提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究

舒加嵐

摘 要：英語閱讀是一個(gè)積累詞匯與語言的過程，關(guān)乎著以后的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。閱讀是一個(gè)長期積累的過程，它可能是一種習(xí)慣，也可能是一種愛好，不同的人對閱讀有不同的理解。在我國，英語課程在學(xué)校課程中占據(jù)著十分重要的地位。除此之外，初中生面臨著升學(xué)考試的壓力，而英語中的閱讀在試卷中的地位不可小覷。因此，教師要重視英語閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語閱讀；有效性

英語閱讀能力的形成受多種因素的影響，即客觀因素和主觀因素。本文通過對我國現(xiàn)在英語閱讀教學(xué)中存在的不足進(jìn)行說明，同時(shí)給出一定的建議來說明如何才能提高初中英語閱讀教學(xué)效率。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的不足

1.英語閱讀材料的單調(diào)

在我國，學(xué)校雖然十分重視英語教學(xué)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果不理想。教師主要在課堂上傳授課本知識，而學(xué)生對于這些知識已是爛熟于心，閱讀材料單調(diào)，無法滿足學(xué)生的好奇心。同時(shí)，一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生沒有得到延伸和擴(kuò)展的機(jī)會，時(shí)間一久，他們會喪失英語閱讀的興趣。

2.正確閱讀方法的缺失

在英語教學(xué)課堂上，教師主要是傳授英語知識。在課堂上，教師讓學(xué)生怎么做，他們就怎么做，緊跟教師的步伐，但卻很少尋找適合自己的英語閱讀習(xí)慣和閱讀方法。在他們閱讀的過程中，主要是詞匯和語法方面的識記，并沒有享受閱讀的整個(gè)過程。因此，英語閱讀常常變得十分吃力且枯燥。

3.英語閱讀興趣的不足

英語閱讀受到來自多方面的影響，其中興趣的影響至關(guān)重要。人們常說，興趣是最好的老師。而在我國初中英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生并不見得十分熱愛英語和英語閱讀。因?yàn)樗麄冇衼碜陨龑W(xué)的壓力，學(xué)習(xí)英語并不是為了將英語應(yīng)用于實(shí)際生活中，而是為了在考試中取得高分。這些因素會使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的興趣。

二、提高初中英語閱讀有效性的方法

1.教學(xué)吸引

為了提高學(xué)生英語閱讀的有效性，在教學(xué)本身的實(shí)踐活動中，應(yīng)該不斷改進(jìn)，使英語閱讀教學(xué)活動更有吸引力。在閱讀教學(xué)方式上，教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方式，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，激起學(xué)生閱讀的好奇心。比如，在學(xué)習(xí)禮貌語時(shí)，在閱讀前，教師說：“通過閱讀這篇文章，我們可以看看一個(gè)有禮貌的學(xué)生是如何做人做事的，你是一個(gè)有禮貌的學(xué)生嗎？閱讀后，我們進(jìn)行問卷調(diào)查活動。”這短短幾句話，對學(xué)生有一定的吸引作用。在教學(xué)內(nèi)容上，教師不僅僅要將課本上的知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還要積極引進(jìn)課外知識，特別是一些學(xué)生可能感興趣的閱讀材料，如有關(guān)名人的材料或者是有關(guān)體育運(yùn)動方面的閱讀材料。好的教學(xué)活動可以使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生好奇心，他們進(jìn)行英語閱讀時(shí)會更加主動，他們的閱讀效率也能有效提高。

2.培養(yǎng)興趣

英語閱讀興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心接受閱讀時(shí)，他會積極主動地進(jìn)行閱讀，而不是被動地進(jìn)行閱讀。英語閱讀興趣主要從三個(gè)方面來培養(yǎng)。首先，可以利用教師期望效應(yīng)。英語教師對學(xué)生產(chǎn)生積極的期望。第二，要運(yùn)用學(xué)生已有的興趣來促進(jìn)英語閱讀興趣的發(fā)展。比如，學(xué)生對體育方面的知識感興趣，教師就可以進(jìn)行一定體育知識的閱讀教學(xué)，借助于學(xué)生對已有的動機(jī)或者興趣進(jìn)行遷移，進(jìn)而發(fā)展到英語閱讀方面的興趣。

3.策略訓(xùn)練

正確的方法往往會花最少的時(shí)間，獲得最大的效率。在初中英語閱讀中，學(xué)習(xí)有一定的技巧，而不是一味地埋頭苦讀。首先要搞清楚什么是閱讀，閱讀是為了什么。閱讀是獲得信息的一種途徑，但是當(dāng)學(xué)生面對文本時(shí)，要明白，是想獲得詳細(xì)信息還是主要信息，是整體信息還是局部信息。這就是有關(guān)閱讀的策略的問題。通讀、細(xì)讀以及復(fù)讀是常常在閱讀中采用的策略，對不同的材料有不同的要求。比如，要求在英語文本中找到固定搭配，這就要求采用通讀這個(gè)策略，只需要大致瀏覽英語文本，找出想要的信息即可，而不是逐字逐句地閱讀。

綜上所述，初中英語閱讀有效性受到來自多個(gè)方面的影響，教師應(yīng)該對其有一個(gè)全面、綜合的認(rèn)識。本文主要分析了英語閱讀教學(xué)中的不足，以及提高英語閱讀有效性的三個(gè)建議。正確的閱讀是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該對其不斷進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)：

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