獨(dú)立學(xué)院班級(jí)學(xué)委定位新論

方雪芳++曹克亮

摘要：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作難度大、意外事件多，極大增加了獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作的難度和廣度，同時(shí)也增加了學(xué)委工作的難度。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)委存在的意義、學(xué)委工作現(xiàn)狀和不足出發(fā)，分析了存在問題的原因，并就如何更好地發(fā)揮學(xué)委作用行了剖析。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)委；定位

文章編號(hào)：1674-120X（2016）02-0084-01收稿日期：2015-10-13

大學(xué)學(xué)習(xí)是教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。然而大學(xué)里部分學(xué)生存在著自主學(xué)習(xí)能力差、自我監(jiān)管能力弱的缺點(diǎn)。通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)委工作的探究，分析目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)委存在的意義與現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析學(xué)委工作的不足及成因，在此基礎(chǔ)上探討促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)委工作成效的途徑，以此來完成獨(dú)立學(xué)院班級(jí)學(xué)委定位新論。

一、學(xué)委存在的意義 有別于小學(xué)、中學(xué)小班的管理模式，大學(xué)里每位輔導(dǎo)員所主管的學(xué)生少則兩百人，多則四五百人。在這么多人的情況下，如何順利、有效地開展與掌握每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)工作，這的確是現(xiàn)實(shí)中存在的難題。任課老師與學(xué)生接觸的時(shí)間往往都比較局限在課上，下課后各自忙著自己的事情，交集并不會(huì)太多。這時(shí)，學(xué)委的作用就顯得至關(guān)重要了。處理輔導(dǎo)員與班里學(xué)生之間的工作及班主任、各任課老師與班里學(xué)生之間的工作成了學(xué)委日常生活中必不可少的事情。第一，學(xué)委應(yīng)該把輔導(dǎo)員通知的消息第一時(shí)間告知班里學(xué)生，并且盡可能地保證班里同學(xué)都知曉了通知；第二，學(xué)委應(yīng)該建議班主任定期開班會(huì)，并能把班里同學(xué)的各自困惑以及對(duì)班主任的期待和班主任說說；第三，大學(xué)里學(xué)委是和各任課老師最近距離接觸的人，學(xué)委要協(xié)助老師工作，做好各任課老師的助理工作；第四，面對(duì)部分大學(xué)生存在的學(xué)習(xí)能力差、自我監(jiān)管能力差的問題，學(xué)委應(yīng)好好學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的榜樣并監(jiān)督幫助班里落后生的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)委現(xiàn)狀、不足及成因分析1學(xué)委現(xiàn)狀、不足

首先，獨(dú)立學(xué)院與公立學(xué)院相比，本身就存在著許多不足。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的約束能力、自我管理能力以及綜合素質(zhì)能力參差不齊，這給班級(jí)學(xué)委帶來的無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。其次，學(xué)委本身的能力問題。優(yōu)秀的學(xué)委能在學(xué)習(xí)、為人處世、管理能力等方面給班里學(xué)生樹立榜樣；但是能力不強(qiáng)的學(xué)委在為同學(xué)服務(wù)時(shí)，認(rèn)同并支持其工作的學(xué)生就比較少。許多學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)學(xué)委只是為了掛職，缺乏工作熱情，并不是真正地為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，起不到學(xué)生與老師之間橋梁的作用。最后，班級(jí)里各學(xué)委并沒有受到專業(yè)培訓(xùn)，集體凝聚感和班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，對(duì)班級(jí)工作相互推脫，造成學(xué)委工作進(jìn)行得不順利。

2成因分析

大學(xué)學(xué)委的班務(wù)工作較為繁忙，雖然有了更多展現(xiàn)自己工作能力的機(jī)會(huì)，但是如何與同學(xué)之間達(dá)成良好的溝通，如何開展適合大家的活動(dòng)，如何支持班級(jí)會(huì)議等問題都等待著學(xué)委去解決。理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠，工作能力欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于想要做好這份工作的初任班級(jí)學(xué)委來說無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。還有就是缺乏服務(wù)意識(shí)，參選的學(xué)委有的是帶有功利性的，其言行又帶有誘惑性，他的工作能力只能從他日后的工作中表現(xiàn)出來。監(jiān)督的缺乏也是成因之一，如果獨(dú)立學(xué)院能夠從學(xué)生自身能力水平、責(zé)任心等多個(gè)層面來強(qiáng)化學(xué)委在班級(jí)里的工作成效，那么如此的脫節(jié)現(xiàn)象就不會(huì)發(fā)生在學(xué)校和學(xué)生的溝通中了。

三、如何更好地發(fā)揮學(xué)委的作用 學(xué)委不但管理著班級(jí)里很多方面的事情，而且學(xué)委的一言一行也影響著班里同學(xué)。如果對(duì)于學(xué)委的選擇過于草率，那樣不但無(wú)法發(fā)揮學(xué)委的作用，反而會(huì)給班級(jí)帶來麻煩。所以老師在選擇學(xué)委時(shí)，一定要考慮多方面因素。第一，在理論知識(shí)儲(chǔ)備充足的條件下，對(duì)學(xué)委還要進(jìn)行相關(guān)方面的能力培訓(xùn)，以保證學(xué)委自身的良好素質(zhì)和能力。第二，新一屆學(xué)委可以向往屆有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)委好好學(xué)習(xí)他們是怎樣順利完成工作的，通過這樣的方式讓新學(xué)委好好借鑒老學(xué)委優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。第三，輔導(dǎo)員、同學(xué)對(duì)各班學(xué)委工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此加強(qiáng)他們的班級(jí)責(zé)任感和自我認(rèn)識(shí)意識(shí)。第四，建立監(jiān)督機(jī)制。班里形成班委團(tuán)，班委之間相互監(jiān)督，環(huán)環(huán)相扣，層層影響。這樣，使得班委達(dá)到最大化利用，從而也使學(xué)委作用發(fā)揮到最大，建立和諧班級(jí)就不遠(yuǎn)了。

參考文獻(xiàn)：

〖1〗金蕊關(guān)于獨(dú)立學(xué)院班級(jí)心理委員制度建設(shè)的思考〖J〗南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，25（6）.

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