新課程理念指導(dǎo)下的初中歷史教學(xué)探索

賴(lài)學(xué)軍

【摘要】新課程理念將當(dāng)今教育推向了自主化、科學(xué)化、人性化的積極軌道，作為我國(guó)重要基礎(chǔ)教育科目之一的初中歷史也隨之迎來(lái)了嶄新的改革機(jī)遇。一層不變的以教定教式教學(xué)模式需要朝向輕松、民主的多元化教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)而改善提升。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 初中歷史 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G33.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0248-01

新課程理念強(qiáng)調(diào)素質(zhì)發(fā)展，重視學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主張發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境，以讓學(xué)生盡量減小學(xué)習(xí)壓力，學(xué)出興趣，學(xué)出獨(dú)特的感知體驗(yàn)。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)總是固守課本，以背記為主，難免讓學(xué)生越學(xué)越僵化，感受不到歷史的特色與樂(lè)趣。教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)感受等多方面著手，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、充實(shí)地投入學(xué)習(xí)課堂。

一、增進(jìn)多向交流，建立民主課堂

我國(guó)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)避免不了教師掌握絕對(duì)權(quán)利，一味地“生聽(tīng)?zhēng)熤v”單向?qū)υ挼木置妗v史教學(xué)因教學(xué)材料固定、教學(xué)元素單一而更加如此。教師因此要積極改善這種局面，活化課堂氛圍，搭建起師生溝通的橋梁，讓課堂不再是教師一人的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自主、自由地學(xué)習(xí)感受，在輕松、積極中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。具體實(shí)施中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，展開(kāi)討論，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)想法，不僅要加強(qiáng)師生間的交流，還要讓學(xué)生互相之間形成溝通，體驗(yàn)民主。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史《戊戌變法》時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法的進(jìn)步性和局限性后，開(kāi)啟了一個(gè)新穎的話題“如果戊戌變法成功了，那中國(guó)的發(fā)展史可能會(huì)有什么樣的改變？”教師讓學(xué)生都參與到自由討論中，放松的課堂氛圍，自由的對(duì)話權(quán)利，讓學(xué)生們興致頗高，不僅運(yùn)用了書(shū)本知識(shí)，還大膽展開(kāi)想象，激發(fā)出不少個(gè)性觀點(diǎn)。多向交流的機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，少一些說(shuō)教，多一些傾聽(tīng)，才能讓課堂充實(shí)活躍。

二、注重趣味發(fā)掘，優(yōu)化興趣體驗(yàn)

新課程理念著重關(guān)注興趣教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)、自愿、快樂(lè)的情緒中學(xué)習(xí)。然而，真正到位的興趣教學(xué)卻少之又少，歷史教學(xué)中，教師首要做的就是發(fā)掘書(shū)本所不能展示的趣味資源，綻放歷史學(xué)科的魅力，牢牢吸引學(xué)生的注意力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富感知

情境教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的常用手段，目的是讓學(xué)生跳出課本的束縛，感受到更多、更廣的學(xué)習(xí)元素，從而更加關(guān)注課堂、投入課堂。對(duì)歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生所面對(duì)的多是死板的數(shù)據(jù)和冗長(zhǎng)的史實(shí)材料，如果能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，重組學(xué)習(xí)材料，讓知識(shí)點(diǎn)豐富展開(kāi)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大大提升，學(xué)習(xí)感受將更加直觀。在實(shí)施過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多種情境創(chuàng)設(shè)方法，如故事、表演、多媒體展示等，要讓學(xué)生在符合心理認(rèn)知需求，充分激發(fā)了解欲望的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史《世界文化的杰作》時(shí)，教師利用多媒體工具巧妙地將教材內(nèi)容直觀、豐富地展示出來(lái)，學(xué)生在貝多芬的《英雄交響曲》激昂、雄渾的旋律聲中，同時(shí)由多媒體細(xì)致展示的不同角度中欣賞了梵高的名畫(huà)《向日葵》。生動(dòng)、全方位的感官?zèng)_擊，讓學(xué)生快速投入濃厚的文化情境感知中，并主動(dòng)希望得到更多的世界文化資訊。情境創(chuàng)設(shè)，讓沉悶的歷史課堂展開(kāi)了新的印象，讓趣味和活力越加滿溢。

2.展開(kāi)活動(dòng)，開(kāi)放實(shí)踐

課堂活動(dòng)猶如教學(xué)課堂的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)特、新穎的課堂活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)習(xí)實(shí)踐更具吸引力，還能讓學(xué)生從自主體驗(yàn)中感受到有別于傳統(tǒng)的輕松、個(gè)性，因而延伸出更充足的學(xué)習(xí)興趣。穿插著活動(dòng)的歷史課堂能夠進(jìn)一步發(fā)掘出歷史學(xué)科的多樣元素，讓單一的學(xué)習(xí)模式變得自由開(kāi)放，充滿探究趣味。教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)活動(dòng)？如何圍繞學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)選取活動(dòng)主題？為此，教師要緊抓新、奇、趣元素，讓課堂活動(dòng)跳出俗套，跳出形式，充滿獨(dú)有特色。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史《伐無(wú)道，誅暴秦》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“看地圖說(shuō)成語(yǔ)”的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察秦朝地圖，按照教師標(biāo)注的地理位置和關(guān)鍵詞提示，猜出相關(guān)的成語(yǔ)，并分組進(jìn)行比賽。在活躍的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，各小組密切配合，收獲頗豐，“破釜沉舟”、“項(xiàng)莊舞劍意在沛公”等成語(yǔ)一一被學(xué)生正確回答出。課堂活動(dòng)有方向、有趣味地展開(kāi)，為學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，為課堂帶來(lái)了精彩生命力。

三、開(kāi)啟問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課程所關(guān)注的學(xué)生能力培養(yǎng)多從學(xué)習(xí)思維入手，擁有良好思維能力的學(xué)生才能占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。而傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，學(xué)生的思維往往陷于被動(dòng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這是由于教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)導(dǎo)入方式不夠靈活。教師可以優(yōu)化問(wèn)題引導(dǎo)，讓這個(gè)現(xiàn)代教學(xué)課堂常用的教學(xué)引導(dǎo)法變得啟發(fā)性十足，毫不普通，不僅要讓教師提出的問(wèn)題有牽引作用，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。在實(shí)施中，教師要注意開(kāi)闊問(wèn)題思路，多制造主動(dòng)提問(wèn)環(huán)境。例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史《科舉制的創(chuàng)立》教學(xué)中，教師用問(wèn)題“科舉制的開(kāi)創(chuàng)對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響”引導(dǎo)學(xué)生回顧科舉制的發(fā)展，并將學(xué)習(xí)思維引向古今對(duì)照，很快有學(xué)生主動(dòng)提出了“現(xiàn)代社會(huì)的官員考核制度是不是在科舉制的基礎(chǔ)上延伸來(lái)的？”問(wèn)題，有獨(dú)特視角和深度探究性的問(wèn)題反映出了學(xué)生在開(kāi)放的問(wèn)題環(huán)境下所呈現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新靈活的思維層面。

學(xué)歷史能夠讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，導(dǎo)正三觀，沉淀人格，要想讓學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)歷史，就不能讓歷史教學(xué)課堂變成一潭死水，而應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)、能力、個(gè)性的新課程理念為核心指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松知?dú)v史，深度思?xì)v史。

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