構(gòu)建高中化學(xué)愉快課堂探究

陶曉紅

摘 要：愉快教學(xué)符合學(xué)生成長規(guī)律和教育理論，高中化學(xué)現(xiàn)狀更需要化學(xué)愉快課堂的構(gòu)建?；瘜W(xué)愉快課堂的構(gòu)建首先需要提高教師自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，創(chuàng)建輕松的教學(xué)情境，同時要不斷給予學(xué)生激勵性的評價，建立和諧的師生關(guān)系。愉快課堂的建立不僅能提高課堂效率，更能促進學(xué)生的自我發(fā)展，是值得我們研究的課題。

關(guān)鍵詞：愉快課堂；教學(xué)方式；教學(xué)情境；激勵性評價

科學(xué)實踐表明，愉快的情緒能使人體的各種生理機能活躍起來，使大腦達到最佳的工作狀態(tài)，能更好地接受新事物和新知識。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，愉快教學(xué)符合學(xué)生成長規(guī)律和教育理論，是我們教育工作者要探究的課題。

一、高中化學(xué)需要愉快課堂的構(gòu)建

高中化學(xué)是一門自然學(xué)科，然而由于初高中學(xué)習(xí)的方法方式不同和教材的差異，很多高中學(xué)生對化學(xué)充滿懼怕心理。高中化學(xué)是一門很難的學(xué)科，科目課時少，內(nèi)容卻非常多。因此，如何讓學(xué)生喜歡化學(xué)，如何提高課堂效率是擺在高中化學(xué)教師面前的問題。愉快的教學(xué)課堂，能提高學(xué)生興趣，能激發(fā)學(xué)習(xí)機能，能提高學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生健康地發(fā)展。因此，我們有必要構(gòu)建高中化學(xué)愉快課堂。

二、如何構(gòu)建高中化學(xué)愉快課堂

愉快的高中化學(xué)教學(xué)課堂，不僅有歡聲笑語，更應(yīng)該有知識的傳播和接受；不僅有輕松的教學(xué)氛圍，更應(yīng)該有高效的課堂效率。愉快課堂打破了傳統(tǒng)課堂的嚴肅和滿堂灌，在教師的引導(dǎo)下，把課堂還給學(xué)生。構(gòu)建化學(xué)愉快課堂，需要從以下幾點出發(fā)。

1.提高教師自身素質(zhì)

教師是課堂的組織者，是愉快課堂的“導(dǎo)演”，并且能隨機應(yīng)變，應(yīng)付課堂的突發(fā)事件，創(chuàng)建多種教學(xué)情境，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，所以要求不斷提高自己的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。

課堂不僅傳播知識，也傳染情緒，教師的精神面貌影響著學(xué)生。教師首先要調(diào)整好心情，以飽滿的熱情和自信的微笑，給學(xué)生帶來積極的心理暗示。幽默的語言和風(fēng)趣的談吐，會使課堂氣氛輕松活躍。教師帶著愉快的心情上課，感染著學(xué)生，在愉快的氛圍內(nèi)，學(xué)生會感覺一節(jié)課很快就過去。

優(yōu)化的教學(xué)方式和多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到新鮮并容易著手；輕松的教學(xué)情境和激勵性的評價，會讓學(xué)生充滿快樂和激情。這些都需要教師充分備好每一堂課，并且具有很強的管理能力和應(yīng)變能力?！敖o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，這要求教師要不斷充電，獲取新知，與時俱進，更新的教學(xué)理念和方法，不斷地提高自身素質(zhì)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)方式

構(gòu)建愉快課堂，首先要打破教師的傳統(tǒng)授課方式，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。從“一言堂”的強行灌輸轉(zhuǎn)換成討論對話模式、實驗探究模式、學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)模式等。在討論及師生對話中，在實驗的積極探索研究中，在學(xué)生自己構(gòu)建知識城堡的過程中，師生合作互助，共同發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，使學(xué)生愉快地接受知識并進行知識的延伸，實現(xiàn)課堂最優(yōu)化。

比如，對于新高一的學(xué)生來說，物質(zhì)的量是一個“門檻”，有多少學(xué)生因為這個而對高中化學(xué)敬而遠之，甚至討厭化學(xué)。所以在上“物質(zhì)的量”時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，討論對話模式比較適合。比如，在引入“物質(zhì)的量”這個概念時，教師可以這樣引入：“在生活中，我們買瓜子怎么買的?。渴且活w顆買還是一包包買？”學(xué)生一聽買吃的，興致來了：“一包包買的?！苯處煟骸笆堑?，瓜子是小顆粒，一包是小顆粒的集合，當(dāng)整體來表示。請同學(xué)討論你買過的集合物件?！睂W(xué)生經(jīng)過討論，紛紛回答“一打啤酒”“一盒火柴”“一箱蘋果”等。教師：“很好，大家說的‘打‘盒‘箱等同‘包一樣，都表示集體。今天我們學(xué)習(xí)一個表示集體的物理量——物質(zhì)的量?！苯處熇^續(xù)問：“你們學(xué)過哪些物理量？”學(xué)生：“長度、質(zhì)量?！苯處煟骸拔锢砹坑袉挝坏?，長度的單位是米，物質(zhì)的量的單位是什么？”學(xué)生看了下書回答：“摩爾。”

教師邊做手勢邊說：“一打有12，一米有這么長，一摩爾到底有多少微粒？”在討論對話模式中，在學(xué)生對知識的渴求中，水到渠成地引入阿伏伽德羅常數(shù)及其他知識點。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生自主的探究實驗比教師的演示實驗印象更深刻。因此，實驗探究模式也是愉快課堂的優(yōu)化教學(xué)方式之一。比如在學(xué)“原電池”時，給學(xué)生準備各種電極材料和硫酸溶液、橙汁、食鹽水等各種電解質(zhì)溶液和導(dǎo)線等材料，讓學(xué)生自己探究，怎樣才能構(gòu)成原電池及原電池的工作原理。學(xué)生對這種探究性實驗興趣倍增，小組討論合作探究，在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)新知識，教師最后進行小結(jié)，從而達到滿意的課堂效果。

再如，在高三的化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，學(xué)生對枯燥的知識缺乏興趣，教師可以讓學(xué)生自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，然后投影比賽，看誰的網(wǎng)絡(luò)圖比較全面且準確，大家一起進行點評。在愉快的氛圍內(nèi)鞏固擴展知識點，高效率地將各個知識“點”連成“面”，從而靈活應(yīng)用。知識網(wǎng)絡(luò)圖的建立，特別是元素化合物的相互轉(zhuǎn)換，這與高考的一個選擇題型也相符。因此，學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式值得我們探究。

3.創(chuàng)建輕松的教學(xué)情境

構(gòu)建愉快課堂，需要創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，對于化學(xué)課堂，可以通過多種方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)苯的時候，可以先給學(xué)生介紹凱庫勒做夢蛇頭咬尾巴連成環(huán)的故事；學(xué)習(xí)硝酸的時候，給學(xué)生講波爾用王水藏諾貝爾獎?wù)碌墓适碌取Ｍㄟ^故事創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)氛圍輕松起來，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂效率顯著提高。

對于一些微觀世界的學(xué)習(xí)，還可以通過多媒體的展示來創(chuàng)設(shè)情境。比如，在核外電子排布的學(xué)習(xí)中，通過多媒體的展示電子云、電子的運動等，讓學(xué)生感嘆化學(xué)世界的神奇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。此外，生活情境的創(chuàng)建也是常見的，如介紹酒后駕車的檢驗學(xué)習(xí)乙醇的性質(zhì)，介紹純堿的洗油污引入鹽類的水解等，這些情境不僅能夠活躍課堂氣氛，還能為新知識的學(xué)習(xí)做好引入工作，學(xué)生學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。

4.給予學(xué)生激勵性評價

心理學(xué)家指出“人性中最深刻的素質(zhì)是被人賞識的渴望”。課堂上教師靈活地應(yīng)用激勵性評價，給予學(xué)生贊許和肯定，學(xué)生的幸福滿足感油然而生，愉快課堂自然而成。教師要用積極的心態(tài)和贊賞的目光看待學(xué)生，多給學(xué)生一份鼓勵和贊揚。給學(xué)生的精彩回答進行贊賞的點評，給學(xué)生的正確板演豎個大拇指，給學(xué)生的探究性實驗給予肯定和鼓勵，給學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)毫不吝嗇地打上“Good！”等，這些激勵性的評價是學(xué)生前進的動力，是他們喜歡上課的源泉，也是構(gòu)建愉快課堂的必備因素。

5.建立和諧師生關(guān)系

教師心里裝著學(xué)生，平時關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生加以鼓勵和贊賞，學(xué)生就會欣賞和認可教師，就能形成良好的師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系，為課堂提供一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生更放松地自由討論，更自主地構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖，更投入地進行探究性實驗等，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生能更愉快地投入學(xué)習(xí)中，與教師共同構(gòu)建愉快課堂。

高中化學(xué)愉快課堂的構(gòu)建，不僅提高了課堂效率，更能讓學(xué)生如魚得水，在知識的海洋中歡樂地獲取新知，更好地自我發(fā)展。