何社英
【摘要】英語課外自主閱讀是提升學(xué)生閱讀能力的主要策略之一,本文從課程標(biāo)準(zhǔn)入手,指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧和閱讀方法,幫助學(xué)生確定并選擇合適的閱讀材料,制定確定切實(shí)可行的自主閱讀計(jì)劃,建立自主學(xué)習(xí)制度,調(diào)控閱過程,建立信息反饋制度,加強(qiáng)自主閱讀過程中的測(cè)評(píng)與評(píng)估等方面來提升學(xué)生閱讀理解能力。
【關(guān)鍵詞】閱讀能力 閱讀計(jì)劃 閱讀技巧
《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到15萬詞以上。課外閱讀是英語實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力??梢哉f,閱讀的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生總體素質(zhì)的提高起到了不可替代的作用。因此初中學(xué)生英語課外自主閱讀培養(yǎng)勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為,可從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀來提升學(xué)生的閱讀理解能力。
一、幫助學(xué)生確定并選擇合適的閱讀材料
閱讀材料的選擇是閱讀教學(xué)的第一步,直接決定效果的好壞。要想引起學(xué)生對(duì)閱讀材料的閱讀興趣,關(guān)鍵要選擇好閱讀材料。當(dāng)閱讀材料符合學(xué)生們的要求時(shí),閱讀會(huì)給他們帶來滿足感,閱讀的興趣就濃厚,閱讀動(dòng)機(jī)就強(qiáng),閱讀的速度快,閱讀時(shí)間就短,效率就可以大幅度提高。反之心生厭倦,甚至產(chǎn)生反感。因此,要了解學(xué)生們喜歡閱讀什么樣的書籍,關(guān)注什么樣的話題,找準(zhǔn)閱讀興趣點(diǎn),從而和學(xué)生們一起選擇好難易程度適當(dāng)?shù)?、學(xué)生們喜歡的讀物作為課外閱讀材料,定能事半功倍。
二、幫助學(xué)生制定確定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃
如何幫助學(xué)生制定確定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃呢?本人認(rèn)為:閱讀計(jì)劃的制定必須切實(shí)可行,要讓學(xué)生“跳一跳夠得著”,要學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合自身實(shí)際制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃,并在實(shí)施一周或兩周后及時(shí)進(jìn)行反思、修正、調(diào)整。對(duì)于計(jì)劃確定的內(nèi)容,需要具體化,階段化、細(xì)致化,確定逐步推進(jìn)的目標(biāo);短期計(jì)劃擬定為一天、兩天或一周,把閱讀計(jì)劃具體到每一天,每一周。教師適時(shí)督促。
三、建立自主學(xué)習(xí)制度,調(diào)控閱讀過程
建立切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)制度,讓學(xué)生能自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度方面進(jìn)行調(diào)節(jié),自主學(xué)習(xí)就實(shí)現(xiàn)了,學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀水平來調(diào)控閱讀進(jìn)程,對(duì)程度高的學(xué)生,鼓勵(lì)他們課外閱讀多讀幾篇,以進(jìn)一步加大輸入量,帶動(dòng)其他學(xué)生?;蛞箝喿x時(shí)摘錄一些詞語、好句,并寫下故事大概或閱讀感想;對(duì)程度低的學(xué)生則鼓勵(lì)他們不要泄氣、不要放棄,幫助他們堅(jiān)持下去。
四、建立信息反饋制度,加強(qiáng)自主閱讀過程中的測(cè)評(píng)與評(píng)估
測(cè)評(píng)是教學(xué)過程中的最后環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要靠測(cè)試分?jǐn)?shù)和教師評(píng)價(jià)兩種方式,自主學(xué)習(xí)模式下對(duì)學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)包括自我測(cè)評(píng)、同伴測(cè)評(píng)和外來測(cè)評(píng)三種,其中自我測(cè)評(píng)是主要測(cè)評(píng)方法,學(xué)生的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)。除了對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)評(píng)外,對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)也成為測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容。這些新要求決定了教師不再直接參與學(xué)生閱讀的具體過程,而是放手學(xué)生,讓他們真正對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這對(duì)外語教師提出了更高要求,他們不僅要精通所教的語言,有豐富的閱讀技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且還應(yīng)該了解心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧和閱讀方法
讓學(xué)生自己大量閱讀,是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力并不是靠老師教會(huì)的,而是靠學(xué)生大量閱讀讀會(huì)的,學(xué)生真正的閱讀能力的提高只有靠大量的讀,這是為什么在課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中規(guī)定了一個(gè)量的原因。
這個(gè)閱讀量并不是說簡(jiǎn)單的扔給學(xué)生閱讀材料,而是需要老師的指導(dǎo),并不是一個(gè)任意放任式的閱讀。我們可以在課堂閱讀中讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)展他們的閱讀技能技巧。
在英語閱讀中,恰當(dāng)?shù)厥褂瞄喿x技巧和閱讀方法,會(huì)起到事半功倍的效果。因此,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧與方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。主要的閱讀技巧有:1.預(yù)測(cè)(Prediction)。從標(biāo)題預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的詞匯,同時(shí),抓住主題句(Topic Sentence)、關(guān)鍵詞(Key Words) 能更好地從整體上理解文章。2.略讀(Skimming)??焖贋g覽全文,領(lǐng)會(huì)文章大意,發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和意圖,掌握篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)而抓住文中的中心思想。3.查讀(Scanning)。在瀏覽全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行查讀,以回答個(gè)別細(xì)節(jié)問題。4.通過上下文識(shí)別詞義。
當(dāng)前學(xué)生對(duì)概括性題目不是很拿手,因此要著重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、概括旨意的能力。普通方法就是我們通常說的快速閱讀首尾段,以及文章每段的首尾句。另外通常用的一個(gè)有效的方法就是“歸納法”??筛鶕?jù)不同的體裁和題材采取以下幾種具體歸納形式:1.歸納動(dòng)詞,顯示過程 通過歸納文中的主要?jiǎng)釉~,顯現(xiàn)某一事件的全部過程。2.歸納時(shí)間,突出事件 對(duì)于某些文章,尤其是反映歷史人物或事件的敘事性文章,可用時(shí)間線索歸納材料。3.歸納人物,突出個(gè)體 主要是針對(duì)描寫人物角色的文章,閱讀時(shí)可通過分析人物,歸納其言行來突出個(gè)性。4.歸納因果,突出中心 對(duì)于反映社會(huì)、環(huán)境、自然生態(tài)的等文章,可以根據(jù)其前因后果來抓中心。
在老師指導(dǎo)下的自主閱讀,學(xué)生的閱讀效果得到了提高。同時(shí)為加強(qiáng)交流,進(jìn)一步提高閱讀的興趣,可以讓學(xué)生相互推薦文章閱讀。告訴學(xué)生閱讀后可以記錄下學(xué)到了哪些詞匯、5到10個(gè)印象特別深刻的詞匯、最美的句子等。并交流:你愿意不愿意把你所讀的書推薦給其他的同學(xué)?你為什么要推薦或者你為什么不推薦?比如說他不推薦,他可以說是因?yàn)檫@里面生詞太多了,讀不懂,那么這也是一個(gè)理由。如果說愿意推薦它,認(rèn)為自己從這里學(xué)到了什么東西,他也可以展開去說。這樣同學(xué)之間可以體驗(yàn)并分享閱讀樂趣,也促進(jìn)了自主閱讀的延伸。
參考文獻(xiàn):
[1]初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn),2012.
[2]龍森祥,林春惠.自主學(xué)習(xí)英語閱讀教程,2012.