創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

曾君

摘要：愛(ài)玩是兒童的天性，游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生具有天然的吸引力，通過(guò)巧妙地設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，可充分激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)集體互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)興趣；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0208-01

小學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，本已適應(yīng)了幼兒園在玩中學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)入小學(xué)階段后，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法發(fā)生較大變化，變得更加系統(tǒng)化，讓小學(xué)生容易產(chǎn)生壓力感，尤其是數(shù)學(xué)課程，既抽象又枯燥無(wú)味，導(dǎo)致小學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的情緒。究其原因，主要是幼兒園和小學(xué)過(guò)分重視教育的階段性，忽視了銜接性。游戲活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎，可有效解決這一銜接問(wèn)題。那么，游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中究竟有何作用呢？

1.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，游戲活動(dòng)對(duì)其具有很強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)游戲活動(dòng)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，可吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中，有利于提高教學(xué)效率。通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，游戲活動(dòng)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.培養(yǎng)數(shù)感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

游戲活動(dòng)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，良好的數(shù)感又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的前提和基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思維能力又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)也應(yīng)注意，將游戲游動(dòng)引入課堂教學(xué)，不能只注重形式，游戲活動(dòng)必須緊扣教材內(nèi)容，將游戲的玩法和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力緊密地結(jié)合在一起，一方面增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，另一方面將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如，在講解"克、千克、噸"這一節(jié)時(shí)，可設(shè)置以下游戲活動(dòng)，拿出一枚2分硬幣（1克）、兩袋鹽（1千克），讓學(xué)生先自己掂一掂，競(jìng)猜兩者的重量，有人可能會(huì)以"斤"或"兩"來(lái)度量，然后讓學(xué)生來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，看到底有多重？以什么單位度量？最后，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)，了解克、千克、噸的含義，他們與日常生活中"斤、兩"之間的關(guān)系。又如，在上一部分"不規(guī)則圖形的面積"的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在游戲中拼圖的過(guò)程中，已經(jīng)有了一種不規(guī)則圖形是由規(guī)則圖形組合而成的意識(shí)，在老師的合理引導(dǎo)下，這種意識(shí)就可以升華為數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)這樣豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受的數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，提高數(shù)學(xué)思維能力。

3.加強(qiáng)集體互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展游戲活動(dòng)，老師既是游戲活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是游戲活動(dòng)的一份子。在游戲活動(dòng)中，師生之間面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)增多，情感交流也隨之加深，老師尊重學(xué)生，學(xué)生也尊重老師，積極配合老師的教學(xué)，有利于師生之間的交流互動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師要不斷啟發(fā)學(xué)生，就算學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不得立馬打斷活動(dòng)進(jìn)程，而應(yīng)在游戲結(jié)束后再予以指正。比如，在進(jìn)行"10以?xún)?nèi)的加減法"的教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生開(kāi)展"乘車(chē)游戲"活動(dòng)。首先，準(zhǔn)備好一些司機(jī)頭飾和算式卡片，然后分發(fā)給所有學(xué)生，拿到司機(jī)頭飾的扮演"司機(jī)"，老師一般也充當(dāng)"司機(jī)"，并站到指定位置，每個(gè)頭飾上寫(xiě)一個(gè)10以?xún)?nèi)的數(shù)，再讓拿到算式卡片的學(xué)生計(jì)算出卡片上的結(jié)果，根據(jù)結(jié)果去對(duì)照"乘坐"不同的"汽車(chē)"等到"乘客"全部上車(chē)后，讓"司機(jī)"驗(yàn)票，將搭錯(cuò)車(chē)的罰下去。在這一游戲過(guò)程中，師生、生生之間進(jìn)行了有效互動(dòng)，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不斷加強(qiáng)實(shí)踐和探索，將游戲活動(dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)出更多的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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