洛陽市高校足球運動發(fā)展現(xiàn)狀研究

劉錦瑜

（西安體育學院研究生部，陜西　西安　710028）

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洛陽市高校足球運動發(fā)展現(xiàn)狀研究

劉錦瑜

（西安體育學院研究生部，陜西西安710028）

摘 要：本文采用文獻調(diào)查法、訪談法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，通過對洛陽3所高校的足球課開展情況進行調(diào)查，了解洛陽市高校足球課學生參與情況、足球比賽情況、足球師資力量情況、足球場地情況等，發(fā)現(xiàn)洛陽市高校足球發(fā)展中亟待解決的問題，并提出針對性的解決辦法。

關(guān)鍵詞：洛陽市高校；足球運動；開展現(xiàn)狀

伴隨著國家足球戰(zhàn)略背景下的東風，全國各地都紛紛開展起足球運動。校園足球的開展有利于我國足球人口基礎(chǔ)的擴大，有利于我國足球青少年的發(fā)展。中國特色社會主義國情下，中國應(yīng)該擁有自身特色的校園足球之路。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以洛陽市高校足球運動的發(fā)展為研究對象，以河南科技大學、洛陽理工學院、洛陽師范學院在校學生為調(diào)查對象。

1.2研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過在中國知網(wǎng)（CNKI）、萬方數(shù)據(jù)庫等查閱了50余篇有關(guān)高校足球運動發(fā)展的研究論文，為本研究提供借鑒和依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 通過走訪洛陽市3所高校，詢問在校足球教師、在校足球隊隊員、選修足球課的在校學生，設(shè)計有關(guān)洛陽市高校足球活動開展的調(diào)查問卷。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 通過對收集的數(shù)據(jù)進行分析，獲得有效信息，為論文提供理性依據(jù)。運用ExceL軟件進行問卷回收數(shù)據(jù)的錄入，并將統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出分析。

1.2.4 專家訪談法 實地對河南科技大學、洛陽理工學院、洛陽師范學院足球教研室教師、體育學院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對有關(guān)洛陽市高校足球發(fā)展的影響因素進行訪談。

2　結(jié)果與分析

2.1洛陽市高校大學生參加足球運動的時間和頻率

調(diào)查顯示，洛陽市高校大學生參與足球運動的時間段集中在早晨鍛煉時間、中午空閑時間、下午空閑時間、足球課上課時間、其他時間（周六日）5個階段。洛陽市高校大學生的參與足球運動的時間段為上午9：00—11：30和下午4：00—5：30之間的人數(shù)最多，有150人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75%。這2個時間段是在足球教師的指導(dǎo)下進行足球基本技能的學習和掌握。在早上6：00—7：30之間人數(shù)為40人，占總?cè)藬?shù)的20%。該時間段人數(shù)較少的原因是由于沒有養(yǎng)成晨起體育鍛煉的好習慣。學生參與足球時間直接反映出學生對足球運動的喜好程度。洛陽市高校學生單次參加足球運動時間在120min以上的有60人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30%；參加時間在60～90min之內(nèi)的學生有140人，占總?cè)藬?shù)的70%，這部分學生在足球課上學習為主。從學生參與足球運動的頻率上來看，洛陽市高校學校平均每周參與足球運動的次數(shù)在4～6次的人數(shù)為130人，占調(diào)查人數(shù)的65%，該部分學生對足球愛好程度較高，掌握有基本的足球技能。每周參與足球運動的次數(shù)在1～3次的人數(shù)為65人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.5%。

2.2洛陽市高校足球課學生的參與動機和參與影響因素

動機是事物發(fā)生的內(nèi)部推動力，動機可以分為內(nèi)部動機和外部動機。洛陽市高校足球課的學生參與動機調(diào)查中，主要可以分為出于對足球的愛好、為掌握足球技能和被迫選擇3種。調(diào)查顯示，內(nèi)部參與動機為自身喜歡足球運動的有160人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80% ；掌握足球基本技能的學生有140人，占調(diào)查人數(shù)的70% ；因自身所喜歡的項目人數(shù)過多，而被調(diào)劑到足球課的學生參與積極性往往不高，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20%。

洛陽市高校學生參與運動的影響因素是：學生專業(yè)課學習繁重為影響學生參與足球運動主要因素，人數(shù)為150人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75%。足球場地不足是影響學生參與足球運動的主要客觀因素，人數(shù)為100人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%。有40人認為足球運動的具有危險性，占總?cè)藬?shù)比重的20%。通過正確的練習，掌握預(yù)防損傷的基本知識，完全可以避免不必要的傷害。足球教師應(yīng)加強對學生參與足球運動的正確引導(dǎo)，鼓勵學生參與足球、享受足球運動帶來的快樂；學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強對足球運動發(fā)展的支持力度。

2.3洛陽市高校足球課的開展

洛陽市3所高校都開設(shè)有足球課，分為2種：公共體育足球課和體育專業(yè)學生足球?qū)ｍ椪n。因洛陽師范學院和河南科技大學開設(shè)有體育教育專業(yè)和運動訓(xùn)練專業(yè)，由專項的足球教師進行足球教學。

公體體育足球課教學內(nèi)容包括足球

投稿日期：2016-03-26

體育專業(yè)學生足球?qū)嵺`課教學內(nèi)容側(cè)重于足球教學示范和教學訓(xùn)練能力的培養(yǎng)、足球戰(zhàn)術(shù)運用和足球比賽組織能力的培養(yǎng)。通過2個月足球教學實習的鍛煉，使學生理論上的學習轉(zhuǎn)換為實踐教學，實現(xiàn)由學生到教師角色的轉(zhuǎn)換。

足球?qū)I(yè)學生的理論學習，通常應(yīng)必須具備一定的科研能力，為我國青少年校園足球的發(fā)展貢獻微薄之力。

2.4洛陽市高校足球比賽的調(diào)查

建立完善的校園足球四級聯(lián)賽體系是對中國足球發(fā)展的有力支持。比賽是訓(xùn)練的方向和目標，比賽中的技戰(zhàn)術(shù)運用是對平時訓(xùn)練效果的最直接的檢測。校園足球比賽不僅有利于豐富學生體育生活，提高學生的身體素質(zhì)，而且有利于學生熟練掌握足球技能，并養(yǎng)成終身體育的習慣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識。

通過走訪調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，洛陽市高校足球開展最好的是河南科技大學，由河南科技大學體育學院主辦的校級足球比賽，在1年中的2個學期分別開展有“文明杯”和“科大杯”足球比賽，參賽隊伍有22個不同的學院組成，是屬于校一級的比賽，在參數(shù)人數(shù)和規(guī)模上都能滿足眾多的學生參賽需要。洛陽市師范學院在調(diào)查的時間范圍內(nèi)，并沒有學校體育學院牽頭組織的足球比賽。洛陽理工學院屬于工科類院校，是由特招的高水平足球特長生代表學校參加省級的“華光杯”比賽。洛陽師范學院參加有“鐵籠三人制”的足球比賽。

從洛陽市現(xiàn)有高校足球比賽舉辦情況來看，比賽都相對次數(shù)少，比賽的類型單一、比賽的級別較低。針對河南科技大學建議在1學期的內(nèi)開展有不同時間斷的11人制、5人制的足球比賽，從比賽次數(shù)和類型上滿足更多學生參與足球運動的需要，也為河南科技大學體育學院的體育教育專業(yè)學生提更多的足球裁判的實習鍛煉機會。針對洛陽理工學院建議在2學期分別開設(shè)1次5人制、1次11人制的足球比賽，滿足更多足球愛好者的比賽需要。針對洛陽師范學院建議開展全校的11人制足球比賽，鼓勵多學院的學生積極參與到足球運動中來，提供更多的裁判實習機會，并在隨后的比賽設(shè)置中加入7人制、5人制的足球比賽。

2.5洛陽市高校足球教師師資

調(diào)查顯示，陽市高?，F(xiàn)在編的足球任課教師有19人，本科學歷為10人，碩士學歷有8人，博士學歷有1人。洛陽市高校足球教師以講師為主，副教授以上職稱的有4人。洛陽市高校足球教師的年齡段分布在31～49歲。從教師的來源看，洛陽市高校足球教師大都是體育院校和師范院校畢業(yè)，沒有從一線隊退役下來到高校任教的先例，足球教師的運動員等級水平主要為二級或二級以下。

2.6洛陽市高校足球場地設(shè)施調(diào)查

足球比賽11人制的場地要求為平坦、整齊，有足夠大的場地面積，而7人制和5人制足球場通常對場地面積要求較小。洛陽市3所高校：河南科技大學有3塊足球場，2塊人工草坪、1塊土操場。洛陽理工學院擁有6塊足球場地，以人工草坪為主。洛陽師范學院有3塊人工草坪的足球場。總體上講，洛陽市3所高校的足球場地數(shù)量太少，不能滿足基本足球課的需要。學校應(yīng)當加大對足球場地的建設(shè)，可以適當利用空地，建設(shè)7人制、5人制的足球場。這樣既能滿足足球教學的需要，又能充分利用學校閑置空地。在對洛陽市高?，F(xiàn)有足球場地滿意度調(diào)查中，學生和教師都對學校現(xiàn)有足球場地表示不同程度的不滿意。學生對現(xiàn)有教學場地不滿意集中在：安全性不高和場地數(shù)量太少；教師對足球場地的不滿意是因為場地數(shù)量較少，不能滿足正常上課的需求。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 洛陽市高校學生參與足球運動的時間段主要為上午9：00—11：30和下午4：00—5：30；單次參加時間在60～90min之內(nèi)的學生有140人，占總?cè)藬?shù)的70%。

3.1.2 洛陽市高校足球課大部分學生參與動機為對足球的喜好和掌握足球技能為主。學生專業(yè)課學習繁重和現(xiàn)有的足球場地不足是影響學生參與足球運動的主要因素。

3.1.3 洛陽市高校開設(shè)的足球課為公共體育足球課和體育專業(yè)學生足球?qū)ｍ椪n，兩者在教學內(nèi)容和教學目標上側(cè)重點不同。

3.1.4 洛陽市高?，F(xiàn)有的足球比賽等級為校級，參與人數(shù)少，且水平較低。洛陽市高校足球教師呈現(xiàn)年輕化趨勢，以講師為主。洛陽市高校現(xiàn)有足球場地數(shù)量少，且維護不到位。

3.2建議

在足球教師的正確引導(dǎo)下，鼓勵學生積極參與足球運動，培養(yǎng)終身體育意識。不斷拓展比賽形式，增設(shè)7人制、5人制校園足球比賽。加強對高水平足球教師的引進，對現(xiàn)有足球教師的繼續(xù)培訓(xùn)，不斷完善教學內(nèi)容。增加足球場地的數(shù)量，及時維修和保養(yǎng)現(xiàn)有足球場。設(shè)置專項校園足球經(jīng)費，實行足球校園校長負責制。

參考文獻：

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中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-042-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.023

作者簡介：劉錦瑜，碩士。研究方向：體育教學與訓(xùn)練?；A(chǔ)理論學習和足球基本技術(shù)教學組成。但在足球理論教學上，只是通過實踐課上準備活動和整理活動環(huán)節(jié)對足球起源、發(fā)展進行介紹，著重對足球規(guī)則和裁判法的詳細講解，目的讓學生看懂足球比賽、欣賞足球比賽和享受足球比賽的快樂。足球基本技術(shù)課以顛球、傳球、運球、射門為主要教學內(nèi)容，在教學比賽中側(cè)重于對學生的戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。