農(nóng)村學(xué)校如何“抓”校園文化建設(shè)

向光才　李杰

【摘要】校園文化是農(nóng)村學(xué)校的短板。充分發(fā)揮校園文化在推進(jìn)學(xué)校思想文化道德建設(shè)、全面實(shí)施素質(zhì)教育的作用，深入探索學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)施途徑，促進(jìn)教育事業(yè)的特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，勢(shì)在必行?，F(xiàn)結(jié)合走訪調(diào)查實(shí)際，探討和審視農(nóng)村校園文化建設(shè)如何“抓”的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】校園文化 農(nóng)村學(xué)校 現(xiàn)狀 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0225-01

“文化”是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物?！靶@文化”指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的新航標(biāo)，是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，它是以學(xué)校文化活動(dòng)為主體，由全校師生共同創(chuàng)建的，以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。

一、校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

校園文化生動(dòng)地反映出一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌，傳遞著一個(gè)學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，凸現(xiàn)學(xué)校廣大師生的價(jià)值觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)。

近日，筆者以區(qū)縣為半徑，走訪附近農(nóng)村學(xué)校，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育基礎(chǔ)不牢實(shí)，“教育JDP”等體制問(wèn)題的硬任務(wù)，牽制了學(xué)校不少精力。所以，總的來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校校園文化特色不明顯，為文化而“做”文化傾向比較突出，校園文化建設(shè)相對(duì)滯后是不爭(zhēng)的事實(shí)。有下面幾點(diǎn)突出的問(wèn)題：

一是學(xué)校辦學(xué)理念模糊，缺乏前瞻性。不少學(xué)校教育政績(jī)觀、功利心突出，追求短平快。不少學(xué)校沒有切實(shí)可行的文化建設(shè)的近、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，校園文化建設(shè)缺乏方向引領(lǐng)和理論支撐。

二是制度建設(shè)跟不上，缺少規(guī)范性。校園文化建設(shè)缺乏制度指導(dǎo)和約束，民主決策意識(shí)淡化，隨意性大，缺少規(guī)劃和統(tǒng)籌，缺少“使重拳出大力”的辦學(xué)導(dǎo)向，缺少“打持久戰(zhàn)”的戰(zhàn)略準(zhǔn)備。

三是建設(shè)投入?yún)T乏，缺少保障性。建設(shè)校園文化，基礎(chǔ)性的文化墻、板報(bào)公示櫥窗的打造、校徽校服的訂購(gòu)等都需要資金投入，更不用說(shuō)后續(xù)跟進(jìn)手段的開銷。

四是文化特色不明顯，缺少獨(dú)特性。絕大多數(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)個(gè)性不明顯，相似度高，缺乏自身的特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，缺少深度挖掘的空間，有些項(xiàng)目開發(fā)的教育價(jià)值有待商榷。

二、如何實(shí)施農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)

教育的根本在育人。學(xué)校要抓住內(nèi)涵特質(zhì)特色發(fā)展，就需要有文化主張，要充分發(fā)揮校園文化在推進(jìn)學(xué)校思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，努力營(yíng)造校園文化建設(shè)氛圍。我們認(rèn)為：

一是充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)建設(shè)校園文化的重要性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、打造特色學(xué)校，是與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)然選擇。通過(guò)特色的感染力和文化的傳播力，彰顯教育的生產(chǎn)力；通過(guò)各種渠道和形式，大力倡導(dǎo)中小學(xué)校園文化，讓學(xué)校教育從“精英”應(yīng)試教育回歸到“平民教育”的原有位置上。

二要有科學(xué)的規(guī)劃藍(lán)圖。校園文化首先得選準(zhǔn)具體的項(xiàng)目，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，切忌虛無(wú)空幻。既要注重顯性文化，也要建設(shè)隱形文化，既要關(guān)注物質(zhì)文化，還要提煉精神文化，形成學(xué)校文化的核心價(jià)值。所以，這不是校長(zhǎng)拍腦袋、拍桌子、甩票子就隨意定下的工作，而要協(xié)同教師，集眾智，聚群力，全民征集，反復(fù)討論，反復(fù)提煉，廣泛聽取草根意見，爭(zhēng)取最大認(rèn)可度和最大支持力。

譬如，在校園文化建設(shè)的規(guī)劃藍(lán)圖上，學(xué)校首先必須重視校園自然文化環(huán)境建設(shè)，精心打造“綠色校園”，使校園的規(guī)劃、景觀、環(huán)境呈現(xiàn)一種和諧之美。使校園的路、水、園、林等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。學(xué)校的校園文化建設(shè)要有統(tǒng)一的主題，有自己的特色，能彰顯自己學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)。在統(tǒng)一的大主題下，各建筑、各樓層、各教室都要有相關(guān)主題與特色。

三是實(shí)施校長(zhǎng)和教師的文化建設(shè)培訓(xùn)。校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的“新課程”，科學(xué)性、人文性、系統(tǒng)性和專業(yè)性都很強(qiáng)。必須加強(qiáng)專題培訓(xùn)，通過(guò)專家引領(lǐng)指導(dǎo)來(lái)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念和提升文化素養(yǎng)，這樣才能成為校園文化科學(xué)規(guī)劃的專家和建設(shè)的行家。

四是建立投入保障機(jī)制。把校園文化建設(shè)與其他建設(shè)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)校園文化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在“建設(shè)”校園文化過(guò)程中，必須建立健全保障機(jī)制。投入才有大文章，發(fā)展才是硬道理，通過(guò)必需的人力、物力和財(cái)力投入，以保障基礎(chǔ)性建設(shè)所需、活動(dòng)開展所需和推廣影響所需。

五是建立承續(xù)提升機(jī)制。校園文化建設(shè)關(guān)鍵是不間斷地改善，力所能及地慢慢改善，讓曾經(jīng)的邊緣文化成為核心文化。校園文化其過(guò)程不是一朝一夕之功，需要一個(gè)反復(fù)論證、多次實(shí)踐、不斷打磨和豐盈的過(guò)程，沒有一套長(zhǎng)效承續(xù)機(jī)制不行。就以我縣來(lái)說(shuō)，校園文化亮點(diǎn)還不夠，影響還不寬，特色還不夠鮮明。這原因首先是我們所選項(xiàng)目，對(duì)其本身文化含量不明確，加之挖掘還深，停留在感知層面，其次是理論探索淺表化，文化味淡薄，與教育本真價(jià)值結(jié)合度低，再次是外宣工作不夠，制約項(xiàng)目的“特點(diǎn)”不“特”，“色彩”不“鮮”和“溫度”不夠。

六是狠抓課程文化和環(huán)境文化建設(shè)。課程文化建設(shè)永遠(yuǎn)是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵和重心所在。課程建設(shè)應(yīng)該深入到文化層面、思想層面和精神層面，加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)與學(xué)校整體發(fā)展之間深思考量，將課改與校園文化充分整合，是校園文化建設(shè)空間很大的發(fā)展引擎。課程文化建設(shè)好了，將對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力和推動(dòng)力。

校園文化目的是滋育人、教化人、影響人和成就人，“自我”的教育，是最好的教育；“自我”的作品，最能愉悅身心。校園環(huán)境文化感染力，形成各具特色，人、景、文化合一的環(huán)境文化。在校園文化建設(shè)中，最好的作品是原滋原味本色的師生作品，來(lái)美化、亮化師生的教育生活，讓校園成為師生才情的揮灑地和精神的棲息園。

總之，特色學(xué)校要找準(zhǔn)文化背景，堅(jiān)持源于文化、指向文化、浸潤(rùn)文化、彰顯文化和折射文化。教育是慢的藝術(shù)，是師者和自我的細(xì)微、細(xì)節(jié)和細(xì)致的沐澤教化。尤其是校長(zhǎng)，要成為變革和改革的積極推動(dòng)者，回到教育的原點(diǎn)去思考和“抓”校園文化，為教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的成才和學(xué)校的成就抓好“一片綠蔭”。

參考文獻(xiàn)：

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