淺析初中數(shù)學教育的創(chuàng)新理念

何麗霞?劉文秀

課堂教學是學生吸取知識的重要場所，是素質教育實施的重要渠道。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學存在著諸多不足之處：首先，教師習慣以自己作為數(shù)學教學的中心，在學生面前一直是演講者，采取機械式教學方式，讓學生枯燥地接受教學內(nèi)容和信息，但是卻很少引導學生進行思考；學生在學習過程中也是一味接受，缺少舉一反三的能力。其次，教師填鴨式的教學方式使學生感覺數(shù)學學習非常枯燥，在課堂上難以集中注意力，學習效率非常低下，發(fā)散思維能力和邏輯思維能力一直得不到提升。在當前新課改不斷深入的背景下，創(chuàng)新理念的提出為教育的發(fā)展提供了新方向。如果能夠將創(chuàng)新理念融入教學中，我們堅信，初中數(shù)學教育將會更上一層樓。

一、初中數(shù)學教育現(xiàn)狀闡述

第一，初中數(shù)學教育唯知識論和技能論傾向嚴重。在初中數(shù)學教學中，很多教師只是通過單純的數(shù)學教學和基礎知識教育來實現(xiàn)教學目標，學生在學習過程中學會的僅僅是知識和解題的技能。初中數(shù)學教學過程中教導的大部分知識都是前人總結的科學規(guī)律，其中的創(chuàng)新研究內(nèi)容成分比較少，很多教師認為創(chuàng)新探究是沒有必要的，認為大量的灌輸學生龐大而又復雜的數(shù)學知識是可行的，學生熟能生巧之后必然就能掌握數(shù)學理論知識了。據(jù)此很多教師教學過程中大量地使用題海戰(zhàn)術，使學生掌握了大量的數(shù)學知識和多樣的解題技巧。這種唯知識論的觀點導致了教師在教學過程中忽視了學生自身的主體性，壓制了學生主觀能動性的發(fā)揮，學生的獨立探究精神和創(chuàng)新精神受到抑制。

第二，初中數(shù)學教學以教師作為權威。教師在教學過程中是作為知識傳授者存在的，他們在課程設置階段和教學過程開展階段一般都只注重過程的流暢性，但是卻忽視各個教學模塊的有機整合和嵌套設計，雖然按照大綱的要求完成了教學，但是阻礙了學生思維的發(fā)散。

二、初中數(shù)學教學理念創(chuàng)新涵蓋的內(nèi)容

首先，教師需要進行理念創(chuàng)新。初中數(shù)學教育發(fā)展和前進需要教師的思想創(chuàng)新作為源泉和動力。作為初中數(shù)學的指導者，教師應該積極學習現(xiàn)代科技，學會將計算機技術應用到教學活動中去，運用現(xiàn)代化的教學手段提升數(shù)學教學的有效性，并以網(wǎng)絡信息和資源為載體進行課堂內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，使得課堂變得豐滿和充實。教師應該將學生的學習興趣充分調動起來，向學生介紹數(shù)學知識在社會和生活之中的新應用和新突破，使得學生了解到社會中應用數(shù)學的主要特點，及時進行創(chuàng)新教育。

其次，學生需要創(chuàng)新自己的學習理念。在初中數(shù)學教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的推理、計算、操作和解決問題的能力，而這其中最為重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。只有在被激活了創(chuàng)造的欲望和需求得到激發(fā)之后，學生才能體會到創(chuàng)造的神奇和奧妙之處，從而愿意參加到創(chuàng)新和探索之中。教師應該意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新理念的重要意義，通過構筑新型師生關系來營造和諧、輕松的學習環(huán)境，給學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供充分的空間。教師需要對教學過程進行精心設計，激發(fā)學生活躍性思維和創(chuàng)新型思維的形成，使得學生的好奇心和學習動機得到調動。教師還要思考學生思維方式和發(fā)展情況，引領學生在問題中學習，不斷地去創(chuàng)新、發(fā)散和發(fā)現(xiàn)，讓學生學習的主動性和自主性能夠在問題的解決中不斷提升。

三、初中數(shù)學創(chuàng)新理念的應用和發(fā)展

第一，教師需要用良好的課堂條件來激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。在初中數(shù)學教學過程中，教師要營造一種積極、輕松、和諧的學習氣氛，只有在輕松的氛圍中學生才能產(chǎn)生對數(shù)學知識和數(shù)學文化的認同感，也才能以持續(xù)的學習動力保持數(shù)學學習熱情，提升數(shù)學學習成績。教師要讓學生感受到溫故知新的重要意義，了解每一個學生的學習基礎，針對性地開展舊知識的鞏固和學習，讓學生能夠自然地過渡到新知識學習之中。數(shù)學教學應該和生活聯(lián)系在一起，和生活聯(lián)系緊密的學科學習能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助教師順利地進行教學。數(shù)學教師應該掌握現(xiàn)代科技技術，運用多媒體技術對教學的輔助作用開展教學，將數(shù)學知識形象、直觀地展示出來，進一步激發(fā)學生的求知欲望。

第二，開拓教學空間，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。數(shù)學教師可以以數(shù)學競賽的形式開展數(shù)學教學。比賽的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，在學生群體中產(chǎn)生一種你追我趕的學習氛圍。教師可以在這個基礎上成立數(shù)學學習興趣小組，將對數(shù)學學習有興趣的學生組織到一起，使得他們能夠充分地施展個性，并感染其他學生。除此之外，教師還要引導學生參與到社會實踐之中，開展數(shù)學實踐活動，提升自身實踐操作能力。

第三，教師要運用新的教學理念來培養(yǎng)學生的思維方法。初中數(shù)學教學應該將學生的能力作為首要因素思考，將學生的自主創(chuàng)新意識提升到新的層次，在多樣化和有效的教學方法之下進行綜合型人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)素質教育的終極目標。教師應該積極地進行教學方法的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學目標的進一步細化，將教學內(nèi)容以探究式的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生進行分組討論和思考，引領學生共同進步。

參考文獻：

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