新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)精品課堂的構(gòu)建

宮喜武

【摘要】科技進(jìn)步帶動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)中需要的是全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，小學(xué)義務(wù)教育新課標(biāo)隨之提出了新的教育思想，必須對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行充分改革，保證現(xiàn)階段的課堂朝著有活力、開(kāi)放性、分享信息的方向發(fā)展。同時(shí)要重視教育理念、人文理念的改革，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)放新思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不僅僅需要在語(yǔ)文課堂里學(xué)習(xí)到溝通交流、閱讀理解的基礎(chǔ)能力，更要最大程度的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文 精品課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0252-02

一、引言

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師、對(duì)課堂氣氛等提出了更高要求，從傳統(tǒng)的教師為主逐漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主的方法，重視多元化發(fā)展，充分理解因材施教的重大意義，力求打破傳統(tǒng)理念的學(xué)習(xí)方式，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建出精品活力課堂?；盍φn堂是新課標(biāo)下科學(xué)理念的教育產(chǎn)品，是充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極參與性、動(dòng)腦動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的開(kāi)放課堂。

二、傳統(tǒng)課堂弊端

傳統(tǒng)課堂教育中，以教師傳授知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)死記硬背為主，課堂氣氛沉悶，教育模式單一，主要表現(xiàn)形式有以下幾點(diǎn)：其一，課堂主角人物是教師，因擔(dān)心學(xué)生自我約束能力差，無(wú)法掌控有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師從始至終的進(jìn)行講說(shuō)教學(xué)，快速達(dá)到課堂教案要求內(nèi)容，考核方式僅以考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)進(jìn)行判斷；其二，教師在傳授知識(shí)時(shí)采用一視同仁的態(tài)度，不會(huì)區(qū)別對(duì)待個(gè)體差異，填鴨式教育理念下，單一的教學(xué)模式，沒(méi)有溝通交流的部分，使得大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂無(wú)明顯興趣，課堂氣氛嚴(yán)肅沉悶；其三，傳統(tǒng)教育注重有限時(shí)間教授更多的書(shū)本知識(shí)，不會(huì)給學(xué)生留出充分的探討、交流空間，這種教育理念沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)精品課堂的構(gòu)建

1.新思想多元化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立

新課標(biāo)的教育理念下，要求教學(xué)目標(biāo)必須朝著多元化發(fā)展。因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力、生活背景不同，對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的接受程度、理解方式也不會(huì)完全一致，需要教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，因材施教，圍繞書(shū)本中的內(nèi)容，進(jìn)行價(jià)值觀(guān)建立、思想開(kāi)拓工作。比如小學(xué)課本中不乏魯迅先生的文章，因?yàn)樽髡咚帟r(shí)代的特殊性，其價(jià)值理念、表達(dá)思想也必須符合當(dāng)時(shí)的背景，教師首先需要對(duì)文化背景進(jìn)行充分講授，必要時(shí)可以借助現(xiàn)代影視劇更加生動(dòng)直觀(guān)的表現(xiàn)半封建社會(huì)的剝削壓迫，結(jié)合課本中內(nèi)容可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，進(jìn)行換位教育理念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入時(shí)代背景，從而更加深刻的體會(huì)魯迅先生的表達(dá)思想、刻畫(huà)人物的生動(dòng)性。

再者，多元化還提現(xiàn)在教育資源多元化發(fā)展的理念，充分利用現(xiàn)代科技的產(chǎn)品，積極整合各種教育資源開(kāi)發(fā)，如多媒體教學(xué)、簡(jiǎn)單道具表演、音頻朗誦設(shè)備等等。在進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)古典詩(shī)詞教育時(shí)，可以組織學(xué)生朗誦，如《詩(shī)經(jīng)》 ；在針對(duì)歷史典故課文時(shí)，可以組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行表演，學(xué)生身臨其境的去揣摩人物心理，扮演丑惡善等，從而深刻認(rèn)知書(shū)本內(nèi)容的精華；再者，例如小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》，可以課前準(zhǔn)備好網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在靈動(dòng)的視頻下進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證課堂氣氛的活躍性，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)大家積極參與的興致，使得教學(xué)效率和質(zhì)量相對(duì)傳統(tǒng)方法會(huì)有大幅度提高。

2.平等教學(xué)，分組合作

新課標(biāo)下的教育理念要求教師與學(xué)生之間必須站在一個(gè)階級(jí)高度，改變傳統(tǒng)的教師形象，教師即是言傳身教者，又是參與活動(dòng)的朋友，教學(xué)活動(dòng)可以以分組合作形式進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，教師可以是組織者，也可以是某個(gè)小組的參與者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考問(wèn)題、共同協(xié)作解決問(wèn)題的能力。小組討論式教學(xué)可以是多個(gè)小組為一個(gè)目標(biāo)共同努力，每個(gè)小組分工不同，通過(guò)大家合作共同解決某一問(wèn)題；也可以是同一個(gè)題目，每個(gè)小組之間存在一定競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，大家都是小組成員，必須努力思考為小組貢獻(xiàn)自己的力量。小組討論的題目一般要與生活、社會(huì)相關(guān)，同時(shí)充分結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生先是自己探討得出結(jié)論，而不是一開(kāi)始就進(jìn)行灌輸已有固定結(jié)論，硬塞進(jìn)學(xué)生的腦袋，我們要倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮、個(gè)性探討的新型技術(shù)方法。

3.創(chuàng)新理念的評(píng)價(jià)

新課標(biāo)下的教學(xué)要求講究人文素質(zhì)教育，倡導(dǎo)將科學(xué)教育、素質(zhì)教育、人文教育充分結(jié)合，改變傳統(tǒng)的考試制度是唯一標(biāo)準(zhǔn)的方法，重視現(xiàn)代化教育器材的使用，同時(shí)面向全體學(xué)生需要教師更多的去關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)大家進(jìn)行愛(ài)好培養(yǎng)，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)性。小學(xué)語(yǔ)文課堂更是多元化教育的重要課堂，通過(guò)課本中簡(jiǎn)單的文字，以表演、演講、小組討論等多種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也可以多樣化，每次活動(dòng)的表現(xiàn)，無(wú)論是語(yǔ)言、表情，還是創(chuàng)新性、動(dòng)手能力等都可以進(jìn)行打分測(cè)評(píng)，使得學(xué)生能認(rèn)識(shí)到課堂的豐富多彩，更優(yōu)質(zhì)的達(dá)到教育目標(biāo)。

一節(jié)精彩的語(yǔ)文教學(xué)課堂，不僅需要開(kāi)始導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有吸引力，更需要結(jié)尾能充分的展現(xiàn)書(shū)本內(nèi)容的精華，充分引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，將課本簡(jiǎn)單的表層概念進(jìn)行充分升華，融入到今后的學(xué)習(xí)、生活中，同時(shí)讓學(xué)生能在課余期間仍回味課堂的趣味價(jià)值，同時(shí)對(duì)下一節(jié)語(yǔ)文課內(nèi)容充滿(mǎn)了好奇、期待，相信趣味橫生的課堂收尾會(huì)起到點(diǎn)睛之筆的作用。絕大部分教師都喜歡聰明的學(xué)生，然而任何班中都有差生，因此教師要及時(shí)幫助這部分學(xué)生消除消極的思想，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信心。必要時(shí)降低要求，加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同等級(jí)的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師付出更多的辛苦和耐心，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，為了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，必須充分落實(shí)新課標(biāo)改革要求，充分結(jié)合語(yǔ)文的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，加快小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)工作，讓教學(xué)工作成為學(xué)生為主體參與的綜合性工作。

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