導(dǎo)學(xué)案在歷史教學(xué)中應(yīng)注意的問題

金惠芳

摘 要：在歷史教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案，不僅可以激起學(xué)生積極主動的參與意識，激發(fā)學(xué)生探求知識、解決問題的欲望，而且還可以用來作為老師檢查反饋的依據(jù)，使學(xué)生的知識掌握得更牢固。使用導(dǎo)學(xué)案時要遵循主體性原則，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要做到層次分明、思路清晰，才能在教學(xué)中起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；歷史教學(xué)；注意問題

隨著課改的不斷深入，在教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了巨變，著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識以及與他人合作和參與社會實踐的能力，才能讓我們的課堂更高效。筆者認(rèn)為在歷史教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案，不僅可以激起學(xué)生積極主動的參與意識，激發(fā)學(xué)生探求知識、解決問題的欲望，而且還可以用來作為老師檢查反饋的依據(jù)，使學(xué)生的知識掌握得更牢固。但是，我們不能盲目模仿，更不能拿來就用。這就要求廣大歷史教師在實踐中不斷地研究和創(chuàng)新，摸索出適合自身的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，本文就運用導(dǎo)學(xué)案轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點體會。

一、導(dǎo)學(xué)案要遵循主體性原則

導(dǎo)學(xué)案在初中歷史課程的教學(xué)中非常重要，好的導(dǎo)學(xué)案不僅能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠很好地將大家引入教學(xué)情境中。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時教師首先要遵循主體性原則，只有在這個理念的指引下才能夠讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)更好地輔助歷史課堂教學(xué)的展開。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的主體地位，可以設(shè)計一些有意思的話題引發(fā)學(xué)生思考，也可以設(shè)計好的問題引發(fā)學(xué)生探究。還可以讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，例如，可以讓學(xué)生在課下展開相關(guān)學(xué)習(xí)資料的收集。這對于深化學(xué)生對于教學(xué)文本的體驗將會很有幫助。

《世界的文化杰作》是富有人文情懷的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中也能夠很好的豐富學(xué)生的文化視野。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前，我會讓學(xué)生在課下去搜集自己熟悉或喜歡的一些在文學(xué)、音樂以及藝術(shù)上非常知名的大家的作品，并且讓大家準(zhǔn)備關(guān)于具體作品的理解與認(rèn)識。在展開課堂導(dǎo)學(xué)時我充分讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生的主體性在課堂上得到了很好的體現(xiàn)。在談到著名的音樂家時，學(xué)生總結(jié)到：通過貝多芬拒絕為侵略者法國軍官演奏的故事，以及他的著名言論“要扼住命運的喉嚨，它決不能使我完全屈服”，體會到了貝多芬的堅強(qiáng)性格；在談到文學(xué)巨匠時，一位學(xué)生說道：通過了解列夫？托爾斯泰的生平，自己認(rèn)識到他雖然出身貴族家庭晚年卻選擇“平民化”道路，這深刻反映出文藝作品來源于現(xiàn)實生活的意義。在談到美術(shù)名家部分時，一個同學(xué)談到了凡？高，他說從凡？高身上自己學(xué)到了“老老實實、不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研”的創(chuàng)作精神，也學(xué)到了凡？高關(guān)心窮人的品行及在逆境中堅持創(chuàng)作的可貴品質(zhì)。這些內(nèi)容都非常準(zhǔn)備，學(xué)生在課下準(zhǔn)備的這些資料也很好地完成了本次課堂的教學(xué)導(dǎo)入。這個過程不僅很有價值，e而且也是學(xué)生在課堂上的主體性的直觀體現(xiàn)。

二、導(dǎo)學(xué)案要引發(fā)學(xué)生的興趣

好的導(dǎo)學(xué)案必然能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這也是導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計時的一個重要原則。教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)學(xué)案中融入更多學(xué)生熟悉的生活或者他們感興趣的時事新聞，這樣在談到這些內(nèi)容時大家才會更感興趣。此外，也可以通過趣味化的問題設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的思考，同時，為后續(xù)的課堂教學(xué)做出有效鋪墊。這些都是好的導(dǎo)學(xué)案可以有的設(shè)計理念，這些理念對于推進(jìn)歷史課堂的教學(xué)效率也很有幫助。為了充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常會設(shè)計一些靈活有趣的導(dǎo)學(xué)案。在講到《俄國農(nóng)奴制的廢除》時，我對學(xué)生說，假如你就是當(dāng)時俄國1861年的農(nóng)奴，你獲得了哪些權(quán)利，你有什么感受。在講到《明治維新》時，明治維新的內(nèi)容是本課的重點也是難點，為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，我寫了一個劇本，反映了歐美考察團(tuán)代表向日本天皇匯報并建議全盤西化的情境，代表們不僅簡述了改革內(nèi)容，而且再現(xiàn)了當(dāng)時的情境。學(xué)生對于這些導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計都很感興趣，這些內(nèi)容也是對課堂教學(xué)的一種很好的點綴。此外，也可以設(shè)計一些好的問題讓學(xué)生思考探究，例如，可以讓大家根據(jù)史實分析華盛頓為何被譽(yù)為“美國國父”？可以讓學(xué)生結(jié)合史實談?wù)勛约簩δ闷苼鰧ν鈶?zhàn)爭的看法。同是自上而下的資產(chǎn)階級改革，為何日本明治維新成功了，中國的戊戌變法卻失敗了？這些問題都有著高度濃縮性，這些問題的思考也能夠很好的深化學(xué)生對于課本知識的理解認(rèn)識。

三、導(dǎo)學(xué)案要注重層次

好的導(dǎo)學(xué)案必然能做到層次分明，這也是教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注意的一個問題。教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計前透徹的分析教學(xué)素材，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上盡量做到層次分明、思路清晰。這不僅能夠讓導(dǎo)學(xué)案更有說服力，也能夠幫學(xué)生理清思路，促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。在講授《美國的誕生》這一節(jié)內(nèi)容時，開課前我首先給大家做了如下知識介紹：自由女神像高46米，你看她頭帶王冠，右手高舉火炬，左手拿著一本文獻(xiàn)──《獨立宣言》，這本文獻(xiàn)被馬克思稱為“第一個人權(quán)宣言”。它是美國獨立戰(zhàn)爭期間，法國曾支援美國作戰(zhàn)，為紀(jì)念美國的獨立也表示和美國的友誼，這尊雕像就從法國運抵紐約，至今已有200多年了。那么女神為什么稱為自由女神？女神手中的《獨立宣言》是一部什么文獻(xiàn)？美國獨立戰(zhàn)爭是怎么回事？法國又為什么參戰(zhàn)？帶著這些問題今天我們將會學(xué)習(xí)《美國的誕生》。學(xué)生對于我的課堂導(dǎo)入都聽得非常認(rèn)真，當(dāng)我介紹完這些背景知識后對于課本知識也充滿了濃厚的興趣。通過逐層剖析課本知識，設(shè)計一套層次分明的導(dǎo)學(xué)案是很有必要的，這對于歷史課程的教學(xué)將會起到非常積極的推動作用。

導(dǎo)學(xué)案對于初中歷史課程的教學(xué)有著很重要的作用。實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以來，取得了顯著成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了較大的改善，同學(xué)們認(rèn)為學(xué)習(xí)已不再是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，學(xué)習(xí)成績顯著上升，學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮，綜合素質(zhì)明顯提高。教師教育觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，樹立了“以學(xué)生為本”的教育觀，改變了原有角色，變權(quán)威性的知識擁有者為學(xué)生情感的反映者、學(xué)習(xí)知識的咨詢者和合作者。教師由“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，做到讓學(xué)生充分理解，讓學(xué)生理解充分。也使教師樹立正確的育人理念，開拓進(jìn)取，不斷尋求新的有效的方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。