寄養(yǎng)在親人家的孩子

馬龍+方云蘭

對所有的母親而言，不管把自己的孩子完全寄養(yǎng)在誰家都不是件讓人開心的事，哪怕是親人家。那寄養(yǎng)在親人家的孩子，又將發(fā)生什么呢？

對所有的母親而言，不管把自己的孩子完全寄養(yǎng)在誰家都不是件讓人開心的事，哪怕是親人家。作為一個有40年治療經(jīng)驗的人，我可以告訴大家，母親的感受就是如此。表象有時候具有欺騙性，大家可能會好奇，一個女人明明不滿意這種安排為什么還要裝作滿意呢？對這個問題深究的人可能很少。但如果母親的確不開心，人們很容易就能推斷出這種安排對孩子來說意味著什么。

為什么母親會將孩子寄養(yǎng)？

事實上，迫于經(jīng)濟(jì)壓力、工作原因、健康狀況，將自己的孩子交給奶奶、姥姥、姐姐、姑姑等親戚寄養(yǎng)的大有人在，但這個選擇也有文化色彩和大眾觀念的引導(dǎo)，有時候甚至沒什么原因，人們也會選擇這么做。

普遍的觀點認(rèn)為產(chǎn)婦生產(chǎn)后比較虛弱，需要一段時間調(diào)養(yǎng)（一般是一個月，又稱坐月子）。于是，照顧嬰兒的責(zé)任就會落在嬰兒的第一個照顧者身上。如果這樣，母親和孩子的關(guān)系就不是一種“完全”的關(guān)系，與此同時，母親也不是嬰兒唯一的照顧者。但是，這一個月卻對嬰兒的成長和發(fā)展具有無與倫比的重要性。堅持這種習(xí)俗的人可能沒有意識到新媽媽會借助照顧新生兒找到做母親的位置，而如果交給奶奶、姥姥帶，這個過程只是讓長輩們重新體驗了一下做母親的感覺而已。

社會習(xí)俗和慣例，常常根植于復(fù)雜而深邃的無意識動機(jī)。所以，我們不得不思考這個看似“現(xiàn)實”的行為后隱藏的深意：其目的是無意識地避免“老母親”感覺被丟在一邊，避免“新母親”感覺自己獲得了新的人生維度，這個維度意味著新母親需要忘卻自己的“女兒身份”，迎來自己的“母親身份”。無意識認(rèn)為這個新維度將會危及“對長輩的尊重”和“家庭的穩(wěn)定性”。但無論如何，這種習(xí)俗雖然讓母子雙方很痛苦，卻也有可取之處，初為人母的女性有時候確實需要母親的支持，幫助其獲得自信，而這種自信也會讓新生兒受益匪淺。

童年期，是情感和認(rèn)知體驗最豐富的時期

童年期，是情感和認(rèn)知體驗最豐富的時期，也是情感和認(rèn)知體驗發(fā)展的關(guān)鍵期，雖然這種成長并不像智力、能力、語言和社交技巧那么明顯。成年人都覺得孩子在學(xué)習(xí)，是在學(xué)習(xí)概念和知識的“小大人”。這種看法并不正確，成年人是“成品”，而孩子卻不是。孩子學(xué)習(xí)不是在累積知識，而是在學(xué)習(xí)獲得一個框架，一種人格。生物遺傳在此類學(xué)習(xí)上并不重要，這種學(xué)習(xí)是一種情感的體驗，教會幼兒在與他人和自己的關(guān)系中獲得快樂和自信，擁有豁達(dá)的胸懷、開放的頭腦、平靜而仁愛的內(nèi)心世界。如若不然，孩子會變得過于防備他人，懷疑世界，失去快樂，脾氣暴躁甚至殘忍無情。

寄養(yǎng)分離，對孩子會產(chǎn)生怎樣的影響？

完全寄養(yǎng)不僅沒有任何好處，還會給孩子帶來巨大的痛苦和困境，特別是當(dāng)孩子還處于嬰兒階段時。幼小的孩子被寄養(yǎng)在親戚家，或者送到遠(yuǎn)離父母的城市，一住就是幾年，而這幾年恰恰是塑造孩子人格的關(guān)鍵期，幾年后，當(dāng)孩子已經(jīng)把照顧者當(dāng)作父母看待時，又被迫回到自己的親生父母身邊，這就造成了“二次分離”。此時，真正的母親反而變成了“新母親”，她不得不面對前一位“母親”在孩子身上留下的痕跡。我已經(jīng)記不得在咨詢中聽到多少次類似的悲傷案例，講述者往往是三四十歲的成年人，有的甚至五十多歲，歲月如梭，但傷痛依然歷歷在目。“惡性分離”造成的最壞結(jié)果也許并不是主觀情感的傷害，而是神經(jīng)癥的癥狀和延續(xù)終生的人格扭曲。

好，讓我們試著去理解一下，為什么早期的分離會危害人格發(fā)展的平衡與和諧。

人們?nèi)绻麊栁?，什么時候寄養(yǎng)孩子危害低呢？我的回答是：什么時間都不合適，或者至少童年期不要這么做。事實上，只有當(dāng)孩子不再是“孩子”時危害才會小一點，比如青春期，但青春期實際上也是少男少女們發(fā)展的特殊階段，此時他們的人格在性成熟的壓力下必須獲得適度的調(diào)整。但另一方面，青春期時，人格的基本結(jié)構(gòu)已獲得了發(fā)展，外在因素就算對其有所驅(qū)動，但總體上影響不大。所以，可以說絕不該把兒童從父母身邊帶走?；蛘咧辽僭趯W(xué)齡前，孩子應(yīng)該和父母一起生活。

孩子在早期體驗中的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，我們看看這個早期的學(xué)習(xí)階段以及兒童的行為。第一個早期體驗就是哺乳。此前的文章中我談到過哺乳不是一個簡單的過程，可以復(fù)雜地劃分成不同的階段。哺乳的過程中，嬰兒不僅是一個被動的角色，他們在用一系列的反應(yīng)主動參與，也在無意識地解讀這個體驗。有時候嬰兒確實非常被動，但另一些時候他們不僅主動而且很有攻擊性。奶水晚到一會兒，嬰兒就開始哭泣并變得急切。他們哭是因為恐懼而不是饑餓，因為他們無法承受任何身體不舒服的感覺。他們此刻的感受堪比成年人神經(jīng)癥中的“驚恐發(fā)作”，是一種讓人難以忍受的痛苦。所有的嬰兒都有這種經(jīng)歷，反應(yīng)也類似。相反，如果奶水準(zhǔn)時而充足，嬰兒便會心滿意足地睡去，進(jìn)入天堂般的無意識世界。沒多久，嬰兒感知到了“兩個乳房形象”，因為他們早期根本意識不到提供“奶源”的是一個“人”：一個“好的”充滿愛的母親和一個“壞的”讓人恐懼的母親。數(shù)月后（至少6個月），他們才能意識到兩個母親同屬一個“現(xiàn)實”，也就是一個“人”，并且是一個充滿愛的人，遭受的壞體驗并沒有摧毀“美好的新現(xiàn)實”帶來的總體收獲，不僅如此，最終，這個“新現(xiàn)實”也將獨立于嬰兒。是的，出生一個月的嬰兒覺得自己就是乳房，所有對乳房的壞感覺也是對自己的感覺。大家可以想象這有多么讓人煩惱和困惑，總體上說，這種感覺很痛苦。

之后，孩子開始對自己和母親的關(guān)系有了新視角，也開始感受到人生第一種真正的（成人意義上的）感覺。此刻，所有的憤怒、恐懼被哺乳階段的痛苦喚起，這種感覺是兒童成長過程中必然會獲得的感覺，當(dāng)然，這種感覺也會消失，只有到這個時候，嬰兒才會開始和母親、和自己擁有內(nèi)在的關(guān)系。

早期和母親分離意味著什么呢？

那么，在這兩個過程完成前就和母親分離意味著什么呢？如果在第一個階段分離，孩子將被淹沒在恐懼的海洋中；如果在第二個階段分離，孩子會沉浸在巨大的悲傷中并總是覺得自己應(yīng)該接受懲罰。

那么，兩個進(jìn)程（大約8個月）都結(jié)束就可以寄養(yǎng)孩子了嗎？錯！因為一個新的階段又悄然開始了。這個階段中嬰兒開始能夠區(qū)分母親和其他照顧者，比如父親，或者陌生人，或者住在別處的親戚。他對這些人的反應(yīng)是：怕。這個階段會持續(xù)幾個月。緊接著迎來另一個時期，一個較長的時期，從14～18周直到3歲。此刻孩子開始渴望并尋找機(jī)會遠(yuǎn)離母親。孩子們恐懼的是當(dāng)其隨時想重回母親懷抱時，母親對自己的拒絕。所以，如果母親和孩子在這個時期分離將帶給孩子恐懼和創(chuàng)傷。

馬龍的話

簡言之，母親是小孩子健康成長的“必需品”，出生第一年的分離應(yīng)該絕對避免。沒人有權(quán)利取代母親。且不必提父親在孩子3歲前所扮演的重要角色。所以，如果出生第一年和父母分離，孩子將缺少一種基本的人生體驗。

幼兒和父母分離可能增加成年后罹患精神疾?。ň穹至寻Y、自閉癥等）的風(fēng)險。請父母盡量避免寄養(yǎng)孩子。