審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系探討

陳建輝

摘要：由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，帶動(dòng)了教育的不斷發(fā)展。近年來(lái)，人們對(duì)素質(zhì)教育中的審美教育逐漸開(kāi)始關(guān)注起來(lái)，它對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展起著重要的作用。怎樣培養(yǎng)出更適合社會(huì)需要的人才是現(xiàn)今社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，審美教育也成為了一種必不可少的教育，它是社會(huì)主義教育中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育，能從小就影響小學(xué)生的審美觀。本文針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文中滲透審美教育進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的研究探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；審美教育；研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0161-01

如今，隨著教學(xué)觀念以及教學(xué)方法的逐步改革，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展審美教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)通過(guò)不斷對(duì)教材資源深入的挖掘，將資源中的美好的事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受美，欣賞美，以此來(lái)完善學(xué)生自身的成長(zhǎng)，也進(jìn)一步的將教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

1.審美教育概述

審美，顧名思義就是要利用美的觀念及想法去引導(dǎo)思想，從而讓人能從各種美的環(huán)境中體會(huì)美，并將審美的方法掌握，進(jìn)一步提升及塑造人格美。小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還處于待塑造階段，可塑性比較強(qiáng)，因此，在此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行審美教育是最好的時(shí)機(jī)，也是最有利于培養(yǎng)審美能力的時(shí)候。審美教育主要注重兩個(gè)方面的教育培養(yǎng)：一是審美文化知識(shí)，二是審美活動(dòng)能力。它們兩者之間相輔相成，都是需要靠長(zhǎng)期的積累才能逐漸形成的，因此，為促進(jìn)小學(xué)生的審美能力的形成，在小學(xué)語(yǔ)文中滲透審美教學(xué)是必須實(shí)行的。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的重要性和意義

2.1 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的重要性。知識(shí)能改變命運(yùn)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的重視程度不容小覷，社會(huì)對(duì)人才的渴求程度也是十分迫切，因此，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的要求也是越來(lái)越高，信奉教育要從小抓起，不能讓孩子輸在起跑線上，選擇學(xué)校時(shí)會(huì)關(guān)注他們的教育觀念及教育方法是否科學(xué)合理，將培養(yǎng)出怎樣的人才來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，學(xué)校在教育方法及理念上不斷改進(jìn)，將審美教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了審美教育的重要性。審美教育現(xiàn)已成為現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，它的很多教學(xué)內(nèi)容都是用優(yōu)美的文字將事物帶有感情色彩的呈現(xiàn)出來(lái)的，這樣會(huì)讓人能更直觀、形象的感受到作者想要表達(dá)的中心思想，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)剛好也是符合審美教育的所需的。為全面提高學(xué)生的鑒賞能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的才能的全面發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入審美教育，讓單純的只教知識(shí)變成全面的培養(yǎng)能力，這是教育工作者及家長(zhǎng)們都迫切想要看到的。

2.2 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的意義。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成已為了人們不可忽視的問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透審美教育能保證素質(zhì)教育的順利開(kāi)展，也有一定程度的教育意義。

（1）可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，過(guò)于程序化的教育模式，使課堂氣氛顯得格外的生硬、死板，這逐漸使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去了興趣，小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)充滿了美的學(xué)科，它的題材也是多種多樣，比如有童謠，兒歌，散文，詩(shī)歌等，這些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該是一種享受的，現(xiàn)如今為改善課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，教育工作者將審美教育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，它將美麗的事物形象化，例如在教學(xué)時(shí)配上與文章有關(guān)的圖片，或者在色彩上多使用明亮的暖色調(diào)，這都有助于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)效率顯著提高。

（2）審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中能起到育人的作用。教書(shū)育人一直是教師的職責(zé)，但在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法之下的教育，并沒(méi)有做到育人的部分，只是系統(tǒng)的在教學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生多積累書(shū)本知識(shí)，學(xué)生是否有理解所教知識(shí)的內(nèi)涵，從而學(xué)習(xí)到如何做人，不是教師關(guān)注的重點(diǎn)，只要他們能在考試中取得良好的成績(jī)就可以了，這是現(xiàn)代教育普遍存在的現(xiàn)象。此時(shí)，審美教育的出現(xiàn)可以讓學(xué)生在通過(guò)感知美的事物的同時(shí)培養(yǎng)他們優(yōu)良的意志以及堅(jiān)強(qiáng)的性格，將學(xué)生的審美理想充分體現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)育人有著十分重要的意義。

3.如何在小學(xué)語(yǔ)文中滲透審美教育

3.1 發(fā)掘教材中的美，讓學(xué)生的想象力、感知力能受到啟發(fā)，更好的去感知美。小學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)于新鮮事物、明亮鮮艷的色彩以及生動(dòng)活潑的畫(huà)面會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，因此，教師在語(yǔ)文課堂上為刺激小學(xué)生感官，可以通過(guò)聲音、畫(huà)面等一些具象的事物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)コ浞职l(fā)揮自己的想象力，并在課堂上積極踴躍的發(fā)表自己的感受。讓學(xué)生有融入感，這不僅能讓學(xué)生更好的將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)給掌握，體會(huì)到課文中的內(nèi)涵，還能讓學(xué)生在融入課文的意境中獲得審美的技巧，通過(guò)自己的努力擁有感知美的能力。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)文字的時(shí)候，可以形象的將文字通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，就像回到當(dāng)初文明開(kāi)始的時(shí)候一樣，因?yàn)槲覈?guó)的文字的演變過(guò)程多是從描畫(huà)事物形象演變而來(lái)，古時(shí)候沒(méi)有文字的時(shí)候，人們要記錄事物，表達(dá)思想就是靠畫(huà)畫(huà)來(lái)傳達(dá)的，像想表達(dá)太陽(yáng)的意思，就是畫(huà)一個(gè)圓形，然后在圓形中間畫(huà)上一個(gè)點(diǎn)來(lái)表達(dá)的，因?yàn)樘?yáng)的輪廓是圓圓的，然后還會(huì)發(fā)光發(fā)熱，這就很形象的表達(dá)了太陽(yáng)，這就是象形文字的由來(lái)。再比如在講解"梅花魂"時(shí)，教師可以在多媒體教師播放一些關(guān)于梅花的圖片和歌曲，借助贊揚(yáng)梅花高潔品質(zhì)的詩(shī)句，通過(guò)對(duì)梅花的贊揚(yáng)，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到作者文中所要表達(dá)的感情，更加理解和記憶課文內(nèi)容。讓學(xué)生在美的氛圍下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

3.2 將教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的更具美感。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是很大的，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境主要都是在課堂上，因此，將課堂環(huán)境打造成處處散發(fā)著美的學(xué)習(xí)環(huán)境，將有助于提高學(xué)生的審美能力。比如，可以在板報(bào)內(nèi)容上增加一些圖文小笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類(lèi)的，這在讓學(xué)生放松的同時(shí)也鍛煉了腦力，開(kāi)展了各種想象。

3.3 在學(xué)生的朗讀或閱讀中滲透美。在學(xué)生朗讀時(shí)，教師可以告訴學(xué)生應(yīng)帶著怎樣的感情色彩、語(yǔ)氣及語(yǔ)速去朗讀課文，將學(xué)生的感情引領(lǐng)到課文中去，從而更好的表達(dá)出課文中的情感。再者，在教學(xué)中教師可以利用的外界媒體有很多，可以將教材做成PPT教程在多媒體教師中播放出來(lái)，鮮明的色彩，豐富的線條圖畫(huà)和優(yōu)美的聲音都能蓋過(guò)文字的單一性解讀。還可以通過(guò)閱讀讓學(xué)生來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模仿文中人物的語(yǔ)氣或神態(tài)，揣摩人物的心理動(dòng)態(tài)，小學(xué)階段的學(xué)生多喜愛(ài)新鮮事物，也很樂(lè)于模仿，所以這些活動(dòng)不僅能引起學(xué)生們的興趣，還讓學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)，這個(gè)過(guò)程就是個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的審美觀的培養(yǎng)很有意義。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展影響了人們對(duì)于教育的關(guān)注程度，而小學(xué)語(yǔ)文教育作為一門(mén)兼具了美的學(xué)科，在此學(xué)科中融入審美教學(xué)是勢(shì)在必行的，它有助于提升小學(xué)生的精神素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生以后的各種學(xué)習(xí)都有著積極的促進(jìn)作用。因此。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)利用其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，合理將審美教育滲透融入進(jìn)去，以此提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的才能全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王平南. 解析審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J]. 華夏教師，2014，10：41-42.

[2] 蔣小麗. 略論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育[J]. 文教資料，2009，20：69-70.

[3] 喬文雯. 審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J]. 教育，2013，34：53-54.

[4] 高玉寶. 探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與審美教育的結(jié)合[J]. 作文成功之路（中），2014，03：7.

[5] 金雪英. 審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究[J]. 新課程（上），2016，04：45.