醫(yī)專學(xué)生英語厭學(xué)心理及解決對策

劉希

【摘要】英語對于醫(yī)專學(xué)生來說是一門重要的課程，關(guān)系著醫(yī)專學(xué)生未來工作與學(xué)習(xí)，而目前醫(yī)專英語教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，不能主動參與英語學(xué)習(xí)，從而影響其整體發(fā)展。文章主要針對醫(yī)專學(xué)生英語厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因進行分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)專學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 厭學(xué)心理 解決對策

英語是世界上使用最廣泛的一種語言，其作為醫(yī)專學(xué)生的一門必須科目，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的影響。其學(xué)習(xí)能夠反映醫(yī)專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及英語素質(zhì)，也為學(xué)生在其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中建立了厚實的基礎(chǔ)。然而，在學(xué)生的主觀因素、社會因素等方面的綜合影響下，使得醫(yī)專學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不同程度的厭學(xué)心理，這不利于英語課堂教學(xué)的進行，同時也影響了學(xué)生自身的發(fā)展。因此，文章對醫(yī)專學(xué)生英語厭學(xué)心理的分析和解決對策研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、醫(yī)專學(xué)生英語厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因

1.社會因素影響。由于目前醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生的就業(yè)率低下導(dǎo)致了醫(yī)專學(xué)生產(chǎn)生了較大的就業(yè)壓力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對未來發(fā)展產(chǎn)生迷茫的心理，從而失去了學(xué)習(xí)的積極性，且英語作為一門輔助課程來說，學(xué)生對其學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生了較大的變化。并且在目前的醫(yī)專學(xué)生就業(yè)環(huán)境中，大部分醫(yī)專學(xué)生是在基層醫(yī)療單位或社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心就業(yè)，在工作中對于英語使用情況較少，也使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的不重視，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。

2.學(xué)生主觀因素影響。由于大部分醫(yī)專學(xué)生在高考中未能獲得較好的結(jié)果，在進入醫(yī)專學(xué)習(xí)后會產(chǎn)生一種頹廢心理；部分學(xué)生是在父母的安排下選擇了醫(yī)學(xué)專業(yè)，而其本身對醫(yī)學(xué)并不感興趣，從而產(chǎn)生了一種叛逆心理，不愿遵從父母的愿望學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，以逃避學(xué)習(xí)的方式作為一種反抗行動。就醫(yī)專學(xué)生的總體狀況來看，具有英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力若，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法以及對英語學(xué)習(xí)的積極性等特征，并且在進入?？茖W(xué)習(xí)后，大量專業(yè)課程的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的對于英語學(xué)生的動力淡化。

3.缺乏良好的教學(xué)氛圍。目前大部分醫(yī)專英語教學(xué)仍采取傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，“滿堂灌”的教學(xué)方式、學(xué)業(yè)繁重、教師教學(xué)水平限制，課堂氛圍沉悶導(dǎo)致了醫(yī)專學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性下降，雖然這現(xiàn)年在英語教學(xué)方面出現(xiàn)了創(chuàng)新，但是由于英語學(xué)習(xí)的時間短，并且其他科目的學(xué)習(xí)任務(wù)重，導(dǎo)致了學(xué)生對英語的疏忽。

二、提高醫(yī)專學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性的措施

1.塑造積極向上的英語教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍能夠提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的參與度，可以通過觀看英語視頻、書籍或是音樂等形式，創(chuàng)造活潑的教學(xué)分為，通過組織學(xué)生進行團隊活動，讓學(xué)生的創(chuàng)造性以及英語能力得到發(fā)現(xiàn)，能夠促進學(xué)生對英語積極性的提高。重視校園文化的弘揚，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑。調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，需要從提高學(xué)生對英語認知開始，例如，進行英語演講，鼓勵學(xué)生開口講英語，以促進學(xué)生的口語能力，舉行英語座談會或英語演唱比賽，提高學(xué)生對英語的參與度。

2.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育中“滿堂灌”式的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)以及動手能力。首先對學(xué)生的英語水平進行了解，靈活制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教。其次不斷完善教學(xué)方法，選用科學(xué)的教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，加強師生之間的交流，尊重學(xué)生的看法，重視學(xué)生個性的發(fā)展。最后要改革評價體系，可用在考試內(nèi)容減少以課本為主的知識內(nèi)容，多在無標(biāo)準答案的題目中增加分值，或結(jié)合筆試與面試進行英語成績的評價，對學(xué)生口語情況進行了解，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決能力。

3.緩解學(xué)生的心理壓力。融洽的師生關(guān)系是進行良好教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性的重要前提。對于目前的醫(yī)專學(xué)生而言，其對于教師的依賴性降低，但仍需要教師的正確指導(dǎo)才能夠減少在學(xué)習(xí)中走的“彎路”，教師要加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，對學(xué)困生多進行表揚與鼓勵，建立其對英語學(xué)習(xí)的信心。以潛移默化的方式提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，并以耐心的態(tài)度面對學(xué)生的問題，使學(xué)生感受到教師的用意，從而提升對英語的積極性。

三、結(jié)束語

教師要不斷的改變自身的教學(xué)水平，加強與學(xué)生的溝通，對醫(yī)專學(xué)生的英語基礎(chǔ)進行了解，才能進行因材施教，有助于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，并從各方面出發(fā)，改善學(xué)生對英語學(xué)習(xí)錯誤的認知，并加強課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷推動醫(yī)專學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以實現(xiàn)培養(yǎng)其英語素質(zhì)的目的。

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