幼兒園指導(dǎo)家庭開展語言教育活動(dòng)的思考和實(shí)踐

王順麗

摘 要：語言是人們交流思想、獲取知識(shí)的重要工具。準(zhǔn)確生動(dòng)地用語言表達(dá)思想，傳遞感情，是人生的一門藝術(shù)。作為孩子的第一任老師——父母、家庭對(duì)孩子的教育是不容忽視的，特別是良好的家庭語言環(huán)境，對(duì)幼兒語言進(jìn)步的影響可以說是終生難忘的，因此指導(dǎo)家庭科學(xué)開展幼兒語言教育是學(xué)前教育階段的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；家庭；語言教育

語言是人們交流思想、獲取知識(shí)的重要工具。準(zhǔn)確生動(dòng)地用語言表達(dá)思想，傳遞感情，是人生的一門藝術(shù)。據(jù)人類的生理和心理研究結(jié)果證明：人類在幼兒期間聽覺及發(fā)音器官已經(jīng)基本成熟，而此期間則是人的大腦發(fā)育最迅速的時(shí)機(jī)。如何把握這一語言發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，通過對(duì)幼兒語言行為能力的教育，使孩子萌發(fā)出積極的學(xué)習(xí)熱情，走出成功的第一步？這已成為幼兒教育工作者研究和探討的重要任務(wù)。

研究發(fā)現(xiàn)幼兒園對(duì)幼兒的語言教育固然重要，然而作為孩子的第一任老師——父母、家庭對(duì)孩子的教育也是不容忽視的，特別是良好的家庭語言環(huán)境，對(duì)幼兒語言進(jìn)步的影響可以說是終生難忘的。然而目前家庭開展幼兒語言教育的現(xiàn)狀卻令人堪憂：由于大多數(shù)年輕父母忙于工作，孩子一般托付給祖父母或者保姆，幼兒主要帶養(yǎng)人文化素質(zhì)普遍偏低，幼兒家庭語言環(huán)境較差，開展幼兒語言教育存在諸多問題：

（1）一部分家長(zhǎng)重視對(duì)孩子語言發(fā)展的教育，對(duì)孩子語言發(fā)展十分關(guān)注，甚至還熱衷于送孩子去各種語言班，但是卻忽視家庭語言環(huán)境對(duì)孩子語言發(fā)展的熏陶和潛移默化的影響和作用。

（2）主要帶養(yǎng)人的帶養(yǎng)方式封閉，致使幼兒語言發(fā)展受到阻礙。

（3）方言對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響。

（4）一部分家長(zhǎng)在開展語言教育方面從觀念到方法都存在許多誤區(qū)，忽略了學(xué)前階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，卻將精力放在識(shí)字寫字上。

一、向家長(zhǎng)傳遞幼兒語言教育的最新教育思想和發(fā)展動(dòng)態(tài)

為了使我們的教育起到事半功倍的效果，作為教師，首先應(yīng)該做的是向家長(zhǎng)傳遞最新最快的教育思想和教育信息，根據(jù)調(diào)查，多數(shù)家長(zhǎng)重視對(duì)幼兒語言教育的發(fā)展，但他們所擁有的教育觀念實(shí)在是太陳舊和老化，包括許多年輕家長(zhǎng)常常滿足于自己的孩子能夠背多少首唐詩；記得多少成語；或者會(huì)寫多少字，卻忽視了自己的孩子會(huì)不會(huì)用語言與別人主動(dòng)交往，是否有良好的傾聽習(xí)慣，理解能力如何？語言運(yùn)用能力如何？口語發(fā)展能力如何？為了從根本改變家長(zhǎng)們的舊觀念，我們通過家長(zhǎng)學(xué)校，從理論聯(lián)系實(shí)際，從國(guó)外幼兒教育談到當(dāng)今中國(guó)幼教的發(fā)展方向，使家長(zhǎng)們?cè)诮逃^念上盡量能夠與我們同步，最終成為我們教育的好助手。

二、幫助幼兒家庭創(chuàng)設(shè)良好的語言教育環(huán)境

1.幫助家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境，讓幼兒有話愿意說、敢說

《綱要》明確要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴成人交談，體驗(yàn)語言交往的樂趣?！币虼?，溫暖、和諧、愉快的心理氛圍是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的基本前提，輕松無壓力的語言環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件。作為老師我們應(yīng)該走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，但我們必須讓家長(zhǎng)也理解其中的內(nèi)涵。家長(zhǎng)要理解、尊重幼兒，與幼兒建立起平等、溝通的關(guān)系，讓他們?cè)谧杂傻姆諊杏性捲敢庹f，有話敢說；同時(shí)家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)耐心傾聽，在傾聽中培養(yǎng)幼兒的成功感，激發(fā)幼兒說的興趣，與幼兒平等交往，接受孩子的語言方法。

2.樹立榜樣，當(dāng)好孩子的老師

家長(zhǎng)是孩子的終身老師，家長(zhǎng)自身語言的規(guī)范化和技巧的運(yùn)用直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)應(yīng)重視語言規(guī)范化以及表達(dá)的技巧，如語言的正確發(fā)音，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，每天家長(zhǎng)盡可能有一段談話、講故事或者看故事書的時(shí)間，培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)注重語言教育的連續(xù)性、持久性，將幼兒語言教育活動(dòng)融入到幼兒一日生活活動(dòng)之中。

3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可說

幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)是在直接感知，認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展的，與周圍的人、自然和社會(huì)緊密相連。所以幼兒語言教育要獲得最佳學(xué)習(xí)效果，就必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增加幼兒的視覺、觸覺、聽覺，讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，開闊視野，增加知識(shí)，在促進(jìn)幼兒思維發(fā)展中發(fā)展語言能力。為了指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富幼兒的視覺、觸覺、聽覺的良好語言環(huán)境，我們根據(jù)各個(gè)家庭的不同情況，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到大自然中多看多聽，到社會(huì)中接觸周圍的人和物等，為幼兒愛說、有話可說創(chuàng)造條件，從而增強(qiáng)幼兒說的興趣，提高說的能力。同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)充分利用家庭地面、門窗、墻飾以及幼兒的生活空間，為由而提供觸手可及的書籍、畫冊(cè)、圖片等，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。

三、挖掘家庭語言教育活動(dòng)資源

家庭教育資源是無窮的，我們常常利用家庭教育資源和幼兒園教育進(jìn)行互補(bǔ)，如每個(gè)班的圖書常常是幼兒不到期末就看厭了，于是我們請(qǐng)幼兒把自己的圖書帶到幼兒園與同伴交換，每周還請(qǐng)一個(gè)幼兒做藏書展覽，這樣既擴(kuò)大了幼兒閱讀范圍，有增強(qiáng)了幼兒的成就感和與同伴交往的能力。還比如，為了讓小班的幼兒體會(huì)不同人講故事的不同方式，我請(qǐng)家長(zhǎng)各顯身手，通過講述、詩歌、木偶、桌面教具等形式給幼兒講故事，既給孩子提供了充分與外界交流的機(jī)會(huì)，又增強(qiáng)了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。

實(shí)踐證明：家庭語言教育活動(dòng)的資源是無窮的，家庭是協(xié)助幼兒園完成語言教育活動(dòng)目標(biāo)的最佳場(chǎng)所，科學(xué)指導(dǎo)家庭開展語言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒語言的最佳途徑，我們應(yīng)充分挖掘和利用幼兒家庭有利的教育資源和人文資源，形成教育合力，對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育。