大學(xué)生社會公德缺失問題及對策分析

李曉蘭

【摘 要】 由于各種因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏社會公德意識，表現(xiàn)為功利主義的道德傾向、自律性較差、誠信觀念淡化、缺乏協(xié)作意識等。加強(qiáng)大學(xué)生社會公德教育的對策主要是：加強(qiáng)大學(xué)生自我修養(yǎng)；發(fā)揮家庭對社會公德的引導(dǎo)作用；重視品德教育，創(chuàng)新教學(xué)方式；完善社會公德示范機(jī)制；通過嚴(yán)格的法律、法規(guī)保障社會公德建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；社會公德；缺失；表現(xiàn)；原因；對策

社會公德是社會道德體系的重要組成部分，是社會全體成員共同利益的反映，是社會文明的標(biāo)志，也是全體公民在社會公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了人與人、社會、自然之間的關(guān)系?，F(xiàn)代社會公共生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大， 人們之間的溝通越來越多，社會公德在維護(hù)公眾利益、公共秩序，保持社會穩(wěn)定方面的作用更加突出，成為公民個人道德修養(yǎng)和社會文明程度的一個重要性能。[1]

一、大學(xué)生缺乏社會公德的表現(xiàn)

改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會主義精神文明建設(shè)日益普及和深化，國民教育水平整體上得到提升，大多數(shù)公民道德文化也取得了很大的進(jìn)步。然而，由于市場經(jīng)濟(jì)潮流的影響，一些違背社會整體文明進(jìn)步趨勢的現(xiàn)象任然存在?？偟膩碚f當(dāng)代大學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任心和社會公德意識，但是也有一部分學(xué)生道德觀念薄弱，社會公德意識缺乏，表現(xiàn)出一些有違公德的社會現(xiàn)象。

1、功利主義的道德方向

功利主義作為一種價值取向，會束縛學(xué)生的思想，使其心理傾向向自我利益傾斜。當(dāng)大學(xué)生的活動動機(jī)僅僅圍繞著自身功利旋轉(zhuǎn)時，外在的社會利益就會在他的視野之外。[2]大學(xué)生從功利主義的視角出發(fā)，把個人利益看成是至關(guān)重要的必將導(dǎo)致個人主義、拜金主義等滋生，將缺乏社會責(zé)任意識，忽視社會道德，造成社會道德意識淡化。

2、自律性較差，行為容易失范

有一定比例的高校大學(xué)生有上課遲到、早退、無故不到、課堂紀(jì)律較差、肆意喧嘩、隨處亂扔亂畫等失德現(xiàn)象，他們中的大部分人知道自己的行為有違公德，由于缺乏自律精神和習(xí)慣使然使其屢屢出現(xiàn)這類現(xiàn)象，再加上沒有正視和面對自己的錯誤，也不愿聽取他人教誨，所以失范行為不得糾正。

3、知行不一，誠信觀念淡化

大部分學(xué)生的認(rèn)知水平達(dá)到一定程度，但就個別學(xué)生和個體行為來說言行不一，往往是光說不做。誠信觀念較弱，不遵循規(guī)則辦事，比如每次考試之前學(xué)校都讓學(xué)生簽訂考試承諾，但仍有不少學(xué)生作弊，在他們的思想里誠信觀念逐漸淡化，往往是說的和實際做的不一致。

4、缺乏協(xié)作意識

與自身、他人、集體、社會、自然的協(xié)作意識缺乏，大學(xué)生普遍存在認(rèn)同危機(jī)，他們心智不全，處世不深，三觀未定型，主觀隨意性較強(qiáng)，很容易用主觀理想來反映客觀現(xiàn)實，一旦出現(xiàn)與自己想法不一致的想象，就會行為失調(diào)，不由自己做主。大學(xué)人際關(guān)系困惑以及個人利益與集體利益的價值取向直接證明他們?nèi)狈f(xié)作與集體意識，他們不能很好地實現(xiàn)其知識技能、政治、道德和角色的社會化。大學(xué)生的生態(tài)意識和環(huán)保知識教育得到重視，但是在校園和教室里到處可以看到不文明的現(xiàn)象。

5、社會公德意識淡化

一些學(xué)生對愛國、守法、遵守社會道德思想等觀念不以為然，無視他們的公眾形象，缺乏社會公德意識，比如公共衛(wèi)生、秩序、財產(chǎn)等意識薄弱等。在校園里亂扔垃圾，隨地吐痰等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，尤其是在舉辦大型活動或是人群比較密集的地方隨處可見。其次，不按時上課，公共場所大聲喧嘩，不遵守公共秩序規(guī)則，不排隊、插隊等不文明現(xiàn)象時有發(fā)生。此外，大多數(shù)學(xué)生不愛護(hù)公共財產(chǎn)，在課桌、墻上亂刻亂畫，浪費(fèi)水、電等行為不絕如縷。

二、大學(xué)生社會公德缺失的原因分析

我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，精神文明建社卻相對落后，對大學(xué)生來說只注重文化知識，忽視思想道德建設(shè)，不能成為社會所需要的人。目前，大學(xué)生缺乏社會公德意識的主要原因有：

1、道德素養(yǎng)的滑坡

道德屬于社會意識形態(tài)的范疇，是公共生活中必須遵循的行為和規(guī)范，當(dāng)代大學(xué)生生活條件比較優(yōu)越，自由隨意性強(qiáng)，自律精神較差，再加上家庭、社會等不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校道德教育未能很好地貫徹、落實等原因，使他們在道德上非常脆弱。

2、家庭教育存在的缺陷

一些家長只注重學(xué)習(xí)，忽視素質(zhì)、人格教育，導(dǎo)致許多大學(xué)生人格不健全，缺乏社會責(zé)任感，很多家庭尤其是獨(dú)生子女家庭，父母都比較溺愛孩子，以孩子為中心，事事順著孩子的意愿，這樣的家庭環(huán)境很容易使他們變的以自我為中心，缺乏集體意識，爭強(qiáng)好勝，目中無人，缺乏同情心和責(zé)任感。

3、素質(zhì)教育在高等教育領(lǐng)域的缺失

由于片面追求考試成績和過分計較收益，大學(xué)課程的設(shè)置遠(yuǎn)離傳統(tǒng)公共教育的理念，素質(zhì)教育課程越來越被忽視，社會教育和心理教育被忽略了，這一趨勢仍在繼續(xù)，導(dǎo)致中國的高等教育出現(xiàn)困境。

4、社會不良風(fēng)氣的影響

市場經(jīng)濟(jì)條件下人們的競爭精神日益強(qiáng)烈，時間和效應(yīng)觀念增強(qiáng)，但同時也滋生了拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良現(xiàn)象，當(dāng)代大學(xué)生思想比較活躍、價值觀還未穩(wěn)定，容易受不良社會風(fēng)氣和外界的干擾，如果沒有社會的規(guī)范與引導(dǎo)，他們很容易誤入迷途、是非不明，對他人與社會充滿敵意，道德素養(yǎng)缺失等。

5、道德法制化水平較低

良好社會公德的形成需制度的保障，大學(xué)生受到社會公德制度化水平低的影響，比如隨地吐痰，亂扔垃圾，破壞公務(wù)，踐踏草坪等現(xiàn)象的相關(guān)處罰規(guī)定沒落實，所以助長了學(xué)生的肆意行為。

三、加強(qiáng)大學(xué)生社會公德教育的重要意義

社會公德教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，遵守社會公德是公民最基本的要求，大學(xué)生是社會進(jìn)步與發(fā)展的中堅力量，是公德意識踐履和傳播的主要力量，所以有必要對大學(xué)生進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)其公德意識。

1、有利于促進(jìn)中國傳統(tǒng)道德思想

中國是一個歷史悠久的文明古國，在五千多年的歷史歲月中積累下許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，新時期如何更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，使現(xiàn)代社會道德建設(shè)更加適應(yīng)時代的需求，對推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要的意義，要建立一套適合目前的社會道德體系，塑造具有良好的道德品質(zhì)與時代精神的現(xiàn)代公民。

2、有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)

在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，隨著生產(chǎn)社會化的提高和公共場所范圍的擴(kuò)展，人們的生活更多的社會化和集體化，人與人、社會、自然的交往日益頻繁、密切，個人的行為總是會影響社會公共利益和他人利益，加強(qiáng)社會公德建設(shè)不僅是現(xiàn)代化本身的目標(biāo)要求，也是建設(shè)現(xiàn)代化的重要保證。

3、有利于構(gòu)建社會主義和諧社會

社會主義和諧社會要求物質(zhì)文明與精神文明兩手抓，兩手都要硬，目前仍然存在大學(xué)生道德失范的現(xiàn)象，如果未能有效地解決，勢必影響大學(xué)生的道德素養(yǎng)和健康成長，不利于和諧社會的建設(shè)。培養(yǎng)大學(xué)生公德意識，和諧的人際關(guān)系，形成氛圍良好的校園環(huán)境，有利于社會穩(wěn)定與和諧。

4、有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

道德教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要條件，社會公德教育增強(qiáng)學(xué)生的公德心和責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如果大學(xué)生缺乏公德意識，對他人與社會沒有責(zé)任感，那么就不是健全的人，不是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)。

四、加強(qiáng)大學(xué)生社會公德教育的對策

1、加強(qiáng)大學(xué)生自我修養(yǎng)

加強(qiáng)心理素質(zhì)鍛煉，提高心理承受能力，設(shè)立心理健康教育課，普及心理健康知識，使學(xué)生意識到心理健康的重要性，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、人際交往等過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)化道德認(rèn)知，形成健康的心理品格，提高他們的精境界。此外，大學(xué)生必須自覺地提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，提高自身的思想道德境界，養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)，自覺踐行社會公德。

2、發(fā)揮家庭對社會公德的引導(dǎo)作用

首先父母應(yīng)改變教育理念，用正確的教育觀念教育子女，規(guī)范他們的行為。其次，樹立踐行社會公德的榜樣，父母是子女的第一任老師，父母的言行舉止對孩子有潛移默化的影響，所以父母應(yīng)以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，用自己的良好品格感染孩子。再次，改進(jìn)家庭教育的方式，父母以長者的身份教育孩子，教他們做人處事的道理，有利于樹立威嚴(yán)，對孩子有一定的威懾作用。但是大多數(shù)情況下父母應(yīng)該以老師和朋友的身份與子女共同學(xué)習(xí)，伴期成長，孩子會更樂意學(xué)習(xí)，積極主動接收好的能量，自覺踐履社會公德。

3、重視品德教育，創(chuàng)新教學(xué)方式

學(xué)校要重視品德教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。同時要革新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，添加教學(xué)內(nèi)容，豐富課外和社會實踐活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

4、努力完善社會公德的示范機(jī)制

中國歷史上有許多為人們稱頌的道德模范，新中國成立以來，特別是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中涌現(xiàn)出一批批先進(jìn)人物和道德模范，我們要大力倡導(dǎo)向先進(jìn)典范學(xué)習(xí)，號召大學(xué)生積極參加社會活動，以榜樣的力量為動力。

5、以法促德，通過嚴(yán)格的法律、法規(guī)保障社會公德建設(shè)

逐步把一部分社會公德建設(shè)的內(nèi)容納入法制化管理，實現(xiàn)管理規(guī)范和監(jiān)督有效，通過法律法規(guī)來規(guī)范、引導(dǎo)、監(jiān)督大學(xué)生的行為，對學(xué)生公德教育有保障作用。與道德教育相比，法治具有強(qiáng)制力與約束性，能夠解決一些道德無力規(guī)范的行為，強(qiáng)化社會公德意識。

總之，大學(xué)生良好社會公德意識的培養(yǎng)是一項長期艱巨的任務(wù)，需要學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會協(xié)力合作，才能做好這項工作。這就需要我們在日常生活和學(xué)習(xí)中樹立公德意識，從小事做起，從自身做起，熱愛祖國，關(guān)系社會；熱愛生活，關(guān)心集體；熱愛學(xué)習(xí)，助人為樂，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

【注 釋】

[1] 田秀云.倫理學(xué)概論[M].科學(xué)出版社，2009.

[2] 吳云.當(dāng)代大學(xué)生道德失范研究[D].南京師范大學(xué)，2004.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張岱年.中國倫理思想研究[M].江蘇教育出版社，1998.

[2] 楊建國.加強(qiáng)對大學(xué)生的社會公德教育[J].北京教育，2003.