緊扣課文中的詞語 體悟文本思想情感

崔傳杰

在小學(xué)語文教學(xué)中，特別是閱讀教學(xué)，要緊扣課文中的詞語，體悟文本思想情感，有利于潛入文本，細(xì)細(xì)揣摩，達(dá)到師生情感共鳴。

一、潛入文本，用心推敲，體悟語言魅力

特級教師薛法根說：“在小學(xué)語文教材中，編排的課文大部分都是文質(zhì)兼美的作品，這些作品中蘊(yùn)藏著豐富的語言，情感的熏陶?！痹~語的意義是人們在給予客觀事物以稱謂，表達(dá)對客觀事物及現(xiàn)象的認(rèn)識。與此同時，往往還加入人們對該事物的主觀意識、主觀評價，學(xué)生要理解詞語的感情色彩，掌握這些詞語的運(yùn)用，必須讓學(xué)生研讀文本，仔細(xì)斟酌，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。如蘇教版三年級上冊有篇課文《世界上第一個聽診器》，在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，可以從雷奈克的內(nèi)心活動入手，從“難過”一詞了解他內(nèi)心的焦慮，也可以看出他是一位盡職的醫(yī)生。從他“整日思索”可見雷奈克有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。在第二自然段中，體會雷奈克“緩步”從一個花園走過，這與第一自然段描述的“整日思索”相照應(yīng)，孩子們游戲的動作“貼”“劃”是雷奈克“被吸引”的真正原因，通過“木板”“另一頭”“清楚地聽到……聲音”等詞語說明雷奈克是怎樣在觀察中有所發(fā)現(xiàn)的。

二、抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合語境理解

師：請同學(xué)們自由讀課文的第一、第二自然段，找出自己不理解的詞語，并把它畫下來。（學(xué)生自由讀第一、第二自然段，讀完之后，讓學(xué)生講出不理解的詞語，我在黑板上寫出這些詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。）

師：現(xiàn)在同學(xué)們讀書遇到困難了，怎么解決呢？

生：把這些詞放到課文中再讀一讀。

師：老師來讀一讀，你們聽，然后評一評。（老師有感情地朗讀，學(xué)生發(fā)出贊嘆。）

生1：老師，你讀的真好，我好像看到了可憐的小稻秧。

生2：老師，我給您提個建議，我覺得讀雜草的話，還要再大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)檎n文中寫的是“氣勢洶洶地嚷道”。

師：大家說的真好，理解的真深刻。謝謝你的指點(diǎn)，下次一定改正。我發(fā)現(xiàn)你注意最仔細(xì)，很會讀書，愛動腦筋，那你來讀一讀好嗎？（我沒想到學(xué)生會對自己的動情朗讀挑“刺”，同時也為這位學(xué)生的表現(xiàn)喝彩。）

生2：站起來有感情地朗讀課文，學(xué)生不時發(fā)出贊嘆聲。

在閱讀課文時，我們要注意文本的語境和詞語的感情色彩，結(jié)合課文內(nèi)容去理解詞語，并能運(yùn)用這些詞語進(jìn)行表情達(dá)意。這是一種運(yùn)用語言文字的能力，否則很有可能詞不達(dá)意，言不盡情。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住帶有感情色彩的詞語，并對這些詞語進(jìn)行辨析，品讀，可有效幫助學(xué)生形成正確運(yùn)用感情色彩的詞語的遣詞造句的能力，用這些詞語更好地表達(dá)自己的立場，愛憎等態(tài)度，激起讀者的情感共鳴。

三、演一演課本劇，領(lǐng)悟詞語的意思

師：剛才我們提出了“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”這幾個詞，我想請幾名同學(xué)來臺前表演一下，我扮演小稻秧，你們幾個扮演雜草。（我隨機(jī)叫了幾名學(xué)生上臺）課文中描述，一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？（臺上的幾名學(xué)生若有所悟，馬上調(diào)整位置，從周圍把老師圍起來。）

師：雜草叢生，是團(tuán)團(tuán)圍住呀！（此時，學(xué)生們緊緊靠攏，從四周圍住老師。）

師：（膽怯地，害怕地，低聲地說）你們干什么？

生：（大聲地一起說）快把營養(yǎng)交出來！

師：聲音挺大、挺兇，可是模樣不怎么嚇人。最好擺幾個造型，能表現(xiàn)出“氣勢洶洶”“蠻不講理”，請同學(xué)們再來一次。

生：（有的手叉腰，有的握拳，做出要打的動作，大聲、惡狠狠地嚷道）快把營養(yǎng)交出來！

師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

生一邊嚷，一邊搶。（此時，學(xué)生從四周團(tuán)團(tuán)圍住老師，凸顯“一擁而上”，你爭我奪，“小稻秧”拼命不讓，由于爭奪中“小稻秧”消耗體力過多，力不從心，病倒了，下面的同學(xué)們哈哈大笑。）老師并沒有過多講解這幾個詞語，只是把這幾個詞語放在文中，和同學(xué)們演一演，學(xué)生理解的就特別透徹，詞義帶有貶義。在學(xué)生的入情入境、淋漓盡致的表演中，能在游戲中自己體悟這幾個詞語的意思，學(xué)生玩得開心，學(xué)得愉悅，多好呀！在這個環(huán)節(jié)上，通過動作的指點(diǎn)，語音的點(diǎn)撥，情境的體驗(yàn)，使得感悟水到渠成，教者是充滿智慧的：他沒有一廂情愿地去灌輸，讓學(xué)生機(jī)械地硬背詞語的意思，而是借助情境去啟發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得自悟。教者是充滿情趣的：與學(xué)生一起盡情地讀，盡情地說，盡情地演，在輕松愉悅中，得以共同發(fā)展。

《小稻秧脫險記》中有幾個詞語用的非常特別，“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”這幾個詞是學(xué)生自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的，也是這篇課文的重點(diǎn)要理解的詞語。老師引導(dǎo)學(xué)生從演課本劇入手理解詞語，很有味道，從學(xué)生的表演中去理解這幾個詞語的意思。在語言表達(dá)中學(xué)會準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂酶星樯术r明的詞語，這樣有利于表達(dá)我們的思想感情，學(xué)會詞語的褒貶反用，能使愛憎情感表達(dá)更鮮明，表達(dá)效果更強(qiáng)烈。

總之，在語文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生解讀文本，抓住課文中的關(guān)鍵詞語，細(xì)細(xì)品讀推敲，讓學(xué)生演一演，在玩中學(xué)，學(xué)中內(nèi)化，領(lǐng)會詞語的獨(dú)特意蘊(yùn)，體悟其蘊(yùn)涵的思想。學(xué)生是一個充滿感情的生命體，教師要尊重學(xué)生主體，在探討中碰撞思維火花，我們每一位語文老師都在追求這種境界，構(gòu)建這種課堂。圍繞語言文字去感悟體驗(yàn)，師生們的感情才有依托點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，才能與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，課堂才會語言與情感共生、共享。