李彤
【摘要】主體性教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性。在整個教學(xué)活動中,學(xué)生是特定的認(rèn)識、信息交換主體。大多數(shù)教師已經(jīng)接受學(xué)生主體的思想,但在具體的政治課教學(xué)過程中,學(xué)生的主體作用的往往發(fā)揮不理想,這就需要教師采取措施,充分發(fā)揮學(xué)生課上的主體性,優(yōu)化政治課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】主體性 政治教學(xué) 高中
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)06-0119-02
課上學(xué)生的主體性發(fā)揮不理想,究其原因,主要是教師習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生隨著自己的思維走,長此以往,學(xué)生的主觀能動性降低,逐漸缺乏自主性和自覺性,只是單純的被動接受,就好像成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。這種行為與發(fā)揮學(xué)生主體性是相悖的。因此,政治教師需要在日常教學(xué)實(shí)踐中尊重與相信學(xué)生主體,讓學(xué)生能夠積極參與教學(xué)過程。下面我談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。
一、堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展為本,正確處理教材和學(xué)生的關(guān)系
要提高學(xué)生素質(zhì),關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就需要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展為本,扎扎實(shí)實(shí)地組織教學(xué)。只有觀念正確,才會設(shè)計(jì)合理的教學(xué)。
對課堂教學(xué)的掌握程度不單單只局限于學(xué)生把握教材,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生借助教材發(fā)展思維情感等的能力。通過課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步修整自己的知識網(wǎng)架結(jié)構(gòu),理解教材,掌握運(yùn)用政治理論的本領(lǐng),提高自身認(rèn)知水平。想達(dá)到這個目的,教師必須針對不同層次的學(xué)生實(shí)際情況來實(shí)施教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以,正確處理教材與學(xué)生的關(guān)系是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的關(guān)鍵一步。
二、創(chuàng)造和諧的課堂活動,觸動師生思維碰撞
目前的政治課教學(xué)過程中,教師仍然是主角,一味的注重灌輸理念,即使讓學(xué)生發(fā)言也不可以出現(xiàn)與自己的意見相悖的東西。這種教學(xué)方式使得課堂氛圍嚴(yán)肅、刻板、沉寂,學(xué)生在這樣的氛圍中怎么能發(fā)揮出主體性呢?因此,教師要努力創(chuàng)造和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生有一定的活動空間,創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系。和諧的課堂活動是讓學(xué)生閱讀教材時,借用媒體充分地利用感覺器官,反復(fù)去體驗(yàn)。在理解教材同時,不斷提高思維能力。通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)等,師生雙方能產(chǎn)生思維碰撞,學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)為問題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
教學(xué)目標(biāo)可謂教學(xué)的靈魂,它決定了教學(xué)的主導(dǎo)方向。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往依靠死記硬背來掌握結(jié)論,不能充分發(fā)揮其主體性,同時也遏制了其創(chuàng)造力。解決的方法就是把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成問題,設(shè)計(jì)合理的問題引導(dǎo)學(xué)生的探索精神,在過程中掌握知識、培養(yǎng)能力。
問題的設(shè)置有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性,還要具有一定梯度。教師通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生解決和運(yùn)用的能力,從而達(dá)到教學(xué)目的。具體方法有兩種:一是針對目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)“提綱式”閱讀訓(xùn)練題,按順序排列,課前發(fā)給大家。二是從實(shí)際生活事例或?qū)W習(xí)中存在的問題,提出一些思考題。政治教師必須悉心研究教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的思考題。
四、促進(jìn)結(jié)論教學(xué)向過程教學(xué)轉(zhuǎn)化,教會學(xué)生程序、方法
傳統(tǒng)的教學(xué)活動是教師講結(jié)論,學(xué)生背結(jié)論,結(jié)果就是學(xué)生里掌握了知識,但并不具備解決問題的基本能力。對學(xué)生來講,最重要的不是掌握知識,而是知識是如何形成的。因此教師必須把結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程教學(xué),突出學(xué)的地位。要正確處理學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系,重視教師的“導(dǎo)”,組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,獨(dú)立思考,得出結(jié)論,必要時還應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去。
同時,隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來,學(xué)習(xí)能力將成為最重要的生存能力。培養(yǎng)學(xué)生探索知識的程序和方法,也注定成為高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要合理設(shè)計(jì)課堂探索路徑,對學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo),促使學(xué)生形成正確的思維方法。
五、有針對性地訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合能力
訓(xùn)練是學(xué)生深化理解、鞏固新知和培養(yǎng)能力的過程。學(xué)生的層次不同,對問題的理解程度和解決問題的能力也會相應(yīng)存在差異,日常課堂訓(xùn)練中教師要以學(xué)生實(shí)際情況分層次設(shè)置問題,有針對的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)知識和基本概念要由點(diǎn)到面、由簡到難循序漸進(jìn),確保扎實(shí)訓(xùn)練,保證全面性;對于新舊知識混淆點(diǎn)采用對比訓(xùn)練,做到求同存異;對于知識能力結(jié)合點(diǎn)采用創(chuàng)造訓(xùn)練,爭取做到舉一反三;對于重點(diǎn)難點(diǎn)采用反復(fù)訓(xùn)練,常練常新;對于同類知識采用典型訓(xùn)練,力爭做到觸類旁通。
訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要有大的思維容量、很強(qiáng)的思維過程,要充分體現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展和遷移過程。訓(xùn)練的方式要有時效性,教師應(yīng)該精心安排,不單單局限于尋找出問題的答案。結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為訓(xùn)練一般要具備四個環(huán)節(jié):①精選實(shí)例示范。選擇最能體現(xiàn)知識和訓(xùn)練目標(biāo)的例子作為課堂講解樣例,講解過程應(yīng)該由淺入深、由簡入難、由部分到整體,逐步推進(jìn)。②學(xué)生討論釋疑。教師要高度重視學(xué)生的主體作用,對于一般的問題需要學(xué)生通過討論獲得解決方案,難點(diǎn)由教師示范點(diǎn)撥后再讓學(xué)生討論。③教師提示點(diǎn)撥。學(xué)生出現(xiàn)問題時教師予以提示相關(guān)參考內(nèi)容和資料等,并在學(xué)生討論的過程中適時點(diǎn)撥,好的方面予以獎勵,欠缺的地方及時糾正和補(bǔ)強(qiáng)。④師生梳理歸納。學(xué)生在討論、教師釋疑的基礎(chǔ)上,與老師共同梳理知識,歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練方法。
通過訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)能力,也能讓教師及時獲得反饋信息,不斷提高課堂教學(xué)效益,意義非凡。
六、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
知識是能力的載體。鼓勵學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化知識,是培養(yǎng)學(xué)生技能、提高學(xué)生素質(zhì)的重要條件。在日常課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生獲取的往往是分散、缺乏聯(lián)系、無序的知識,教師要引導(dǎo)學(xué)生明白各種知識的內(nèi)在聯(lián)系,經(jīng)??偨Y(jié)和概括,將知識重新梳理,連接成鏈條,使得知識可以由點(diǎn)到線、由線到面、由面到網(wǎng),由無序到網(wǎng)架系統(tǒng)。這樣,學(xué)生懂得了知識的基本架構(gòu),不僅能輕松理解相關(guān)內(nèi)容,也有利于老師在有限時間內(nèi)向?qū)W生傳授高效的教材核心內(nèi)容,如此一來,課堂效率就會大大提高。
總之,教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我們明白,發(fā)揮學(xué)生的主體性是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),是推行素質(zhì)教育的重要前提。教師要不斷提高自己的理論知識,不斷豐富自己,在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體性,不斷探索、不斷改進(jìn),不斷優(yōu)化課堂教學(xué),這樣才能更大程度的提高教學(xué)效益。