小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化

吳秀真

【摘要】本文重點(diǎn)闡述了作業(yè)內(nèi)容的多樣化，作業(yè)形式的多樣化，完成方法的多樣化，完成時(shí)間的多樣化四個(gè)特點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中的重要性，并根據(jù)上述四個(gè)特點(diǎn)制定出能夠讓每個(gè)學(xué)生都處在一種身心愉悅的狀態(tài)下去完成作業(yè)。

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0148-02

一、前言

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的重要性在于讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，另一方面，作為我們的母語(yǔ)，更加應(yīng)該好好的傳承下去。時(shí)代在進(jìn)步，所有事物都在跟著進(jìn)步，對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)來(lái)說(shuō)也要跟隨著時(shí)代的步伐，改變?cè)?jīng)單一枯燥的形態(tài)，讓學(xué)生不再是因?yàn)樽鳂I(yè)而寫(xiě)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、作業(yè)內(nèi)容的多樣化

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)客觀存在的個(gè)體，各自都有自己的興趣愛(ài)好，所以，作業(yè)內(nèi)容在設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到每個(gè)學(xué)生的差異，既要有基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)，又要有提高作業(yè)，作業(yè)的難易程度要做到有層次性，去讓各個(gè)層次的學(xué)生都能去完成，盡可能地去讓每一個(gè)學(xué)生都能完成相對(duì)難度的作業(yè)，從而對(duì)語(yǔ)文這門(mén)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭煩的抵觸情緒。

三、作業(yè)形式的多樣化

對(duì)于作業(yè)形式的多樣化來(lái)說(shuō)，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以我們要特別重視作業(yè)形式的多樣化，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加新穎，生動(dòng)，豐富的作業(yè)來(lái)讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到完成作業(yè)的活動(dòng)中?？梢栽O(shè)計(jì)出以下幾種形式的作業(yè)：

畫(huà)一畫(huà)。繪畫(huà)是人們直觀的表達(dá)情感，情緒的一種方式。教師可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀清晰的了解事物，讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的方式將他們對(duì)課文的理解畫(huà)出來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感受，再者說(shuō)學(xué)生本就喜歡畫(huà)畫(huà)，所以更會(huì)高興去接受這樣的作業(yè)。在學(xué)習(xí)了人教版四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》之后，可以讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容和自己對(duì)課文內(nèi)容的理解畫(huà)一幅畫(huà)。這樣不但讓學(xué)生能更好的理解課文內(nèi)容，而且也在提高學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)作能力。

做一做。老話說(shuō)的好，淘氣的孩子永遠(yuǎn)要比同齡的孩子懂的東西多，正是這樣，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作過(guò)之后學(xué)習(xí)到的知識(shí)，要比從書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)記的更清楚。課前的動(dòng)手操作，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠快速的理解課文內(nèi)容，課后的動(dòng)手操作，可以讓學(xué)生們對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以鞏固和深化。像學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)《釣魚(yú)的啟示》時(shí)，就可以在課后讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自己動(dòng)手去釣魚(yú)，使得學(xué)生對(duì)于釣魚(yú)有所認(rèn)識(shí)，并寫(xiě)一篇釣魚(yú)之后的感受，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)了文化知識(shí)的同時(shí)又可以進(jìn)行實(shí)踐，不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)期只會(huì)讀死書(shū)毫無(wú)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

演一演。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到情節(jié)完整，人物鮮明的課文內(nèi)容的時(shí)候，可以組織學(xué)生演一演課本劇。讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中能夠更好的去揣摩人物的內(nèi)心想法，更清晰的去品味人物性格，之后再通過(guò)自己的表演來(lái)表達(dá)自己對(duì)人物形象的理解與認(rèn)識(shí)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能鍛煉學(xué)生的能力，使得學(xué)生不會(huì)在人多的情況下會(huì)產(chǎn)生怯場(chǎng)，大膽的表演自己所飾演的角色，讓學(xué)生變得更加的自信。

搜集整理。想要學(xué)好語(yǔ)文正是靠著不斷的積累，所以要鍛煉學(xué)生通過(guò)閱讀，篩選出好的內(nèi)容，進(jìn)行積累與運(yùn)用。多給學(xué)生推薦一些好的課外書(shū)，在閱讀的同時(shí)還能通過(guò)閱讀提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，還可以讓學(xué)生們將自己積累到的好的內(nèi)容與同學(xué)分享，讓所有的學(xué)生都在相互積累中共同進(jìn)步。

總之，每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文和語(yǔ)文作業(yè)都有著他們各自的理解和需要，所以，教師要根據(jù)學(xué)生間不同的差異，設(shè)計(jì)出多姿多彩的語(yǔ)文作業(yè)，巧妙的將讀、寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)、演等多樣的形式運(yùn)用到其中，改變?cè)?jīng)單一枯燥的語(yǔ)文作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文與生活相結(jié)合，使語(yǔ)文生活化，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、完成方法的多樣化

傳統(tǒng)的作業(yè)都是需要學(xué)生們獨(dú)自來(lái)完成，新課程提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我認(rèn)為在完成作業(yè)方面也需要讓學(xué)生采用“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。讓學(xué)生們?cè)诤献髦畜w會(huì)，在合作中積累，提高自己的能力。對(duì)于作業(yè)的完成方法，可以獨(dú)自完成，也可以合作完成，還可以和家人朋友協(xié)作一起完成。

五、完成時(shí)間的多樣化

多樣化的作業(yè)選擇所需要的完成時(shí)間也是相對(duì)靈活的。大體上可以分為，即時(shí)性作業(yè)、短時(shí)性作業(yè)、長(zhǎng)時(shí)性作業(yè)。

即時(shí)性作業(yè)，要求學(xué)生當(dāng)天就要完成，比如背誦古詩(shī)或?qū)W過(guò)的課文，這樣的即時(shí)性作業(yè)，只有當(dāng)天完成，才會(huì)起到鞏固的作用。

短時(shí)性作業(yè)，要求學(xué)生在周末或者一個(gè)星期之內(nèi)完成，比如組織學(xué)生們參加完集體實(shí)踐活動(dòng)、周記等等。

長(zhǎng)時(shí)性作業(yè)，這種類型的作業(yè)要求在規(guī)定的一段時(shí)間內(nèi)完成，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手養(yǎng)些小植物并寫(xiě)下觀察日記，或者寒暑假讓學(xué)生通過(guò)在家?guī)透改缸黾覄?wù)，以日記的形式表述一下自己的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文給我們的固有認(rèn)識(shí)就是死記硬背，隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文也在改變，所以小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)也要跟著做出改變。新的時(shí)期，社會(huì)需要的不再是單一只會(huì)學(xué)習(xí)的人，所以我們需要做的是讓學(xué)生在學(xué)校里除了掌握基本知識(shí)的同時(shí)，更能鍛煉一些好的能力，多樣化的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到課本里的只是，還能夠讓學(xué)生們懂得如何與別人合作，發(fā)現(xiàn)自己的能力。