大學(xué)體育課程實施“三自主”教學(xué)模式研究

馬　梁，王定宣，熊衛(wèi)權(quán)

（西南醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院，四川　瀘州　646000）

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大學(xué)體育課程實施“三自主”教學(xué)模式研究

馬梁，王定宣，熊衛(wèi)權(quán)

（西南醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院，四川瀘州646000）

摘 要：本文通過對西南醫(yī)科大學(xué)體育課程近幾年實施“三自主”教學(xué)模式開展情況調(diào)查，并通過實地走訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和文獻查閱等方式搜集相關(guān)資料，了解四川省部分高校在實施大學(xué)體育“三自主”教學(xué)中的做法。針對存在的問題和不足進行整理分析，以期為“十三五”期間進一步在大學(xué)體育課程中推進與實施“三自主”教學(xué)模式改革提供合理化建議。

關(guān)鍵詞：體育課程；“三自主”教學(xué)模式；優(yōu)化方案

1　“三自主”教學(xué)模式出現(xiàn)的問題

根據(jù)2002年8月教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“根據(jù)學(xué)校教學(xué)的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，打破原有系別、班級制，重新組合上課，以滿足不同學(xué)生的需要。”這意味著學(xué)生具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，即“三自主”教學(xué)模式。

從2010年由多部委共同組織的第6次全國多民族大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果看：“19～22歲年齡組除坐位體前屈指標(biāo)外，爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平進一步下降，但與前一個五年相比（2000—2005年），下降幅度明顯減小?！笨梢?，在我國高校積極推進大學(xué)體育“三自主”教學(xué)模式改革取得了較好的成效，但在實施過程中仍然暴露出了一系列問題有待改進。

1.1體育課程設(shè)置問題

從課程設(shè)置來看，各高校做法不盡相同，有的是一年級開設(shè)以體適能為基礎(chǔ)的體育課，二年級開設(shè)選項課；有的是一年級就開始進行選課；有的是第一學(xué)期開設(shè)體適能課，從第二學(xué)期才開始選課；有的學(xué)校1年選1次；有的學(xué)校1學(xué)期選1次；有的學(xué)校一選定終身；有的說是選課，實際上就是開設(shè)的專項課等?？梢钥闯?，各高校均是根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件進行設(shè)置，對大學(xué)體育實施“三自主”還存在一定認識不統(tǒng)一和偏差。

1.2體育場館設(shè)施問題

隨著我國高校學(xué)生的不斷擴招，高校教學(xué)資源均出現(xiàn)緊缺狀況，受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展制約影響，學(xué)生享受到的教育資源差距較大，中西部地區(qū)高校尤為明顯。由于高校體育場館資源的缺乏，并且受到場地、設(shè)施、器材等教學(xué)條件的限制，在進行“三自主”項目設(shè)置上受到較大的制約。原有體育課程中已經(jīng)開設(shè)的部分項目不能繼續(xù)廣泛開展，而一些從未開設(shè)的項目也因為教學(xué)條件的原因無法正常開展教學(xué)；部分高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)項目比較陳舊，受當(dāng)代大學(xué)生喜愛的新穎、時尚體驗性和冒險性強的新型體育項目卻無法開展；同時，由于體育教學(xué)場館資源的緊張，造成學(xué)生上課人數(shù)的過于集中，甚至出現(xiàn) “一場多用”“一場同用”的狀況，造成體育課堂教學(xué)場地人數(shù)堆積較多、體育器材緊張出現(xiàn)輪換使用現(xiàn)象。

1.3師資隊伍問題

高校體育教師作為引導(dǎo)高校體育工作的主要群體，是帶動體育改革和發(fā)展的重要力量之一，也是提升高校體育教學(xué)水平的關(guān)鍵。目前我國體育教師培養(yǎng)模式中，具有一專多能的教師較少。因此，在落實大學(xué)體育“三自主”中，學(xué)生任意選擇任課教師，可能會導(dǎo)致個別教師出現(xiàn)無課可上的情況。

現(xiàn)有高校人事制度現(xiàn)狀下，如何滿足教師“有飯吃”的狀況？張哲敏、孫麒麟在《普通高校體育課程實施“三自主”教學(xué)模式分析》文中調(diào)查的67所高校中，盡管有29所實施了學(xué)生“自主”選擇任課教師，也基本上執(zhí)行著體育教師教學(xué)課時量相對均衡的原則，在課的安排上采取著學(xué)生選擇和單位調(diào)劑的“雙軌”排課模式。

1.4評價考核體系問題

高校體育課程考核制度雖然經(jīng)過長期優(yōu)化改革，但是仍然存在重結(jié)果輕過程的狀況。不同項目間由于考核內(nèi)容不同，難易程度存在差別，且學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能起點不同，造成同項目間學(xué)生成績差異；技術(shù)難度大、體能要求高的項目學(xué)生成績較低，則出現(xiàn)不同項目間學(xué)生成績差異較大，影響學(xué)生評選評優(yōu)的結(jié)果。這也是造成學(xué)生在選擇項目的主要原因之一。

1.5學(xué)生對體育課認識要有待加強

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選課時動機主要考慮容易考核、成績高、運動量小、不曬太陽等因素，其次再考慮興趣、同伴、教師教學(xué)特點、性別等因素的影響。選擇在室內(nèi)開展、娛樂性強、時髦的、新興的運動項目較多。例如，瑜伽、體育舞蹈、健美操、網(wǎng)球、跆拳道、乒乓球等。同時，在學(xué)期開學(xué)前2周甚至以后都會出現(xiàn)學(xué)生隨意要求調(diào)換項目或擅自改項的情況，造

投稿日期：2016-03-11

1.6課程時間安排問題

由于各高校課程安排還是需要在學(xué)校教務(wù)部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下進行，這給大學(xué)體育課程“三自主”選課安排上造成了一定難度。體育課程是一個以較大強度的身體活動作為主要內(nèi)容的課程，課程時間的安排必須考慮因素較多，如果安排在早晨和下午第1節(jié)課，勢必會影響體育課后面課程學(xué)生上課的精力與體力，同時也會收到后面課程教師的意見；如果安排在下午最后2節(jié)課，會與學(xué)生的課外活動沖突，甚至還會出現(xiàn)與到高校鍛煉的社會人員產(chǎn)生沖突的情況；如果安排在晚上，則教學(xué)場地必須要有良好的照明系統(tǒng)作為保障，教學(xué)成本必然增加，同時也會影響體育場館對外開放；若安排在周末則會犧牲教師休息時間。因此，落實大學(xué)體育“三自主”課程時間安排具有較大局限性，大部分高校均采取固定的上課時間。

1.7選課方式不一且具有局限性

從選課的方式看，有分年級選課，有按單元選課，還有分層次上課，即按學(xué)生測試水平分成不同的班級，可分為基礎(chǔ)班、提高班等。有的采用彈性選課，即允許學(xué)生在3 年內(nèi)完成4個學(xué)期的體育必修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由安排。

2　大學(xué)體育課程“三自主”教學(xué)模式優(yōu)化方案

2.1加強對課程項目宣傳指導(dǎo)

體育教學(xué)部門應(yīng)提前通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生公布選課的相關(guān)信息，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)盡可能多的了解自己需要的選課信息。筆者認為，在選課公告里面應(yīng)該包含以下內(nèi)容：所有項目的課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教師情況、考核方法和標(biāo)準。同時，還應(yīng)加強輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)和聯(lián)系，共同做好學(xué)生咨詢服務(wù)工作。

2.2優(yōu)化選課程序

加強網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)制作手機APP軟件，為學(xué)生選課提供方便快捷服務(wù)。加強網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)制作手機APP軟件，為學(xué)生選課提供方便快捷服務(wù)。實施初選—預(yù)選—正選—補退選4個環(huán)節(jié)，同時注意選課信息的公開透明，確保學(xué)生選課的自主權(quán)。

2.3加強體育俱樂部指導(dǎo)與管理

第一，要加強課堂教學(xué)與課外俱樂部相結(jié)合，不僅能實現(xiàn)學(xué)生活動時間的延伸，也可進一步滿足學(xué)生課外體育興趣活動的需要。第二，加強課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練相結(jié)合，不僅實現(xiàn)一般學(xué)生接受體育教育的基本要求，而且，也可滿足部分學(xué)有所長和有余力的學(xué)生的體育能力發(fā)展需要。第三，加強課堂教學(xué)與學(xué)生體育社團組織相結(jié)合，不僅實現(xiàn)向?qū)W生傳授體育知識和運動技術(shù)技能，而且，也可通過學(xué)生體育社團實現(xiàn)自我組織、自我管理、自我鍛煉，提高其體育組織工作能力和實踐操作能力。通過以上三結(jié)合模式，形成課上與課下相結(jié)合，充分發(fā)揮大學(xué)體育“三自主”課程模式效果最大化。

2.4加強體育項目的開發(fā)

大學(xué)體育“三自主”課程實施以來，越來越多的學(xué)生選擇了休閑性、娛樂性強的體育項目，學(xué)校應(yīng)有控制地開設(shè)和安排休閑娛樂性的運動項目。為使體育課程資源的科學(xué)有效的開發(fā)，弘揚民族傳統(tǒng)文化。我們應(yīng)該因地制宜，讓更多的民族、民間體育項目走進體育課堂，讓更多學(xué)生將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，擔(dān)當(dāng)起中華民族傳統(tǒng)文化傳承者的角色。在課程開設(shè)的內(nèi)容與項目上要根據(jù)學(xué)生和社會的發(fā)展與要求，不斷更新和改革，積極爭取開設(shè)更多的運動項目，使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)和自由空間。

2.5加大對體育場館、器材的投資力度

學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)校體育設(shè)施、器材的建設(shè)和完善，結(jié)合實際情況，按照教材和綱要的要求為學(xué)生增設(shè)終身實用性、教育性的體育內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的體育需求。充分利用和挖掘校內(nèi)現(xiàn)有體育資源，對現(xiàn)有的體育資源進行整合改造，充分利用學(xué)校周邊公共體育資源，為體育教學(xué)提供足夠的物質(zhì)保障，滿足學(xué)生日益增長的體育運動需求。

2.6加強師資隊伍建設(shè)

隨著高校建設(shè)與發(fā)展，體育教師的專業(yè)化水平已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的多元化的需要，應(yīng)多培養(yǎng)一專多能的專業(yè)化師資隊伍。首先，應(yīng)當(dāng)在教師中營造崇尚榮譽、相互幫扶的體育師資隊伍建設(shè)良性發(fā)展氛圍。其次，應(yīng)當(dāng)在教師中形成良好地主動學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，積極適應(yīng)“三自主”教學(xué)改革模式。最后，教師在教學(xué)過程中要做到因材施教、分級教學(xué)，不斷摸索新的教學(xué)和管理方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生通過選項教學(xué)取得更大的學(xué)習(xí)效益。

2.7優(yōu)化體育課程考核方案

注意不同項目間評分標(biāo)準的制定，如有條件的學(xué)?？稍O(shè)置基礎(chǔ)班和提高班，解決不同基礎(chǔ)學(xué)生的要求；將大學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果作為課程考核的一部分；注重學(xué)生課上學(xué)習(xí)表現(xiàn)，加強學(xué)生課堂考核分數(shù)，加強學(xué)生課下學(xué)習(xí)狀態(tài)的把控。在課程分數(shù)考核上做到形成性評價體系。

3　結(jié)　語

自2003年全國高校實施大學(xué)體育“三自主”教學(xué)模式改革以來，各高校在體育設(shè)施建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、課程項目開發(fā)、評價體系構(gòu)建以及網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等方面取得了長足的發(fā)展，逐步摸索出適合學(xué)?，F(xiàn)狀的“三自主”教學(xué)模式。但是，在逐漸成熟的“三自主”教學(xué)模式發(fā)展后期，本人認為應(yīng)該注意以下幾點：第一，應(yīng)立足校本實際，因校制宜地進行開發(fā)和利用新興時尚的體育課程資源，并做到有效控制，同時將民俗民間傳統(tǒng)體育項目引入高校；第二，加大多功能體育場地設(shè)施建設(shè)的力度，合理開發(fā)和布局現(xiàn)有體育場館資源；第三，提高教師積極參與教育教學(xué)改革的主動性，挖掘教師教學(xué)專項的隱形特長，培養(yǎng)一專多能教師人才；第四，有計劃、分步驟地拓展體育教學(xué)內(nèi)容，逐步緩解學(xué)生對課程設(shè)置要求高與場地設(shè)施滯后之間的矛盾。這樣才能保證“三自主”教學(xué)改革順利完整的實施。

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中圖分類號：G807.4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-073-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.039

基金項目：瀘州醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：2013077）。

作者簡介：馬梁（1979～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。成教學(xué)秩序混亂。