基于體育課程實(shí)施生命安全教育的理論與實(shí)踐研究

賀 濤，胡月芬

（1.荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門 448000；2.山東省濰坊市寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 濰坊 261100）

基于體育課程實(shí)施生命安全教育的理論與實(shí)踐研究

賀 濤1，胡月芬2

（1.荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門 448000；2.山東省濰坊市寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 濰坊 261100）

本文采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，從知識理論和實(shí)踐2個方面分析了在體育課程教學(xué)中進(jìn)行生命安全教育的可行性和必要性，并探討了在體育課程教學(xué)中實(shí)施生命安全教育的方法和途徑，以期為今后學(xué)校在體育課程中實(shí)施生命安全教育提供借鑒，更好地促進(jìn)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

體育課程；生命安全教育；理論與實(shí)踐

隨著我國素質(zhì)教育改革的全面開展，學(xué)校教育越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展。在由應(yīng)試教育模式向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)型的過程中，一方面，學(xué)校開始注重多方面發(fā)展學(xué)生的興趣和天賦；另一方面，學(xué)校也開始注重對學(xué)生生命安全教育工作的開展。在體育課程中實(shí)施生命安全教育，這也是在我國學(xué)校教育改革發(fā)展的背景下，以及學(xué)校課程管理體制的大力指導(dǎo)下，按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于對學(xué)生健康教育理念而進(jìn)行的、可供學(xué)生選擇的、多樣性的課程開發(fā)。學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生做出各種肢體動作、使用各種運(yùn)動器械、參與各種激烈的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動等，非常容易發(fā)生各種各樣的危險(xiǎn)。在體育課程教學(xué)中實(shí)施生命安全教育，不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的發(fā)展，還能給予學(xué)生生命安全進(jìn)行最佳保護(hù)。因此，在體育課程實(shí)施生命安全教育中，學(xué)校要重點(diǎn)去加強(qiáng)對學(xué)生體能教育、素質(zhì)教育、防身自救能力、健康教育等方面的培養(yǎng)。

1 在體育課程中實(shí)施生命安全教育的理論基礎(chǔ)

1.1 教育應(yīng)“以人為本”，應(yīng)注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。在近年來的學(xué)校教育體制改革中，我們開始提倡民主、開放、科學(xué)的教學(xué)理念，并倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教育

思想。教育的本質(zhì)是為了能讓學(xué)生全面地發(fā)展，使學(xué)生能健康、茁壯地成長。因此，注重加強(qiáng)對學(xué)生的智力水平和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，從而才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育的意義和價(jià)值。那么，這一切的基礎(chǔ)便是人擁有完整健康的生命，在學(xué)校教育中實(shí)施生命安全教育工作，就是為了保障學(xué)生能夠正常學(xué)習(xí)、茁壯成長的權(quán)利，也是為了貫徹教育“以人為本”的根本理念。由于體育課程主要是以運(yùn)動為主，易發(fā)生危險(xiǎn)，所以在體育課程中實(shí)施生命安全教育，更是學(xué)校安全教育的重心。

1.2 體育課程教學(xué)的目地就是為了能有效增進(jìn)學(xué)生健康，體育課程教學(xué)是學(xué)校課程體系中重要的組成部分，是實(shí)施對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和發(fā)展學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必要教育途徑。體育課程教學(xué)的實(shí)施能更突出促進(jìn)學(xué)生身體健康、快樂成長的目標(biāo)，而在體育課程教學(xué)中開展生命安全教育，是對當(dāng)前體育課程教學(xué)的進(jìn)一步深化。利用體育健康課程理論來實(shí)現(xiàn)對生命安全教育理論的詮釋，有利于更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生命安全的保障。

1.3 當(dāng)前的21世紀(jì)是信息化、現(xiàn)代化和綜合國力競爭的時(shí)代，它需要全面發(fā)展和高素質(zhì)人才。這就要求我們的教育事業(yè)要注重促進(jìn)人的全面發(fā)展，從長遠(yuǎn)來看，體育課程的開設(shè)是提高全民族體質(zhì)不可或缺的途徑，體育是健康的保證，是實(shí)施健康、安全教育的重要手段。在當(dāng)前社會不斷發(fā)展的新視野下，將生命安全教育與體育課程有機(jī)地結(jié)合到一起，不僅能有效提高體育教學(xué)在學(xué)校教育中的地位，同時(shí)也能有更加豐富體育課程的內(nèi)容，體現(xiàn)出體育課程的多樣化功能和價(jià)值。這正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、緊跟時(shí)代步伐的體現(xiàn)。

2 在體育課程中實(shí)施生命安全教育的實(shí)踐研究

2.1 體育教育與生命安全教育在現(xiàn)實(shí)中有著密切的聯(lián)系

體育之所以產(chǎn)生的主要目的就是為了提高人們的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會活動，這也是社會“以人為本”而發(fā)展的最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。而生命安全教育主要關(guān)注培養(yǎng)個體對自身和他人生命的保護(hù)意識，提升個體避免意外傷害和應(yīng)對突發(fā)危險(xiǎn)的能力。在這種情況下，就亟需一門生命安全教育課程，而體育課程與生命健康教育兩者的目的都是一致的，有著密切的聯(lián)系，它們的主要功能就是為了要更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。基于此，雖然很多學(xué)校并沒有開設(shè)生命安全教育課程，但是卻將生命安全教育的內(nèi)容隱含在體育課程的教學(xué)之中。所以，在體育課程中不斷深化實(shí)施生命安全教育是對二者現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2 體育課程在實(shí)際的實(shí)施中還是有點(diǎn)缺乏生命安全教育

在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，主要是注重對學(xué)生體育技術(shù)技能的培養(yǎng)，通常會忽略對學(xué)生心理健康、健康行為、衛(wèi)生保健等方面的重視，只是一味地過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績，這樣的教育理念嚴(yán)重阻礙了體育教育的全面發(fā)展。而當(dāng)前，人們已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)體育教育的這些弊端，意識到了對學(xué)生健康教育生命安全教育的重要性。在學(xué)校體育課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育已成為當(dāng)前廣大人民群眾的共識。雖然，在這之前我國不少學(xué)校在教育階段，已有一些生命安全教育知識教育，但是，那些基本都是一些照本宣科的表面形式，教師也通常只是單純從知識層面上給學(xué)生進(jìn)行簡單的安全知識講解，并沒有進(jìn)行深入的、具體的實(shí)施。當(dāng)學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)會缺乏實(shí)際應(yīng)用中的應(yīng)對策略，缺乏程序性的知識。針對于這一存在于體育課程中的弊端，要求我們應(yīng)建立科學(xué)的體育生命安全教育體系，進(jìn)一步深化改革體育課程中生命安全教育缺失的問題。

2.3 體育課程教學(xué)中學(xué)生的生命安全現(xiàn)狀并不樂觀

由于體育課程面對的是活潑好動的學(xué)生群體，有些運(yùn)動項(xiàng)目又是要經(jīng)常在戶外進(jìn)行，并且需要學(xué)生親身參加的教學(xué)活動。因此，這就決定了體育活動存在一定的危險(xiǎn)性。近年來，有不少媒體經(jīng)常報(bào)道一些，在學(xué)校體育教學(xué)活動中由于學(xué)生因?yàn)槭艿搅烁鞣N的主客觀原因造成的傷害事件。例如，由于保護(hù)不夠?qū)е聦W(xué)生從單雙杠上摔下造成脊椎斷裂的事件，由于安全措施不到位，導(dǎo)致標(biāo)槍或鉛球擊傷人的事故，還有如踢足球時(shí)被飛速運(yùn)動的足球擊傷人體或發(fā)生肢體沖撞造成人員受傷的事故。這些傷害事件的發(fā)生，不僅學(xué)生本人及學(xué)生的家庭帶來巨大的痛苦，也給學(xué)校及教育部門帶來非常不利的負(fù)面影響。這些在體育教學(xué)中的學(xué)生安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀，也在時(shí)刻地提醒我們更應(yīng)注重對學(xué)生的生命安全教育。

3 在體育課程中實(shí)施生命安全教育，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一

3.1 堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生生命安全的保護(hù)

在體育課程教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持安全第一的原則，學(xué)校應(yīng)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的生命安全，在提高學(xué)生安全的保護(hù)措施的同時(shí)，也要教育學(xué)生要提高學(xué)生自身的安全意識和自我保護(hù)能力?？傊?，要真正將“以人為本”的根本理念貫徹到體育課程教學(xué)中，將學(xué)生的生命安全放在教學(xué)工作的最重要位置。

3.2 實(shí)施學(xué)校、家庭、社會教育三者合一

不僅學(xué)校體育教育應(yīng)注重實(shí)施生命安全教育，社會各界也應(yīng)加大對學(xué)生生命安全教育宣傳的投入力度。對學(xué)生進(jìn)行的生命安全教育，也需要家族與社會的參與，因此，應(yīng)實(shí)施學(xué)校、家庭、社會三者的有機(jī)結(jié)合，并積極打造學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全性教育模式。例如，家長應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生精神方面的教育；廣電部門應(yīng)鼓勵一些媒體多報(bào)道多宣傳一些關(guān)于安全方面的知識報(bào)道；公安部門則可以加大對學(xué)校周邊的安全檢查力度，同時(shí)，也可以進(jìn)入學(xué)校對學(xué)生講授安全知識等。

3.3 要在體育課程中中建立科學(xué)的生命安全教育課程體系

學(xué)校在體育課程體系建設(shè)方面，首先，要編制生命安全教育教材，系統(tǒng)的地羅列生命安全知識。其次，要注重實(shí)踐操作的程序性和可行性，使安全知識不停留在書本上，具備實(shí)際實(shí)行的可能性。對此，學(xué)?？梢赃M(jìn)行各種模擬實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。例如，地震逃生技能練習(xí)、火災(zāi)逃生技巧練習(xí)等。在體育課程教學(xué)中還可以進(jìn)行各種體育游戲來鍛煉學(xué)生，如設(shè)置火災(zāi)、運(yùn)動創(chuàng)傷、交通事故等不同的危險(xiǎn)情景來使學(xué)生可以體驗(yàn)實(shí)踐中安全知識的應(yīng)用。

4 結(jié) 語

生命安全教育在學(xué)校教育工作中應(yīng)放在極為重要的位置，這是堅(jiān)持“以人為本”教育理念的體現(xiàn)，也是順應(yīng)新時(shí)代教育體制改革潮流的表現(xiàn)。在體育課程中實(shí)施生命安全教育實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，不僅有其現(xiàn)實(shí)可行性，也有其實(shí)施的必然性，這對我國的教育體制發(fā)展有著深遠(yuǎn)而重要的意義。

[ 1 ]許智勇.高校體育教學(xué)中生命安全教育問題初探[ J ].運(yùn)動，2014（17）：85-86.

[ 2 ]康建敏，周靜，劉振忠.新形勢下體育專業(yè)大學(xué)生思想文化教育策略研究[ J ].教育與職業(yè)，2015（9）：118-120.

[ 3 ]王林毅，于巧娥.高校體育教師教學(xué)基本能力發(fā)展對策的研究[ J ].運(yùn)動，2015（6）：70-71.

[ 4 ]王帆，楊雪芹，牟少華，等.我國學(xué)校體育領(lǐng)域生命安全教育的課程模式研究[ J ].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2012（1）：75-79.

G807.0

A

1674-151X（2016）12-006-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.003

投稿日期：2016-11-08

體育課程實(shí)施生命安全教育的理論與實(shí)踐（編號：2014B232）。

賀濤（1971—），副教授，本科。研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練。