高校公共體育健美操教學改革探析

姚　星

（河南科技大學，河南　洛陽　471003）

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高校公共體育健美操教學改革探析

姚星

（河南科技大學，河南洛陽471003）

摘 要：本文根據(jù)目前社會的需求，結合健美操教學自身的特點，對我國高校健美操教學現(xiàn)狀進行分析，找出目前高校健美操教學中存在的主要問題，并提出高校健美操教學改革的相應建議，旨在促進我國高校健美操教學的發(fā)展。

關鍵詞：高校公共體育；健美操；教學改革

1　健美操教學相關理論

健美操作為我國的新興體育項目，以其獨有的特點在我國迅速發(fā)展起來。如今健美操已成為我國高校體育課中重要的體育項目，健美操教學已經成為高校體育教學的重要內容之一。健美操教學是在教師科學指導和學生主動參與下使學生系統(tǒng)地獲取健美操知識、技術、技能，增進健康，提高身體素質，培養(yǎng)綜合素質和能力的教育過程。在這一過程中，學生身心得到健康發(fā)展，審美意識得到提高，有助于學生培養(yǎng)良好的思想品德。健美操教學的任務主要包括以下幾個方面：（1）掌握與運用知識、技術、發(fā)展技能；（2）全面發(fā)展身體素質；（3）完善體形，培養(yǎng)正確的姿態(tài)；（4）審美教育；（5）培養(yǎng)能力。健美操教學的特點主要包括以下幾點。（1）教學內容豐富，信息來源廣泛，練習的可變性強；（2）在反復的練習中健康體魄，培養(yǎng)正確的姿態(tài)；（3）健美操教學中運動負荷的安排有明顯的健身功能；（4）創(chuàng)造性思維活動與實踐活動緊密結合；（5）健美操教學具有相應的美育功能。

2　高校健美操教學存在的主要問題

2.1技術教學內容單一、陳舊，更新較慢

在高校健美操教學中，大部分學校以健美操固定套路動作作為教學內容，基本屬于“拿來主義”，很少結合當前健美操的發(fā)展趨勢及學生的具體情況組織編排套路，且內容較為單一，缺乏娛樂性與實用性，教學內容缺乏更新，較為陳舊，甚至有的學校教學內容多年不變，學生學起來也比較枯燥，致使學生學習興趣不高，教學效果不理想。

2.2教學中忽視理論教學

在高校健美操教學中，教師只注重健美操技術部分的教學，對于理論知識的講解較少，有的甚至沒有介紹，這樣致使學生健美操理論知識的欠缺，缺乏對健美操整體的認識與了解，有的學生上了一學期健美操課，竟然好多同學都不知道什么是健美操，更別說運用健美操的理論知識來指導健美操實踐了，這樣不利于學生對健美操的系統(tǒng)性學習。

2.3教學方法缺乏創(chuàng)新

在健美操教學中，教師主要以講授的方式進行教學，教師示范學生模仿，教學主要通過講解—示范—練習—糾錯的方式進行，對教學方法沒有更深入的運用與研究；不利于教學的優(yōu)化，很難使學生在健美操學習上取得突破性的進展。

2.4場地器材缺乏

高校健美操教學場地設施相對較為缺乏，專用的健美操場館相對較少，較多學校的健美操課都在室外進行。一方面，因為缺少鏡子等必要的設施，會造成學生對自己動作沒有正確的概念與把握，不利于健美操正確動作的形成；另一方面，室外上課容易受到天氣等外界因素的影響，不利于教學的實施和開展，而對于器材來說，大部分學校主要用的器材就是錄音機，其他器材很少有用到。

2.5學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)不夠，忽視健美操美育教育

在教學中，教師只注重成套教學內容的完成，對學生的創(chuàng)新和創(chuàng)編、自我評價和互相評價等各方面能力的培養(yǎng)與引導不夠，而且在教學中美育功能也是往往被忽視的一個教學目標，致使學生只會課堂所學，體驗不到創(chuàng)編和創(chuàng)新的快樂，且在教學中忽略對學生美的熏陶，忽視了健美操審美價值、藝術特點等方面的教學，從而不利于健美操教學的開展。

2.6評價體系不健全

高校健美操主要依賴教師的主觀認定進行考評，不能對學生的學習質量和能力進行科學全面評定。

3　健美操教學的改革措施

3.1豐富與更新健美操教學內容

健美操具有綜合性的特點，健美操教學具有內容豐富，信息來源廣泛、體現(xiàn)健美操健身功能的特點。但在實際教學中沒有充分體現(xiàn)健美操教學的特點，為了更能表現(xiàn)健美操教學的特點，實現(xiàn)健美操教學任務，在健美操教學中應突出其多樣性與健身性。這就要求教師在教學中不斷地豐富與更新課程內容，使課程內容更加科學與實用，如在健美操教學中可以加入新穎的、富有時代氣息的健身組合，也可以把健美操與拉丁、芭蕾、爵士等各種風格的舞蹈進行結合，使健美操的動作多樣化，提高學生學習興趣。同時，在健美操內容的選擇上也應結合學生自身素質及特點，制訂有利于學生身心健康全面發(fā)展的健美

投稿日期：2016-03-24

3.2創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段

健美操教學方法是實現(xiàn)健美操教學任務或目標的方式、途徑、手段的總稱，是實現(xiàn)健美操教學任務的橋梁和中介。在目前的健美操教學中，填鴨式的教學不僅不能充分體現(xiàn)健美操教學練習形式可變性強的特點，而且使健美操教學變得古板、僵化，學生在教學中顯得較為被動，從而扼殺和壓制了學生的創(chuàng)造性、主動性和積極性，健美操教學效果不理想。因此，在教學創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段就顯得極為重要。在健美操課程教學中，教師應在充分發(fā)揮常規(guī)教學方法的基礎作用，引入新的教學方法，且還可以根據(jù)實踐經驗對教學方法進行創(chuàng)新，從而全面提高課程教學效率。在教學手段方面，教師可以通過多媒體、錄像、圖解等視聽類材料，使學生對健美操有更為直觀的認識，激發(fā)學生學習興趣。

3.3加強學生創(chuàng)編與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在健美操教學中，應注重學生創(chuàng)新與創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，把理論知識。技術、技能與發(fā)展學生能力相結合，使學生在學習中發(fā)掘自己的潛能，充分挖掘出自己的藝術才能，從而引發(fā)對健美操的學習興趣。在健美操教學中，加入健美操創(chuàng)新與編排的相關理論知識，同時還可以通過視頻、圖片等相關資料，激發(fā)學生創(chuàng)編興趣，也可以在考核中加入創(chuàng)造能力評價，促使學生對健美操動作進行創(chuàng)新與創(chuàng)編，從而使學生充分地肯定自我，提高健美操學習興趣。

3.4優(yōu)化評價體系

目前，高校健美操教學考核制度主要依據(jù)教師的主觀判斷，不能完全反映學生學習效果的優(yōu)劣。要想公平、公正、客觀、全面地反映學生的學習效果，就應對目前的評價體系進行改革和優(yōu)化。構建多元化、多層次的考核評價體系，對學生進行全面性評價，且在評價過程中應重視過程，淡化結果，并淡化與遺傳相關的評價，從而激發(fā)學生學習健美操的興趣，提高健美操教學效果。

3.5重視美育功能

美育功能是健美操教學的一個重要特點，而在高校健美操教學中只注重技術的教授，往往忽視了健美操審美價值、藝術特點等方面的教學，這就影響了健美操藝術性的教育和傳遞。在健美操教學中，應充分發(fā)揮健美操的特點與作用，注重藝術審美素質的培養(yǎng)，使學生通過健美操的學習，不僅能夠健身塑形，而且能夠陶冶情操、提高審美能力。在教學中，教師可以運用視頻、文件、圖片等資料，多方面，多角度地展現(xiàn)健美操的審美價值和藝術特色，使學生認識并理解健美操的藝術價值，從而提高學生的理論修養(yǎng)和審美水平。

參考文獻：

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［4］ 李雅倩.探討高校健美操教學的現(xiàn)狀及發(fā)展對策［J］.當代體育科技，2014（32）：47，50.

中圖分類號：G831.3

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-094-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.050

作者簡介：姚星，助教，碩士。研究方向：體育教育訓練學。操教學內容。在健美操教學內容中，應注重健美操理論課程的開展與實施。在健美操理論課教學中，教師應注重健美操基本理論知識、訓練方法、創(chuàng)編知識、美的鑒賞、衛(wèi)生保健常識等方面的教學，做到理論與實踐相結合，為今后學生學習健美操打下較好的理論基礎。