舒珂：基于幸福成長(zhǎng)目標(biāo)的青少年夏令營(yíng)的組織和實(shí)施

舒珂，全國(guó)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員，現(xiàn)任浙江省金華市青少年宮主任、金華市少工委副主任。在她的帶領(lǐng)下，金華市構(gòu)建了團(tuán)教一體的輔導(dǎo)員分層培養(yǎng)機(jī)制，承辦了全國(guó)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》試點(diǎn)單位現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，還讓“雛鷹爭(zhēng)章”進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)青少年宮，成為了全市少先隊(duì)員家喻戶曉的少先隊(duì)品牌項(xiàng)目，成功策劃和實(shí)施了“紅領(lǐng)巾助力五水共治”“愛(ài)在金華公益行動(dòng)”“城鄉(xiāng)少先隊(duì)手拉手”等大量少先隊(duì)活動(dòng)。

隊(duì)員們什么時(shí)候最快樂(lè)？這是舒珂經(jīng)常思考的問(wèn)題。她發(fā)現(xiàn)：當(dāng)隊(duì)員有興趣時(shí)，當(dāng)隊(duì)員的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)隊(duì)員能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，當(dāng)隊(duì)員有更高的自我期待時(shí)，他們最快樂(lè)。由她策劃實(shí)施的“浙江省青少年小石頭夏令營(yíng)”，便是一次讓隊(duì)員們感到無(wú)比快樂(lè)的活動(dòng)。

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出，要“廣泛深入開(kāi)展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)”，要“精心組織夏令營(yíng)、冬令營(yíng)活動(dòng)”，要“把深刻的教育內(nèi)容融入到生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)之中”。夏令營(yíng)將娛樂(lè)和教育相結(jié)合，其獨(dú)特的教育效果受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛重視，其深刻的體驗(yàn)、豐富的內(nèi)涵成為青少年最向往的假期生活。本文以“浙江省青少年小石頭夏令營(yíng)”為例，以幸福成長(zhǎng)的目標(biāo)理念為視角淺談青少年夏令營(yíng)的組織和實(shí)施，從“安全、快樂(lè)、激勵(lì)、有形文化”四個(gè)角度探討夏令營(yíng)活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成，旨在對(duì)當(dāng)下國(guó)內(nèi)夏令營(yíng)迅猛發(fā)展，急需質(zhì)量、管理、服務(wù)、評(píng)價(jià)的規(guī)范，引發(fā)同行們對(duì)夏令營(yíng)專業(yè)化建設(shè)的思考。

基于幸福成長(zhǎng)目標(biāo)，首先要了解青少年眼里的幸福是什么，我們對(duì)金華市賓虹小學(xué)274名三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，排在前5位的問(wèn)卷結(jié)果是：幸福是有好玩的，有好朋友，有好吃的，幸福是我和爸爸媽媽在一起，幸福是我感到很開(kāi)心?！胺e極心理學(xué)”之父馬丁·塞利格曼把幸福劃分為三個(gè)維度——快樂(lè)、投入、意義。將淺層次的快樂(lè)轉(zhuǎn)化成深遠(yuǎn)的滿足感和持久的幸福感即是幸福成長(zhǎng)，是我們所要達(dá)成的目標(biāo)。對(duì)于夏令營(yíng)組織方來(lái)說(shuō)，任何目標(biāo)的達(dá)成，快樂(lè)的體驗(yàn)，幸福的感知，都基于安全的前提。

一、夏令營(yíng)安全的實(shí)施

夏令營(yíng)的安全組織防范從人防、物防、技防三個(gè)方面來(lái)實(shí)施，包括活動(dòng)安全、飲食安全、行車安全、人身安全等。夏令營(yíng)實(shí)施團(tuán)隊(duì)的安全意識(shí)、應(yīng)急能力和救護(hù)能力的建設(shè)，也應(yīng)被組織者所重視。

1.夏令營(yíng)安全工作的具體化

制定安全管理制度和安全應(yīng)急預(yù)案。組織者應(yīng)避免把安全工作要求僅僅掛在口頭，應(yīng)把安全管理實(shí)施具體化，注重活動(dòng)開(kāi)始前實(shí)施團(tuán)隊(duì)的安全專題培訓(xùn)，在實(shí)施夏令營(yíng)活動(dòng)前，組織帶隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)突發(fā)情況進(jìn)行演練，熟悉處理流程，形成帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的安全技能和應(yīng)急處置能力，讓制度和預(yù)案入腦入心，形成安全工作習(xí)慣。

強(qiáng)化安全報(bào)告意識(shí)。營(yíng)員到齊出發(fā)、安全到達(dá)目的地、完成活動(dòng)任務(wù)返程、營(yíng)員按時(shí)就寢等每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)都要向負(fù)責(zé)安全的營(yíng)委會(huì)主任報(bào)告，安全營(yíng)主任每天向營(yíng)主任報(bào)告活動(dòng)安全的情況，遇突發(fā)事件第一時(shí)間報(bào)告，形成分級(jí)負(fù)責(zé)的安全報(bào)告機(jī)制和報(bào)告意識(shí)。

2.夏令營(yíng)安全工作的全員化

注重安全教育和自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。組織者往往會(huì)忽略帶隊(duì)輔導(dǎo)員的安全技能，一個(gè)輔導(dǎo)員的短板就是整個(gè)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的短板，建立帶隊(duì)輔導(dǎo)員和所有工作人員安全技能人人過(guò)關(guān)考核的工作機(jī)制，只有實(shí)現(xiàn)夏令營(yíng)安全工作對(duì)輔導(dǎo)員、工作人員和營(yíng)員的全員覆蓋，才能最大化地杜絕人防上的管理漏洞?；顒?dòng)中輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提醒營(yíng)員在汽車上、參觀游覽、住宿等注意安全，如告訴孩子們?cè)趺从貌?、怎么管理個(gè)人財(cái)物、萬(wàn)一脫隊(duì)了怎么辦、戶外活動(dòng)中被蜜蜂蜇或蛇咬了怎么辦、中暑了怎么辦、腳扭傷了怎么辦等。

3.夏令營(yíng)安全工作的細(xì)節(jié)化

分組細(xì)化安全工作內(nèi)容。例如“小石頭夏令營(yíng)”的活動(dòng)初步方案制定后，我們組織了2次實(shí)地勘察。第一次是營(yíng)委會(huì)層面對(duì)每個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行檢查，并對(duì)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行逐一討論，計(jì)算每一段行程的時(shí)間，把活動(dòng)時(shí)間精確到10分鐘。第二次是組織所有帶隊(duì)輔導(dǎo)員走一遍活動(dòng)流程，開(kāi)展前期培訓(xùn)，熟悉活動(dòng)內(nèi)容和地點(diǎn)，排查安全隱患，提出安全教育點(diǎn)和注意事項(xiàng)，完善夏令營(yíng)的安全管理細(xì)節(jié)。對(duì)住宿的窗戶、開(kāi)關(guān)、插座、水龍頭等一一檢查，在用餐、用水環(huán)節(jié)上一一落實(shí)，車況和司機(jī)一一熟悉，排查活動(dòng)、場(chǎng)地、食宿等每一個(gè)細(xì)節(jié)的安全工作，確保夏令營(yíng)的安全組織實(shí)施。

二、夏令營(yíng)的快樂(lè)活動(dòng)

夏令營(yíng)生活有體驗(yàn)式活動(dòng)的快樂(lè)，有同伴間不斷生成友誼的快樂(lè)，有親近自然釋放自我的快樂(lè)，這種興高采烈的情緒體驗(yàn)是走向幸福、認(rèn)知幸福的起點(diǎn)。

1.活動(dòng)組織游戲化

夏令營(yíng)由諸多小游戲組成，“小石頭夏令營(yíng)”把三天的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)大的游戲，入營(yíng)報(bào)到后，營(yíng)員們首先隨機(jī)領(lǐng)到一根魔法棒，當(dāng)營(yíng)員們正對(duì)魔法棒充滿著好奇時(shí)，他們已經(jīng)在魔法棒的帶領(lǐng)下，根據(jù)魔法棒上的色彩和條目完成了有效分組，組建了活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。我們把三天的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)分解成七色活動(dòng)板塊，營(yíng)員們每完成一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，就能領(lǐng)到一塊小小的塑料片。我們指導(dǎo)營(yíng)員在塑料片上簽上共同完成此項(xiàng)任務(wù)營(yíng)員的姓名，寫上簡(jiǎn)潔的活動(dòng)感悟。活動(dòng)過(guò)程中，收集不同色彩的塑料片，讓營(yíng)員們有積極主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，當(dāng)所有的任務(wù)完成后，營(yíng)員們驚奇地發(fā)現(xiàn)，七個(gè)色彩的塑料片原來(lái)是風(fēng)車的花瓣，組裝、展示，三天的活動(dòng)收獲了一個(gè)七彩的風(fēng)車，收獲了七彩斑斕、快樂(lè)的夏令營(yíng)生活。游戲化的夏令營(yíng)，不斷激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣和探索的好奇心，帶領(lǐng)著孩子們自主活動(dòng)，積極體驗(yàn)，收獲活動(dòng)的快樂(lè)，形成最淺層的幸福感受。

2.活動(dòng)實(shí)施團(tuán)隊(duì)化

“小石頭夏令營(yíng)”以一輛車40人左右為一個(gè)營(yíng)，8至10名營(yíng)員組成一個(gè)小隊(duì)，每個(gè)營(yíng)配備1名營(yíng)輔導(dǎo)員，每個(gè)小隊(duì)配備2名小隊(duì)輔導(dǎo)員。以魔法棒為道具進(jìn)行分組分隊(duì)后，緊接著就是小隊(duì)集體的建設(shè)，各小隊(duì)在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，通過(guò)“FOLOW ME”“猜猜我是誰(shuí)”等游戲，營(yíng)員間相互認(rèn)識(shí)。“我們的隊(duì)長(zhǎng)就是他”游戲之后，民主推選出夏令營(yíng)期間的第一任小隊(duì)長(zhǎng)，輔導(dǎo)員明確小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)任務(wù)，活動(dòng)中以小隊(duì)為單位實(shí)施自我管理。教育引導(dǎo)營(yíng)員過(guò)團(tuán)隊(duì)的集體生活，例如輪流打飯、小隊(duì)報(bào)數(shù)、營(yíng)員排隊(duì)的位置、營(yíng)員乘車就餐時(shí)的座位、小隊(duì)活動(dòng)分享等，這些都是夏令營(yíng)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)化組建的基礎(chǔ)工作。在活動(dòng)中，結(jié)識(shí)來(lái)自各地的新伙伴，留下對(duì)方的聯(lián)系方式，了解朋友的愛(ài)好，為朋友做件好事……營(yíng)員們?cè)趫F(tuán)結(jié)、緊張、互助、活潑的集體生活中收獲快樂(lè)。

3.活動(dòng)內(nèi)容生活化

主辦方組織“小石頭夏令營(yíng)”有兩大目的，一是針對(duì)社會(huì)上貴族式、旅游式夏令營(yíng)的現(xiàn)狀，規(guī)范青少年宮夏令營(yíng)操作，完善夏令營(yíng)活動(dòng)的組織體系，優(yōu)化夏令營(yíng)活動(dòng)的運(yùn)行模式。二是以“小石頭”為主題，開(kāi)展“知石頭、找石頭、畫(huà)石頭、說(shuō)石頭”等活動(dòng)，利用生活中天天見(jiàn)、隨手可以觸摸的石頭，通過(guò)一系列學(xué)習(xí)、考察、體驗(yàn)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，以及貫穿始終的生活體驗(yàn)、自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、意志錘煉等活動(dòng)環(huán)節(jié)，使?fàn)I員們積極參與，建立夏令營(yíng)獎(jiǎng)?wù)录?lì)機(jī)制，探索夏令營(yíng)的育人模式和作用。生活化的活動(dòng)主題和內(nèi)容，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)“小石頭大科學(xué)”“小石頭大美麗”“小體驗(yàn)大教育”。夏令營(yíng)活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童，容易在活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴，捕捉到活動(dòng)的快樂(lè)。

三、夏令營(yíng)的激勵(lì)引導(dǎo)

快樂(lè)的情緒吸引著活動(dòng)者的積極參與，有效的激勵(lì)和肯定不斷觸發(fā)活動(dòng)者的積極行為，參與夏令營(yíng)活動(dòng)投入的程度越深越能生成自尊、自信、樂(lè)觀和探索的激情，深刻的體驗(yàn)有助于形成積極向上的價(jià)值觀與人格品質(zhì)，改善活動(dòng)者的行為，從而獲得幸福感。

1.獎(jiǎng)?wù)录?lì)

“小石頭夏令營(yíng)”根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，設(shè)置了合作互助章、體智訓(xùn)練章、自護(hù)自理章、探索求知章四枚獎(jiǎng)?wù)?，每枚?jiǎng)?wù)路謩e設(shè)置了爭(zhēng)章目標(biāo)和獲章要求，通過(guò)小組互評(píng)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)和自評(píng)，完成爭(zhēng)章內(nèi)容，獲得獎(jiǎng)?wù)隆＊?jiǎng)?wù)碌膬?nèi)涵是夏令營(yíng)組織者的教育導(dǎo)向，以此倡導(dǎo)營(yíng)員熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)本領(lǐng)、鍛煉成長(zhǎng)。獎(jiǎng)?wù)率沁^(guò)程體驗(yàn)的激勵(lì)，獎(jiǎng)?wù)戮哂兄庇^性的刺激，吸引著營(yíng)員們更主動(dòng)地投入活動(dòng)。獎(jiǎng)?wù)碌墨@得是成功的體驗(yàn)，是蘇聯(lián)教育家維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論的廣泛運(yùn)用，營(yíng)員獲章的成功喜悅將激勵(lì)自己更為積極地投入活動(dòng)。

2.任務(wù)激勵(lì)

“小石頭夏令營(yíng)”把活動(dòng)體驗(yàn)任務(wù)要求分成三個(gè)層面由淺入深的目標(biāo)，初級(jí)的基本任務(wù)主要從生活自理層面要求營(yíng)員們做到認(rèn)識(shí)小隊(duì)的成員，記住他們的姓名和地區(qū)，學(xué)會(huì)自己洗澡、洗衣、整理房間和行李，按時(shí)就寢、按時(shí)起床、準(zhǔn)時(shí)集合，文明用餐、不挑食、注意環(huán)境衛(wèi)生。中級(jí)的探究任務(wù)主要從活動(dòng)內(nèi)容角度要求營(yíng)員們體驗(yàn)了解名勝古跡、名人雅士、愛(ài)國(guó)主義教育基地等內(nèi)容以及石頭的科學(xué)常識(shí)。高級(jí)的自主任務(wù)主要是營(yíng)員們完成前兩個(gè)任務(wù)目標(biāo)后能力的拓展和知識(shí)的拓展，以“我還學(xué)會(huì)了”“我還知道了”為導(dǎo)線，激發(fā)自主探究。由淺入深的夏令營(yíng)任務(wù)目標(biāo)，有效地分解了夏令營(yíng)的總目標(biāo)，把活動(dòng)任務(wù)轉(zhuǎn)換成看得見(jiàn)摸得著，有能力還可以“跳一跳”的激勵(lì)，大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，小成功積累著大進(jìn)步，人人可為、天天進(jìn)步，激發(fā)了營(yíng)員參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力和成就感。

3.語(yǔ)言激勵(lì)

輔導(dǎo)員帶領(lǐng)活動(dòng)的語(yǔ)言是一門藝術(shù)。變灌輸性的語(yǔ)言表達(dá)為提供多元選擇性的語(yǔ)言提醒。比如乘車時(shí)某營(yíng)員喜歡站起來(lái)，輔導(dǎo)員通常會(huì)說(shuō)的“請(qǐng)你坐下，危險(xiǎn)”，改變成“車輛正在行駛，你站著，如果來(lái)了個(gè)急剎車，來(lái)了個(gè)急轉(zhuǎn)彎，你會(huì)怎樣，知道怎樣做是安全的嗎？”來(lái)提醒孩子。變命令式的語(yǔ)言傳達(dá)為鼓勵(lì)式的語(yǔ)言交流?！澳隳苄械模　薄澳阏姘?！”“你是我們的榜樣！”“感謝你！加油！”等充滿正能量的夏令營(yíng)組織帶領(lǐng)語(yǔ)言，激勵(lì)著營(yíng)員們不斷地在積極的情緒下主動(dòng)參與體驗(yàn)，克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。

四、夏令營(yíng)的文化有形

夏令營(yíng)獨(dú)特的營(yíng)地文化、組織文化、儀式文化從表層到中層及深處都滲透著積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。組織者需努力營(yíng)造良好的德育活動(dòng)情境，把快樂(lè)的元素滲透在夏令營(yíng)每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一處場(chǎng)景，在活動(dòng)中播種幸福的種子。

1.有形的營(yíng)地文化

有形的營(yíng)地文化創(chuàng)設(shè)了夏令營(yíng)活動(dòng)的場(chǎng)景，營(yíng)地設(shè)立的“我們的家”主背景墻，分營(yíng)分小隊(duì)展示各營(yíng)的名稱、口號(hào)、隊(duì)員姓名，展示向上向善的營(yíng)地文化。“榮譽(yù)榜”“獎(jiǎng)?wù)屡_(tái)”等，展示各小隊(duì)活動(dòng)的情況和對(duì)優(yōu)秀營(yíng)員的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，營(yíng)造“人人爭(zhēng)做最好的自己”的營(yíng)地文化。每個(gè)營(yíng)員和輔導(dǎo)員的房間門上公開(kāi)姓名，方便交流和管理，提醒自律。“精彩活動(dòng)瞬間”有夏令營(yíng)活動(dòng)的及時(shí)播報(bào)，一張張笑臉和活動(dòng)的畫(huà)面再現(xiàn)活動(dòng)的快樂(lè)，營(yíng)造了濃郁的夏令營(yíng)的氛圍。

2.有形的組織文化

夏令營(yíng)營(yíng)員手冊(cè)里，有歡迎詞、營(yíng)員守則、注意事項(xiàng)、自護(hù)小妙招、日程安排、活動(dòng)任務(wù)、夏令營(yíng)爭(zhēng)章、心情小記、我的小隊(duì)、我的新伙伴、快樂(lè)營(yíng)歌、營(yíng)委會(huì)人員名單等，為夏令營(yíng)的有序組織和實(shí)施提供了“支架”。開(kāi)營(yíng)儀式上授營(yíng)旗、唱營(yíng)歌、展示各小隊(duì)名稱和小隊(duì)口號(hào)、營(yíng)員活動(dòng)承諾，閉營(yíng)儀式上降營(yíng)旗、互動(dòng)分享等，為夏令營(yíng)的活動(dòng)育人創(chuàng)設(shè)了載體。統(tǒng)一的活動(dòng)文化衫，為夏令營(yíng)的管理提供了便捷和規(guī)范。

3.有形的儀式文化

隊(duì)干部交接儀式，程序簡(jiǎn)潔，作用卻不小，能有效提升隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任感。夏令營(yíng)3天，每半天選舉1名小隊(duì)長(zhǎng)，半天的活動(dòng)開(kāi)始前，組織一次簡(jiǎn)單的小隊(duì)長(zhǎng)交接任職儀式，在小隊(duì)營(yíng)員的掌聲中，老隊(duì)長(zhǎng)把小隊(duì)旗傳遞給新隊(duì)長(zhǎng)并寄語(yǔ)，新隊(duì)長(zhǎng)接過(guò)隊(duì)旗并就職表態(tài)，接下一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

頒章儀式，氛圍隆重，教育效果顯著，能深化營(yíng)員的活動(dòng)感悟。“小石頭夏令營(yíng)”參與人員多，獲章的頒章儀式分中隊(duì)舉行。頒章音樂(lè)、獲章?tīng)I(yíng)員姓名、頒章詞、頒章、獲章感言，頒章儀式注重挖掘營(yíng)員在活動(dòng)中的體驗(yàn)，引導(dǎo)營(yíng)員進(jìn)行充分的表達(dá)和分享，培養(yǎng)營(yíng)員感知和體驗(yàn)快樂(lè)、追求和獲得幸福的能力。

青少年的幸福成長(zhǎng)，是在一個(gè)個(gè)幸福時(shí)刻鏈接而成的幸福成長(zhǎng)鏈。基于幸福成長(zhǎng)目標(biāo)的夏令營(yíng)的組織和實(shí)施，關(guān)注青少年積極向上的夏令營(yíng)生活，捕捉生動(dòng)有趣的快樂(lè)瞬間，激發(fā)其求知探索的激情，讓廣大青少年在充分享受和體驗(yàn)快樂(lè)中，培養(yǎng)其追求幸福的志向和獲得幸福的能力，從而發(fā)展個(gè)性、磨礪意志、促進(jìn)友誼，提高幸福的質(zhì)量，形成對(duì)幸福的理解，實(shí)現(xiàn)幸福成長(zhǎng)。