高中語文散文教學(xué)向?qū)懽鞯霓D(zhuǎn)換

康文娟

摘 要：作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重頭戲。如何在平時(shí)的散文教學(xué)中向?qū)懽鞯霓D(zhuǎn)換，重在課堂實(shí)踐的有效性，將揣摩語言，積累詞句；發(fā)揮想象，即興寫作；課內(nèi)外散文閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓作文達(dá)到妙筆生花的境界。

關(guān)鍵詞：高中散文教學(xué)；寫作；轉(zhuǎn)換

眾所周知，作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重頭戲。作文寫得好否，直接可以看出學(xué)生的語文水平，文學(xué)素養(yǎng)的高低。而在寫作訓(xùn)練課上乃至考試中，很多學(xué)生為之絞盡腦汁，費(fèi)了九牛二虎之力，寫出來的卻是干巴巴的作文，很讓人不滿意。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們真正拿來寫作教學(xué)的時(shí)間卻是有限的。如何提高寫作的實(shí)效性。筆者認(rèn)為，將寫作教學(xué)“潤物細(xì)無聲”地滲透在平時(shí)的教學(xué)中，會收到“柳暗花明又一村”的效果。本文主要是以高中語文散文教學(xué)為對象，探討散文教學(xué)中向?qū)懽鞯霓D(zhuǎn)換。

一、學(xué)生散文閱讀教學(xué)過程中，揣摩語言，品位詞句，積累語言材料

語言和詞句是寫作的基礎(chǔ)，良好的文字功底、豐富、有內(nèi)涵的詞句才是學(xué)生寫好作文的前提。光積累詞句而不融會貫通是達(dá)不到目的的，學(xué)生還需要在長期的散文閱讀過程中不斷積累才能實(shí)現(xiàn)。因此，在散文教學(xué)中需邊教學(xué)邊積累詞句，并對詞句進(jìn)行專項(xiàng)的鑒賞和賞析，才能提高作文語言的準(zhǔn)確性。

比如，在教學(xué)《囚綠記》這篇課文時(shí)，筆者讓學(xué)生通過精讀、討論來鑒賞詞句之美，到底美在何處。為了讓學(xué)生回答得比較規(guī)范，筆者設(shè)計(jì)了比較固定的句式：

第一步、文中第幾段，哪個(gè)字∕詞/句寫得好，它好在哪里？

第二步：列舉了一個(gè)例子作為示范：第4段“我懷念著綠色把我的心等焦了”寫得好，它好在寫出了作者看綠、親綠的迫切愿望，也說明作者境運(yùn)不佳，生活在北平大都市舉目無親正需綠色來愉悅自己的眼睛，安慰自己的心靈，同時(shí)對后文寫作者與綠的親密交往起鋪墊作用。學(xué)生因此會有一個(gè)直觀的感覺，知道了該如何去賞析。

第三步：學(xué)生來尋找文中的好詞句。通過這個(gè)賞析訓(xùn)練，學(xué)生基本上找出了本文典型的詞句，也知道它為何而美。

第四步：筆者讓學(xué)生再一次地消化好詞句，方式很多樣。閉眼回顧或用摘抄本把它摘抄下來。

又如：教學(xué)《空中樓閣》，筆者采取了類似的方法，但教學(xué)方法上仍有一些區(qū)別。筆者完全放開讓學(xué)生去品讀，學(xué)生自己尋找，從修辭、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等各方面通過摘抄的形式來賞析。同時(shí)教師加以點(diǎn)評指導(dǎo)。

這種教學(xué)方式主要是強(qiáng)調(diào)閱讀積累，讓學(xué)生能夠“積學(xué)以儲寶，酌理以富才”，從散文閱讀中吸取更多精華，運(yùn)用到寫作中去。

二、注重拓展延伸，即興寫作，發(fā)揮想象，將課內(nèi)閱讀向?qū)懽鬓D(zhuǎn)換

學(xué)一篇課文，關(guān)鍵是學(xué)有所成。不僅要有思想、感悟方面的提升。更是要學(xué)而有所用。學(xué)生通過領(lǐng)悟那形散神聚的散文語言的魅麗，發(fā)揮想象的翅膀，將其融入在拓展延伸中去。正所謂“寂然疑慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬里”。筆者以教學(xué)“垂釣”為例。選取某一事物（樹、花、草、隕石、春蠶、螞蟻、風(fēng)箏等）來描寫，要求：一句話即可，須蘊(yùn)含一定的人生感悟。學(xué)生通過一定的思考，展現(xiàn)了很多富有才氣的答案。例舉幾個(gè)例子如下：

1.在學(xué)校的操場角落里，有很多參差不齊的雜草，那些長得高的就很綠油油的，而矮小的就黃黃的，好像先天營養(yǎng)不足

人生感悟：不經(jīng)風(fēng)雨怎可見彩虹？只有力爭上游才能贏得陽光，只有不斷磨練方可變得更強(qiáng)壯。生活也是一樣的，只有時(shí)刻努力才可以進(jìn)步，好好學(xué)習(xí)方可天天向上。

2.隕石的降落是為了重生

由答案可知，學(xué)生通過豐富的想象，寫出了既有簡潔韻味深長型的句子，也寫出了質(zhì)樸而又內(nèi)蘊(yùn)深型的句子。

三、課內(nèi)外散文閱讀教學(xué)雙管齊下，以閱讀促進(jìn)寫作

老師在教學(xué)過程中，除了從課內(nèi)散文教學(xué)中得到寫作的素材和啟發(fā)外，我們也得由課內(nèi)閱讀教學(xué)遷移到課外閱讀教學(xué)。在教學(xué)完《囚綠記》后，筆者同時(shí)補(bǔ)充了另外一篇散文《垂釣》，其教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生品讀語言，積累詞句材料。同時(shí)突出此篇文章的重點(diǎn)在于品讀哲理性的語句。例如：第10段“大海中多的是魚，誰的豐收都不足掛齒；大海有漫長的歷史，誰的固守都是一瞬間?！本鋵懙煤茫N(yùn)含哲理。其哲理為：自然無窮盡，人類很渺小。我們?nèi)魏蔚某晒εc失敗都是相對的，都顯得微不足道，故不能妄自尊大。通過學(xué)習(xí)此篇文章，學(xué)生學(xué)會了作文中可以融入哲理性的話語來點(diǎn)綴全文。

四、長期堅(jiān)持訓(xùn)練和積累，作文定將妙筆生花

教師教學(xué)過程當(dāng)中，重在是將好的教學(xué)方法和教學(xué)思路貫徹到底。將課內(nèi)散文教學(xué)向?qū)懽鬓D(zhuǎn)換，也是貴在堅(jiān)持訓(xùn)練和積累，同時(shí)教師教學(xué)過程當(dāng)中，要設(shè)計(jì)好訓(xùn)練的內(nèi)容和技巧，盡量做到篇篇有不同，課課有效果。

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