心理有何不同？學(xué)習(xí)者的母語對第二語言學(xué)習(xí)的正遷移和負(fù)遷移作用究竟如何？對來自不同國家的學(xué)生應(yīng)采取什么不同的教學(xué)方法？等等，這些難題只有在科學(xué)的心理學(xué)和教育學(xué)理論指導(dǎo)下才能解決。

其次，教師要熟悉第二語言教學(xué)法。教學(xué)法和教學(xué)質(zhì)量有直接的關(guān)系。對外漢語教學(xué)作為第二語言教學(xué)，在漢語知識的傳授、語言技能的訓(xùn)練、文化因素的處理、漢語水平的測試等等方面都有自己的一套辦法和規(guī)則。如果對這套辦法和規(guī)則不熟悉、不掌握，即使學(xué)問再大，也得不到好的教學(xué)效果。

（三）個人能力素質(zhì)。

1.溝通適應(yīng)能力。

作為一名在海外進行漢語教學(xué)的教師最重要的就是要有良好的心理素質(zhì)和比較強的適應(yīng)能力與溝通能力。具備了過硬的心理素質(zhì)和快速的適應(yīng)能力，才有可能面對突然的生活環(huán)境變化處變不驚，以及對于新環(huán)境、新事物、新文化和新的人際關(guān)系快速、很好的去接受、消化并適應(yīng)它。教師只有在生活環(huán)境和工作環(huán)境適應(yīng)的基礎(chǔ)上，才能確實有效地進行對外漢語教學(xué)工作，乃至中國文化的推廣，這是到國外進行漢語教學(xué)工作的教師們首要具備的素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.跨文化交際能力。

跨文化交際是所有對外漢語專業(yè)和漢語國際教育專業(yè)非常重要的，對外漢教師來說，教授的是一個國家的文化和語言，接收者卻是來自另一個文化和語言的國家，如果不掌握足夠的跨文化交際能力，對別國文化以及民族習(xí)慣不夠了解，不僅教不好中國語言文化知識，還有可能會不小心觸碰別國政治道德標(biāo)準(zhǔn)和底線，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生心理防線和抵觸心理甚至是對中國語言文化的厭煩，教學(xué)效果適得其反。

3.學(xué)科科研創(chuàng)新能力。

中國的對外漢語教學(xué)雖然已有了幾十年的歷史，但對這門學(xué)科的理論研究還不成熟，很多教學(xué)問題還缺乏科學(xué)的理論作指導(dǎo)。這種現(xiàn)狀就要求教師必須邊備課邊研究、邊探索，從這個意義上來說，對外漢語教師必須具有一定的科研能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)從事一定的科研工作，并且要以自己平時的教學(xué)感染和帶動學(xué)生從事漢語教學(xué)的創(chuàng)新研究。

4.中華才藝能力。

對于對外漢語教師而言，掌握一門或幾門拿手的中華才藝對實際教學(xué)活動會有意想不到的好處，能使教學(xué)效果事半功倍的同時，對外漢語教師還會受到其他外國老師和學(xué)生們的歡迎和喜愛，對傳遞中國文化，展示中國人的新風(fēng)新貌有非常好的效果。

二、結(jié)語

一個合格的對外漢語教師，必須具備多方面的知識和能力，目前我國漢語教師隊伍的整體狀態(tài)已經(jīng)在逐步改善和提升，作為新時代的大學(xué)生，對外漢語教師的繼承者，我們更應(yīng)該注重全面地培養(yǎng)自己的知識和能力，以傳播漢文化為己任，推動漢語國際教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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