中職體育學困生的成因及轉化策略

柳　洋

（江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校，江蘇　徐州　221122）

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中職體育學困生的成因及轉化策略

柳洋

（江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校，江蘇徐州221122）

摘 要：本文通過解析中職體育學困生的成因，探討如何有效調動中職體育學困生學習的潛能，發(fā)掘其學習的正向力量和積極因素，以期進一步提高中職體育課堂的教學效率。

關鍵詞：中職體育學困生；成因；轉化策略

1 中職體育學困生的成因分析

1.1內因

1.1.1 心理壓力大，學習的興趣低下總結一線的教學，筆者通過仔細調查、分析歸納后發(fā)現，體育學困生的體育成績不達標存在一些心理因素。由于在進行體育技能學習時，缺乏成就感，缺乏成功的體驗。他們總以為在集體中進行體育活動，是作為陪練者的角色。這種角色感促使他們形成顧慮較多、思想負擔重、心里壓力大等不良影響。碰到一些同學對其不屑一顧和不斷地挖苦和責備，就會加快他們喪失對體育活動的信心和自主能動性，學習的興趣自然會很低下。也有個別同學對體育鍛煉的認識不夠，認為體育課就是玩，缺乏對鍛煉身體的重視。對于自己不熟悉的項目，更是提不起興趣，久而久之形成了對體育活動的陌生感。

1.1.2 學習方法不當，缺乏學法指導一些學生由于身體協(xié)調性不突出、體育學習的認知度不夠，導致學習方法不當，效率低下。這部分學生有的態(tài)度也非常認真，但是他們對體育技能的理解僅僅限于技能的表象，沒有更深刻地認識，沒有恰當的學習方法和思維習慣。只是被動地跟著教師在走上課的程序，沒有針對性，不能體會到學習帶來的樂趣。教師對他們也缺乏有針對性的學法指導，使其體育成績總是很差。

1.2外因

1.2.1 家庭環(huán)境的影響 有關調查研究發(fā)現，我們國家現階段成人組別一周進行有規(guī)律的體育鍛煉的比例和發(fā)達國家相比差得太多。試想在一個家庭中，家長都沒有進行主動鍛煉的意識，怎么會對自己的孩子進行有效的督促和引導呢？他們認為孩子的文化課學習是第一位的，體育鍛煉可有可無，體育技能的學習也是很不重視。反正將來不用做運動員，對孩子體育成績的好壞沒有納入他們的培養(yǎng)計劃。致使孩子缺乏良好的體育鍛煉習慣，也喪失了學習活動的興趣，學生進行體育活動的主觀能動性就不能有效地被調動。

1.2.2 教師自身教學技能的影響 教師的教學技能包括教學組織能力、語言表達能力、動作示范能力等很多方面。其中，語言表達能力是一個重要方面，也是教師傳授體育知識和技能的重要渠道。教師熱愛學生，熱愛課堂通過什么來表現？筆者認為，生動活潑的語言組織，吸引學生積極參加體育活動是其中的重中之重。教師的語言要做到通俗易懂、循循善誘、言簡意賅，這樣才能緊緊抓住學生，把他們帶到體育課上來。事實上，有些教師忽略了這個重點。盡管他們很真誠，熱愛體育課堂的陣地，但是由于教學語言組織不力，上課缺乏引起學生興奮的節(jié)點。使得整個體育課堂變得毫無生機，學生不逃離體育課才怪呢？還有的教師不能認真對待體育學困生，缺乏耐心和愛心，甚至有的想放棄體育學困生。不能很好地控制自己的情緒，甚至傷害到了一些學生，引起他們對體育活動的反感，自暴自棄，喪失了對體育課的興趣。

2　轉化策略

2.1開發(fā)心理潛能，幫助體育學困生樹立正確的人生觀、價值觀

積極心理學認為，每個人都具有正向力量和積極因素，主張從正向和積極的角度對人的行為進行干涉，引導人們用積極的心態(tài)來面對自己遇到的問題，逐漸形成良好的心理品質和行為習慣。所以，體育課作為開放性極強的一門活動課程，要抓住學生積極的心理潛能，抓住學生自我向上的自然人屬性，對體育學困生進行有效引導。我們可以通過榜樣的力量來進行教學實踐，培養(yǎng)體育學困生的自信心和情緒控制能力。改善自己的評價方法，做到客觀不武斷，提高其自信心。中職生也具有模仿意識，對積極向上的東西，從內心來講也是不排斥的。他們有理想，屬于追逐夢想的階段。所以，教師需要根據每個同學的具體情況具體分析，高效地開發(fā)學生的潛能。幫助其提升自信心和各種體育能力，樹立正確的人生觀、價值觀。

2.2真誠地關愛學生，讓體育學困生接納教師

一位教育學者曾經講過：“沒有愛就沒有教育?！彼裕诮虒W中，要時刻充滿著真誠和關愛，要讓關愛始終伴隨整個教學過程，這樣學生才會接納教師，并主動地完成教學目標。那么，我們如何做到關愛學生呢？筆者認為，教師應做到心里裝著學生和感情投入。就是說教師在制訂教學計劃、完成教學目標等各個教學環(huán)節(jié)都要想到學生的利益和困難。對體育學困生的情況更為特殊，要時不時地與體育學

投稿日期：2016-03-25

2.3營造和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學習興趣

建立新型的師生關系是現代教育跟上時代發(fā)展的要求。作為教師，應把自己的課堂營造出平等、民主、和諧的學習氛圍，要讓每位學生參與到課堂上，充分展示他們的主人翁地位。要做到這些，其實對教師也提出了很高的要求。教師在課堂上的一舉一動、一言一行都會對學生施加很重的影響。如果教師在課堂上帶著一定的情緒上課，沒有笑臉，那么學生就會遠離教師，產生陌生感。學生上課的思維情緒就會受到很大的影響，對學習產生負面情緒，不利于學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，時代在發(fā)展，社會在進步，這就要求教師要跟上時代的要求，做一位學生歡迎的朋友。在課堂上充分發(fā)揚民主，發(fā)揮各個小組長的作用，讓每位學生都能很恰當地扮演好自己的角色。擅于運用眼神、微笑等肢體語言，在恰當的時間點，給予學生關愛和肯定。例如，筆者班級的汽修專業(yè)一個男生，年齡偏小，體格瘦弱，屬于典型的先天體育素質較差的同學。在教學中，筆者給予他較多的關注，經常找他談心，了解他遇到的問題。經常給他開小灶補課，鼓勵他可以做得更好，筆者對他說：“我們不和別的同學比，我們和自己比，只要取得一點進步，那就是收獲。相信自己一定可以的?！苯涍^一學期的努力，他逐漸走出了體育學習的誤區(qū)，取得了很大的進步，體育興趣也明顯的比以前高漲了很多。對于他的表現，筆者及時地給予了肯定和鼓勵。漸漸地，他的各項體育技能都有提高，也能自覺地參加體育鍛煉了。

2.4適當的賞識教育和情緒激勵

體育學困生的身上也擁有很多的優(yōu)點，只不過我們作為教師沒有去認真地發(fā)掘。導致學生沒有自信，教師沒有熱情。新時代的我們要扭轉這種局面，在課堂上，要善于抓住學生身上的個別閃光點，充當伯樂，并給予他們充分的信任，讓其發(fā)揚光大，帶動自己朝前邁進。這樣做不但是給予了體育學困生信心，同時對其他同學也是一個促進，為他們樹立了榜樣。對身體素質先天發(fā)育不足造成的體育學困生，要引導他們換一個角度看問題，素質的好壞我們不能決定，而自己的態(tài)度可以自己控制。要做通他們的心理工作，舉出一些同學進行改進的事跡，同時制訂相應的目標來激勵他們，但是要保證目標的可操作性，要他們通過一定的努力就可以達到。也要引導學生審視自己通過一段時間鍛煉的變化，來維持體育學困生持續(xù)的能動性，幫助他們樹立只要努力就可以達到自己滿意的信心。

3　結　語

在新課程改革中，解決體育學困生的學習問題是我們教改中不可回避的事實。體育學困生的現象在每一個學校都會存在，這也是擺在我們教育工作者面前的一個急待解決的難題。所以，要求我們廣大一線教師要建構以學生發(fā)展為目標的主體教育觀，積極探索民主、寬松的教學氛圍，及時、肯定和激勵的教育機制非常重要。提倡學生自我發(fā)展，給他們展示的平臺和發(fā)揮想象的空間，給他們自主學習的自由，以促進他們全面發(fā)展。

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-101-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.054

作者簡介：柳洋（1977～），中教高級，本科。研究方向：體育教學。困生進行交流，詢問他們學習中遇到的問題，并及時化解其思想上的糾結情緒。真誠地對待學生，堅決杜絕諷刺與挖苦。多從關愛學生的角度想問題，重視師生之情，尊重他們的情感。力求與學生建立平等、互信、友愛的師生關系；這樣學生在遇到問題時，就會及時找教師解決，對教師產生信任和依靠。使學生感到教師是值得信賴的朋友和伙伴，樂于接受課堂教學的內容。親其師而信其道，這也是每一位教育工作者進行教書育人要努力達到的境界。因此，教師要對體育學困生多加關注，了解他們的興趣中心和特點，不厭其煩地走進他們的心靈，給予其特殊的關愛。學生如果喜歡一位教師，就會很自然地投入到他的課堂上，也會更加努力地進行體育技能的學習。