高中英語詞匯教學(xué)探究

蔣媛

[摘要]英語是一門重要的語言，在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯學(xué)習(xí)是一項重要的內(nèi)容。作為一名高中英語教師，要通過音標(biāo)教學(xué)、語境教學(xué)以及復(fù)習(xí)鞏固等多方面的措施做好英語詞匯教學(xué)工作，為英語教學(xué)打好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]英語詞匯 音標(biāo) 語境 鞏固

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180052

英語作為一門國際性的語言，在國際貿(mào)易日益頻繁的今天，使用頻率越來越高。作為一名英語教師，要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，做好英語教學(xué)工作。

要想提高英語教學(xué)的效率，就要從英語基礎(chǔ)知識抓起。在英語學(xué)習(xí)過程中，英語詞匯學(xué)習(xí)是一個不可忽視的內(nèi)容。詞匯是構(gòu)成語言的一個基本單元，只有掌握了大量的詞匯知識，才能夠為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。但是，在課堂教學(xué)中教師都發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：很多學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至部分同學(xué)對英語詞匯學(xué)習(xí)持有厭煩的心理，學(xué)生們在英語詞匯學(xué)習(xí)上都感到壓力很大，影響了英語詞匯學(xué)習(xí)的效果。面對這種現(xiàn)狀，作為一名英語教師，應(yīng)該如何做好英語詞匯教學(xué)工作呢？尤其在高中階段，由于英語詞匯量多，詞匯難度大，高中英語詞匯教學(xué)更不是一件簡單的事情。下面，筆者結(jié)合多年的高中英語詞匯教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸谟⒄Z詞匯教學(xué)中的幾點做法。

一、運用音標(biāo)做好英語詞匯教學(xué)工作

音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，只有掌握了音標(biāo)的內(nèi)容，才能夠做到英語的準(zhǔn)確發(fā)音。如果在英語學(xué)習(xí)過程中，不能做到英語詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音，就不能向他人準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，我們也不可能對他人的話做出準(zhǔn)確的理解。學(xué)好音標(biāo)至關(guān)重要，不僅能夠促進(jìn)我們的聽力能力，有助于我們和他人順利交流，而且能夠讓我們在英語詞匯的學(xué)習(xí)中感到更加容易。

英語是一種拼音文字，接觸過英語的人都知道，英語發(fā)音和英語的拼寫之間有著密切的聯(lián)系。在初中時期，學(xué)生們在英語詞匯的學(xué)習(xí)上往往采用死記硬背的方法，對英語詞匯中的字母進(jìn)行枯燥的記憶，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高中后仍然采取此方法進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)。但是，高中英語詞匯復(fù)雜，在高中英語詞匯學(xué)習(xí)上采用此方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率就明顯降低，很多時候?qū)W生們花費了大量的時間進(jìn)行詞匯記憶，但是收效甚微。

作為一名高中英語教師，在學(xué)生入學(xué)之后，就要先對音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能夠熟練掌握音標(biāo)知識，利用音標(biāo)的正確發(fā)音，做好英語詞匯的拼讀工作。在學(xué)生熟悉了音標(biāo)知識之后，教師就要讓學(xué)生學(xué)會音標(biāo)中音節(jié)的劃分，同時讓學(xué)生掌握字母以及字母組合的發(fā)音知識，從而幫助學(xué)生在英語詞匯的學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。

二、結(jié)合語境做好英語詞匯教學(xué)工作

語言的學(xué)習(xí)是為了交流，而交流需要在具體的環(huán)境中進(jìn)行。在不同的情況下，使用同一個詞匯可能會表達(dá)出不同的意思。不管是教師，還是學(xué)生都要認(rèn)識到英語詞匯和漢語一樣，在不同的環(huán)境中有不同的含義。因此，在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，教師一定要把英語詞匯的學(xué)習(xí)融入具體的語境之中。

在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師往往采取孤立講解英語詞匯的方法，讓學(xué)生掌握英語詞匯的拼寫、發(fā)音、詞性、詞義等等知識，而脫離了實際。這樣的教學(xué)不僅使英語詞匯課堂顯得枯燥、乏味，而且不利于學(xué)生對英語詞匯的全面掌握。

在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師要把一個英語詞匯放在具體的句子之中。即使學(xué)生對該詞匯比較陌生，他們也會結(jié)合上下文對該詞匯進(jìn)行猜測。通過結(jié)合語境，通常情況下學(xué)生們都能夠?qū)υ~匯猜測大概，不僅利于學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)，而且有助于增強學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的信心，堅定學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的信念。

對于不同用法的英語詞匯，教師要把同一個詞匯放到不同的語句中進(jìn)行講解。通過使用不同的句子對該詞匯的多種用法進(jìn)行詮釋，學(xué)生們很快了解了這個英語詞匯的用法，在運用能力上也有所提高。

三、反復(fù)鞏固加深對英語詞匯的印象

研究表明，人都是會遺忘的。在學(xué)習(xí)過程中，我們要結(jié)合遺忘規(guī)律，對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)和鞏固。由于每個人的特點不同，在遺忘上也會有快有慢，人們的遺忘進(jìn)程是不均衡的。在英語詞匯學(xué)習(xí)中，教師要督促學(xué)生及時對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)和強化，在學(xué)生遺忘之前，加深對英語詞匯的印象，從而形成長久的記憶。如果不能夠按照遺忘曲線進(jìn)行復(fù)習(xí)，造成延遲復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，就會使之前的學(xué)習(xí)功虧一簣，等于再次進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更加積極地參與，以提高復(fù)習(xí)的效果，教師可以采取多樣化的形式進(jìn)行英語詞匯的復(fù)習(xí)工作。例如，教師可以采取詞匯聽寫、詞匯游戲、詞匯競賽等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以采取歸納總結(jié)同義詞、反義詞、同音詞等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石。作為一名高中英語教師，要提高高中英語課堂的教學(xué)效率，必須做好英語基礎(chǔ)教學(xué)工作，從英語詞匯教學(xué)抓起，從而為英語其他方面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 李 璐）