淺談美術(shù)教育中的情感教育

覃媛媛

動漫美術(shù)課程是職中動漫與游戲?qū)I(yè)的必修課程，也是職中美學教育的主要途徑。通過美術(shù)知識和技能的學習，能提高學生的審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技能意識，促進學個性的形成和全面發(fā)展。因此，學習美術(shù)對每個職中學生來說非常重要。那么怎么把美術(shù)學好呢？從教學實踐中不可以看出，情感教育不可忽視。

一、老師方面因素

首先，教師要具備豐富的情感。情感教育是建立在現(xiàn)代教育學、心理學的理論基礎之上。教育專家對人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行了分析，認為情感也是人的素質(zhì)，并且也是重要的素質(zhì)，從現(xiàn)實來看，情感是在人的事業(yè)用發(fā)展中往往起飛起著決定性的作用，良好穩(wěn)定的情感是認識活動的動力和調(diào)節(jié)器。作為人類靈魂工程師的教師，要分析學生的心理特征，指導學生的情感實踐，自己需具備豐富的情感。有專家預測：隨著網(wǎng)絡時代的到來，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將減弱，而價格培養(yǎng)的功能將加強，這就預示著情感教育在今后的教學中越來越重要。但在實踐教學中，許多美術(shù)教師的課堂教學仍只注重知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育，原因就是許多美術(shù)教師并未理解什么是真正的情感教育，也就是所謂的真教育。

陶行之說過：“真教育是心心相印的教育活動，唯獨從心里發(fā)出，才能找到心的深處”由此可以見，美術(shù)教師要想在教學中對學生進行情感教育，你自己首先要具備真實、強烈、深刻、穩(wěn)定的情感，要有利用美術(shù)教學傳遞情感的能力。

其次，教師在教學時要有情感教學目標及相關(guān)的評價方式。由于教師在教學中的主導作用，教師要能根據(jù)美學科和冷暖特征用具體的學習內(nèi)容制定合理的情感目標及評價方式。瑞士著名教育學家皮亞杰說：“教師僅要知道他自己和科學，而具還要精通兒童和青少年發(fā)展的細節(jié)”。因此，教師在教學時分析具體的教學內(nèi)容、了解學生、了解學生的愛好和才能、了解學生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應的情感目標，使學生在學習美術(shù)知識和技能時接受情感教育。

再次，老師在教學時要付出情感。美術(shù)教學是師生雙邊互動的教學，師生心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對學生心高聲呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”，學生便在心靈深處回應：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”。由些可見，情感具有很強的感染力。因此，教師在教學時為了調(diào)動學生情感，自己要感情投入，教學時精力充沛，用幽默風趣的語言、生動形象的類比、深入淺出的解釋來引導學生學習和探索，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。教師只有付出真實的情感，才能收獲真摯的感情，才能在師生之間架起情感的橋梁，以利于情感的溝通。

二、學生方面因素

1.通過自我感悟提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)，在教學中應當遵循審美的規(guī)律，多讓學生自我感悟藝術(shù)作品，引導學生展開想象，進行比較、分析。自我感悟就是要讓學生學會按自己的意愿形成適應的情感、情緒，因此教師在教學是不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，要讓學生自己通過體驗、思考、鑒別、判斷來努力提高自己的審美情趣。因此，教師在教學時要能放得開，給學生自由學習的空間，培養(yǎng)學生的“自我”意識，讓學生學會學習。

2.改變學習方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信心?，F(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強調(diào)了學生是發(fā)展中的人，是學習的主體，如何在教學中發(fā)揮他們的主體作用？新課標要求學生在美術(shù)學習活動中，要改變過去的被動接受的學習方式，讓學生主動參與，要讓他們通過自主、合作、探究等學習方式去主動學習，并要求學生在學習過程中投入感情，在學習中體驗成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學生美術(shù)學習情感的一個重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

三、師生之間要加強情感交流，同繪美好圖畫、共奏和諧樂章

情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受，我們在進行美術(shù)教學時，可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能加強與學生的溝通?，F(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學生各種精神權(quán)利，給學生心理自由，師生平等和諧共同發(fā)展的教育，師生之間應建立人道的、民主的、平等的關(guān)系，讓學生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到指導和建議。然而，在與學生情感溝通過程中，我們要注意策略，應根據(jù)每個學生的情況，因人而異，讓學生也能動情。因此，教師在引導學生時，要“曉之以理，動之以情”，生活上體貼、學習上指導、思想上關(guān)懷，使學生對教師產(chǎn)生信任，這樣才便于師生之間感情交流，共繪美好圖畫，共奏和諧樂章。