中等衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)對學(xué)生德育教育滲透

曾瑜婷

【摘要】德育教育是整個(gè)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本文主要從三個(gè)方面闡述了英語教學(xué)來對德育教育的滲透。一是借助教材內(nèi)容自然滲透德育教學(xué)，二是發(fā)揮榜樣的力量，三是實(shí)現(xiàn)德育教育與英語教學(xué)的完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 德育教育 滲透

中職院校肩負(fù)著培養(yǎng)具有過硬的專業(yè)技術(shù)、堅(jiān)定的思想理念、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，以及具備創(chuàng)新精神和高標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)素養(yǎng)人才的歷史重任。隨著教育體制的不斷完善，英語教學(xué)不僅是單純的向?qū)W生傳授語言知識(shí)的學(xué)科教育，更要求教師抓住該項(xiàng)學(xué)科的自身優(yōu)勢，通過課堂教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想道德灌溉。只有巧妙地抓住英語教學(xué)與德育教育之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)“百年育人，德育第一”的宗旨。

一、借助教材內(nèi)容自然滲透德育教育

脫離教材或是單純的以教材為準(zhǔn)，無論哪種教學(xué)方式，最后達(dá)到的德育效果都是單一且不明顯的，所以在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師還是應(yīng)該將其兩者緊密聯(lián)系起來，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

1.以教材為主，拓展為輔。比如在講英文課文”Banking Services”時(shí)，老師可以結(jié)合現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的一些現(xiàn)象，列舉出與之相關(guān)的人物事例。此時(shí)老師就可以胡長清為例來向?qū)W生展開教育。胡長清在擔(dān)任國務(wù)院宗教事務(wù)局副局長兼江西省人民政府省長助理、副省長期間，先后90次受賄。索取了包括江西奧特汽車租賃有限公司總裁周雪華、江西金陽光企業(yè)集團(tuán)有限公司董事長李衛(wèi)東、以及江西省商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)公司等在內(nèi)的18家大型公司的錢物，折合人民幣共計(jì)544萬余元。其中包含人民幣280萬余元，美元8萬元，港幣94萬元以及價(jià)值97萬余元人民幣的貴重物品。不僅如此，胡長清仍然利用職務(wù)之便，數(shù)次為有關(guān)行賄人謀取利益，從而造成了國家巨額財(cái)產(chǎn)損失。老師此時(shí)就可以以此轉(zhuǎn)到對學(xué)生的教育上：要以此為戒，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提升自己的人生觀和價(jià)值觀。

對于以上胡長清的案例，老師更應(yīng)避免其帶給學(xué)生的負(fù)面影響，雖然學(xué)生具有一定的判斷能力，但是如果能列舉出來更多正面案例，則對于學(xué)生德育教育來說更具有推動(dòng)作用。此時(shí)可以以2015年銀行行業(yè)的榜樣人物田霞為例，田霞2015年榮獲“中國農(nóng)業(yè)銀行杯CCTV2013年度三農(nóng)人物獎(jiǎng)”，成為全國金融系統(tǒng)唯一獲此殊榮的員工。她所在的迭部縣是一個(gè)藏民族聚居的半農(nóng)半牧貧困縣，平均海拔3000米以上，高寒缺氧，山大溝深，交通不便。條件不堪艱苦，然而在當(dāng)?shù)剞r(nóng)行工作的田霞簡單樸素，28年如一日，執(zhí)著的為全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)52個(gè)行政村的藏族同胞提供方便快捷的金融服務(wù)。僅僅幾年，光由她發(fā)的農(nóng)村養(yǎng)老金卡就達(dá)5000多張，累計(jì)發(fā)放養(yǎng)老金總計(jì)3000多萬元；她還同時(shí)發(fā)放“雙聯(lián)惠農(nóng)貸款”1700多筆合計(jì)1.1億元；參與新農(nóng)合的藏族農(nóng)牧民辦理醫(yī)?？?000多張，她被當(dāng)?shù)夭刈逋u(yù)為名符其實(shí)的最美麗的“卓瑪”。通過案例分析，同時(shí)建議學(xué)生關(guān)心時(shí)事新聞，對于塑造學(xué)生的愛國主義也是切實(shí)有效的辦法。

2.采用引導(dǎo)式。英語教材中，存在大量的西方文化知識(shí)，學(xué)生可以借此閱讀接觸到西方的風(fēng)俗習(xí)慣以及歷史文化，比如在課文“My hometown”中，主要表達(dá)的意思是家鄉(xiāng)在改革前后，發(fā)生了天翻地覆的變化。此時(shí)，老師就可以在引導(dǎo)學(xué)生分析課文的同時(shí)仔細(xì)對比改革前后的變化之處，這對于學(xué)生了解國情來說，有一定的幫助作用。另一方面也讓學(xué)生深切感受到了黨對人民生活的關(guān)心，為生長在這樣的國家感到驕傲與自豪，以此激發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的斗志。又比如在課文“Social Customs”中，讓學(xué)生在了解教材里西方的新鮮事物時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西文化對比，可以將西方的圣誕節(jié)與我國的春節(jié)相比較，尤其是引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日，要通過引導(dǎo)學(xué)生一分為二的分析方式培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，繼而悠然產(chǎn)生愛國主義情懷。

二、發(fā)揮榜樣的力量

老師在學(xué)生的成長過程中起著不可估量的作用，自古就有一日為師，終身為父的說法，他一定程度上定義了教師在學(xué)生心中扮演的角色。所以老師平時(shí)的言談舉止時(shí)刻影響著每位學(xué)生。古代以身作則的老師就有很多，孔子就是其中的一位典范，所以老師對于學(xué)生為人處事以及行為修養(yǎng)方面都有著深遠(yuǎn)的影響，如果老師能注重教育細(xì)節(jié)，那么對于學(xué)生的德育也會(huì)達(dá)到良好的效果。

1.老師以身作則，通過英語課堂進(jìn)行德育教育。介于老師對學(xué)生的影響巨大，所以老師就應(yīng)首先以身作則，起到模范作用。對于學(xué)生本身來說，最基本的傳統(tǒng)美德莫過于文明禮貌用語，類似于“你好、”謝謝你”、“沒關(guān)系”、“很高興見到你”等相關(guān)的題材在教材中更是顯而易見，對德育教育提供了一定的便利條件。比如老師在課堂板書因?yàn)樽謱懙奶?，學(xué)生看不時(shí)，對于學(xué)生提出來的建議，老師應(yīng)該表示致歉，即“Sorry”，并及時(shí)糾正。再比如在學(xué)生回答完老師提問的問題后，老師可以面帶笑容說一聲：“Very Good， Sit down Please！”（意指：“非常棒，請坐”的意思）

2.從課堂教育的細(xì)節(jié)入手。課堂教育是教學(xué)主體，老師在課堂上的更是直接影響著學(xué)生的思想。所以，老師更應(yīng)重視課堂教育中細(xì)節(jié)教育。舉個(gè)例子：在遇到“Excuse me？”這種常見的禮貌用語短語時(shí)，首先老師不應(yīng)該因?yàn)槠涑Ｒ妼⑵渥饔煤雎缘?，而是對其短語進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫撤治?，從而讓學(xué)生意識(shí)到后期有可能打擾到別人的行為時(shí)，就可以先給給對方真誠的說一句“Excuse me？”意指（“打擾一下”）。其次在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)要求同學(xué)將書本打開至多少頁，此時(shí)老師就可以用”Please open your Books”（意指“將書打開的意思”）。讓學(xué)生從思想上感受到文明禮貌細(xì)微所在。通常我們總會(huì)需要得到別人的許可，所以在請求別人允許或征求別人建議時(shí)應(yīng)說一句“Could I...Please”（意指“請問：我可以……嗎？”）在獲取人家同意后，禮貌地說句“Thank you”（意指“謝謝你”）。

3.從日常的行為習(xí)慣入手。老師對學(xué)生的行為影響以及道德影響不應(yīng)僅僅局限于課堂之上，在平常的實(shí)際生活習(xí)慣中也是不容忽視的。比如說老師與學(xué)生在課間偶遇時(shí)，就應(yīng)該徹底放下老師的身份，交流時(shí)以”We”開頭（即“我們”的意思），這樣更具親和力.使得學(xué)生可以放下沉重的思想包袱以及課堂上的拘謹(jǐn)。介于母語的一貫影響，學(xué)生在平時(shí)生活中極少用英語來交流，這就白白浪費(fèi)了許多機(jī)會(huì)。老師可以適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生能將課堂上學(xué)到的口語運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)而通過實(shí)踐英語學(xué)習(xí)將德育教育滲透運(yùn)用到具體的生活習(xí)慣中。同時(shí)在學(xué)生幫忙的情況下也應(yīng)表示謝意“Thank you”（即指“謝謝你”）不僅是與學(xué)生之間，對于同事和家人更是如出一轍。

三、實(shí)現(xiàn)德育教育與英語教學(xué)的完美結(jié)合

通過靈活的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)德育教育與英語教學(xué)的完美結(jié)合，是一種行之有效的教學(xué)方法，兩者體現(xiàn)出來的雙重作用也是不可估量的。正所謂：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！彼誀I造寬松和諧的德育氣氛也是尤為關(guān)鍵的。所以在英語教學(xué)生注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，這對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常有用的。通過營造德育教育與英語教育的雙效氛圍，充分合理利用社團(tuán)的集體性和團(tuán)結(jié)性，加之引入專業(yè)的外資力量，對于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中德育教育的滲透定會(huì)起到驚人的效果。

1.營造德育教育與英語教學(xué)的雙效氛圍。利用環(huán)境實(shí)施德育教育自古也歷史典范，如家喻戶曉的“孟母三遷”，該故事就典型的說明了環(huán)境的選擇對于受教育者來說的重要性。對于一個(gè)漢語為母語的國度來說，學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境更是尤為重要，加上學(xué)生正處于心理素質(zhì)易受外界環(huán)境干擾的階段。好的氛圍不僅能促進(jìn)師生間的交往，更能為教育滲透德育教育起到良好的輔助作用。雖然我們可能不具備說英語的大環(huán)境，但是我們完全可以創(chuàng)設(shè)小的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，比如英語學(xué)社，教室的英語角或是英語墻報(bào)，也可以向?qū)W校建議，盡可能引入專業(yè)的師資力量，外教對于學(xué)生的德育教育和英語教學(xué)起到的作用也是毋庸置疑的。

2.正確運(yùn)用社團(tuán)的集體性和團(tuán)結(jié)性。社團(tuán)是由老師或者學(xué)生發(fā)起的，以一個(gè)明確的指引為目標(biāo)的活動(dòng)組織，其最主要特點(diǎn)就是具有集體性和團(tuán)結(jié)性。老師可以規(guī)定在參加社團(tuán)活動(dòng)時(shí)盡可能用英語進(jìn)行交流，社團(tuán)開展的各種活動(dòng)比起在課堂上提高學(xué)生的綜合能力效果來講，要明顯快捷有效的多。再比如老師可以將學(xué)生分組，進(jìn)行小組與小組之間的辯論賽，老師給定一個(gè)題目，或者老師提供多種不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇。確定好題目之后，展開辯論，參加辯論的小組，每位組員都應(yīng)該竭盡全力為本組持有的觀點(diǎn)加以補(bǔ)充說明，設(shè)立專門“評委”，可以是老師，也可以是學(xué)生，老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生加以指導(dǎo)。社團(tuán)為學(xué)生提供了更大的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣一來，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語，還能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的交流，并可以在交流中塑造學(xué)生的性格，提升他們的道德認(rèn)識(shí)；另一方面，辯論過程中體現(xiàn)出來團(tuán)結(jié)性大大增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，可謂是一舉兩得。

3.不斷引入專業(yè)的外資力量。自創(chuàng)的小型環(huán)境確實(shí)可以在中等衛(wèi)生在學(xué)校英語教學(xué)對學(xué)生德育教育滲透起到顯著的作用，但是如果能突破教育模式，將會(huì)事半功倍。老師可以向?qū)W校建議，適當(dāng)引進(jìn)外資力量，也就是讓外交出現(xiàn)在學(xué)生的英語課堂中，讓學(xué)生接受更專業(yè)的教育。通過固定的時(shí)間周期開展英語公開課，面向全體學(xué)生。根據(jù)學(xué)生對新鮮事物新鮮的心理特點(diǎn)，可以讓學(xué)生的眼前煥然一新，即使國教再怎么改變教學(xué)方式或轉(zhuǎn)化思維模式，一定程度上會(huì)受傳統(tǒng)文化的影響，所以引進(jìn)外國專業(yè)的師資力量有極大的必要性。它更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在深入了解教材課程的同時(shí)，體會(huì)到人文風(fēng)情和道德規(guī)范。

四、結(jié)束語

自古以來，教書育人是所有教師的職責(zé)，所以在注重專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該把德育教育作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。教育家赫爾巴德曾有語錄：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育就只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的”。因此在中等衛(wèi)生學(xué)校的英語教學(xué)過程中，更應(yīng)借助教材內(nèi)容，以教材為主體，采用對比式，引導(dǎo)式的教學(xué)方法，繼而借助榜樣的力量從課堂和日常兩方面以身作則，將德育教育與英語教學(xué)完美結(jié)合，以此達(dá)到外語教學(xué)和思想道德的水乳交合，最終達(dá)到中等衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)對德育教學(xué)的有效滲透，真正把學(xué)生培養(yǎng)成符合新一代標(biāo)準(zhǔn)的全能型人才。

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