淺談初中物理興趣教學

楊中建

摘 要：初中物理是一門以自然科學為主的基礎學科，物理學科中的許多理論都是與生活緊密相關的，同時，初中物理也是物理學入門的重要階段，是學生今后進行學習和深入研究的基礎，初中物理教學一定要培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓學生學會獨立思考、主動探究。

關鍵詞：初中物理；興趣教學

有的初中生才上物理課一小段時間，興趣就已經(jīng)漸漸消散了，這幾乎成為初中物理教學中的普遍性問題。維持學生學習興趣以積極主動學習，是個需廣大教師長期研究的問題。教與學的沖突是教學工作中的主要沖突，如何解決這一沖突是教學工作積極運作的動力。學生是學習的主人，但處于活潑主動的狀態(tài)，通過仔細觀察、實踐、包括思維理解包含物理規(guī)律的現(xiàn)象，保有探索物理世界的興趣，對物理知識理解性地學習，獲得相應能力。在教學過程中，只要教師教授得法，就能激發(fā)學生的學習興趣。

一、培養(yǎng)學習興趣的重要性

不論是生活中還是學習中，對待任何事情，只有我們有激情、有興趣，才能去努力完成它，才能做好它。這種積極性與興趣在任何地方都很重要。在學習物理學科中也一樣，甚至更重要。通俗的理解興趣是人們根據(jù)自己的性格、愛好對事物進行選擇，符合自己的愛好特點、內(nèi)心愿意去做就形成了興趣。學習中，學生只有產(chǎn)生了興趣才會去認真的聽講，才能學到想要學習的知識，否則就算老師喊破喉嚨也是徒然。每一個人都接受過學校的教育，都經(jīng)歷過這種教學的模式，在很多的情況下學生都是在被迫的情況下去學習的，都不是發(fā)自于內(nèi)心的自愿和愛好。這樣久而久之就會對學習產(chǎn)生厭倦感，覺得學習是一件十分的枯燥事情，就不會再下功夫去學習了。怎樣去解決這一現(xiàn)象呢？我想根本還是要我們的學生愿意去學習，在學習過程中能夠得到快樂而不是感覺枯燥。將學習培養(yǎng)成為學生的愛好需要教師和學生的共同努力。

二、增強教材趣味性

隨著新課改的實施，初中物理教材也進行了多次改編，為了能適應初中生的心理接受能力，已經(jīng)從一個純文字課本變成了一本相對有特色的教科書了。社會是不斷進步的，教育事業(yè)也是如此，我們應該不斷地去完善物理教材，讓物理學知識變得更加通俗易懂，也為教師在教學中能夠提高教學效率，傳授更多的知識給學生。首先，可以在教材中插入卡通畫和歷史趣聞。現(xiàn)在越來越多的學生都比較喜歡動漫，動畫片中的經(jīng)典_象總是讓人終身難忘，在初中物理教材中引入卡通插畫，同樣也可以讓學生對相關的物理知識過目不忘，從而對物理學習產(chǎn)生興趣。其次是增加一些物理方面的歷史趣聞。我們都知道，科學知識有它自身的嚴肅性，增加物理趣聞的方式只是為了讓物理學習趣味化。初中階段的學生往往性格鮮明，對于不感興趣的東西，他們是不愿意去學習的，強迫性地灌輸只會讓教學效果大打折扣，因此，在保留原教材大綱的情況下，適當引入物理歷史的趣聞，再配卡通插畫是非常有吸引力的。

三、提問設疑，創(chuàng)設情景

結合教材的課后練習題目，加以選擇性的利用，可起到良好的導向效果。如講“浮力”時，先這樣提問：“木塊浸入水中要受到向上的托力，那下沉到水中的石塊是不是就不受到托力呢？”講“焦耳定律”時，先問“與燈泡相連的電線，在通電一定時間后摸燈泡好燙，但摸線卻沒有感覺；如若出現(xiàn)短路，這同一根電線會明顯發(fā)熱，甚至燒焦。這是為什么呢？”這樣的設問，就能很好地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的求知欲望。

四、結合生活實例

物理的很多知識、總結的理論都是來源于生活，在生活中的很多現(xiàn)象也反映了自然界的生機，如果利用這些生活中的實際例子來分析，那么教學一定會起到事半功倍的效果。課堂上教師可以將最近發(fā)生的事件聯(lián)系到要教授的知識理論中，通過通俗易懂的生活實例反映深奧的理論。例如在學習“力的作用是相互的”這個知識的時候，不僅僅只是知道這個知識這么簡單，還可以通過直觀的現(xiàn)象對知識點進行消化。在實際性的生活中不僅可以培養(yǎng)學生的學習思維能力，還能激發(fā)學生對生活的探索與總結。又如，在教學“杠桿”時，可以先提問學生是怎樣開始啤酒瓶蓋的，然后演示用起子，這樣的情景和生活息息相關，馬上就會喚起學生的學習興趣。這樣通過合理的生活實例，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

五、培養(yǎng)觀察習慣

學生優(yōu)點是具有較強的好奇心，對實驗現(xiàn)象的觀察興致高漲，缺點是認識淺薄，只是看個熱鬧，例如觀察串并聯(lián)電路實驗時，多數(shù)學生的認識僅停留在我的燈亮了，你的燈不亮這種觀察程度上。所以教師要指導學生明確觀察目標，有目的、有效地觀察，可針對性地就觀察目的提問，同時誘導學生分析討論變化原因、誘發(fā)變化的條件、產(chǎn)生的結果。也可由學生比較熟悉的生活情境入手的進行有目的的觀察。如在“電功率”教學前，請同學們回家觀察家中的燈泡都是一樣亮的嗎？相同亮度燈泡的燈絲與不同亮度燈泡的燈絲有什么不同？為什么在不同情況下同一燈泡的亮度不同？造成原因是什么呢？昂貴的電器為什么使用穩(wěn)壓器？（可以和家長討論或上網(wǎng)搜索）上課前了解學生觀察情況，據(jù)學生觀察和分析情況逐步推導出額定電壓和額定電功率，實際電壓和實際電功率。這樣使學生體會到生活與物理緊密相連，在生活中善于觀察和思考，是學好物理的一塊有力的敲門磚，從而自覺地培養(yǎng)自己的觀察習慣和能力。

運用興趣教學法，可以使學生學得活，理解得透，記憶得牢，運用得巧，這將大大提高學生對物理學習的興趣，全面地提高學生的學習成績。在我所教的班級中，學生參加考試，合格率很高。另外，我教的學生參加市級“小發(fā)明”活動比賽，獲得很多項榮譽。因此，我把這種趣味教學法利用在物理教學中，并取得了一定的成就。

學習的過程是一個需要我們堅持不懈的過程，遇到什么問題、困難就算再大也要勇于去解決，不能逃避。如果沒有這種精神，就算有再好的學習方法都無濟于事。初中物理學習的過程也一樣，培養(yǎng)學生的學習興趣固然重要，但在此基礎上更要注重培養(yǎng)學生的堅持不懈的精神。

參考文獻：

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