談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文材料作文高效教學(xué)

謝德生

【摘要】根據(jù)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手的習(xí)慣培養(yǎng)，并且要把教學(xué)與現(xiàn)代科技社會(huì)相結(jié)合，讓學(xué)生們提高信息整理、分析的能力，從而提高材料作文的習(xí)作水平。本文從材料作文的教學(xué)現(xiàn)狀、改革措施和美國(guó)相關(guān)教育理念和實(shí)例等高效教學(xué)方面進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 高效教學(xué) 材料作文

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0089-01

一、前言

材料作文的教學(xué)，是初中語(yǔ)文教學(xué)課程的重頭戲，其目的主要是為了開發(fā)和提高學(xué)生寫作能力和技巧，由內(nèi)而外地抒發(fā)自己真實(shí)的人生體會(huì)和思想感悟。而這些思想情感的抒發(fā)正式材料作文寫作水平能否提高的關(guān)鍵，所以在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是要注重寫作效率和教學(xué)效率的正比關(guān)系，更應(yīng)該重視作文的情感表達(dá)和內(nèi)心思想，并且能夠與材料、實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。

二、材料作文的含義

材料作文就是學(xué)生通過(guò)閱讀指定的資料和題目，分析出材料中所表達(dá)的中心思想，然后發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)作的作文類型[1]。對(duì)于材料作文的寫作，不僅僅是圍繞材料進(jìn)行活散思維，還要學(xué)生發(fā)表自己的見解和感悟。這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩者兼顧比較困難，這就需要高效的材料作文教學(xué)方案進(jìn)行輔助，從而提高學(xué)生們的寫作水平。

三、材料作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式呆板教學(xué)理念落后

目前，我國(guó)的教學(xué)理念還是比較落后，應(yīng)試教育的思想觀念深入老師和學(xué)生們的心中。再加上教學(xué)模式比較墨守成規(guī)，一塵不變，不能激起學(xué)生們對(duì)于材料作文的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的激情，這樣將會(huì)造成學(xué)生們寫作能力嚴(yán)重下降、思維能力被禁錮等嚴(yán)重后果。

2.學(xué)生的積極性不高

在整個(gè)初中語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生們由于心智、年齡的不成熟，還處在性格多變的階段，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，寫作能力和寫作水平都還不高，不能很好地理解材料作文的立意和目的，也不能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變，這樣很不利于學(xué)生們?cè)趯懽髦斜磉_(dá)自己的真實(shí)情感和人生體悟[2]。而學(xué)生們這樣消極的學(xué)習(xí)材料作文的態(tài)度，不利于提高他們的寫作水平，也不利于其思維能力的培養(yǎng)，這樣看過(guò)去，滿目中都是沒(méi)有靈魂的湊數(shù)字篇章，根本不是精美的材料作文作品。

3.學(xué)生審題不當(dāng)、立意不明確

由于學(xué)生們經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)課程，到了初中的語(yǔ)文教學(xué)中，特別是材料作文的過(guò)渡和學(xué)習(xí)，學(xué)生們還是不能很好地把握給定材料所表達(dá)的中心思想。再加上閱讀材料速度過(guò)快，沒(méi)有認(rèn)真思考和分析，這樣寫作出來(lái)的作文將會(huì)出現(xiàn)“假大空”等缺陷，更顯得作品沒(méi)有靈魂，內(nèi)容太空泛，不簡(jiǎn)練。

四、以美國(guó)微型寫作教學(xué)為指導(dǎo)的高效教學(xué)

1.美國(guó)的微型寫作教學(xué)

在2004年美國(guó)出版的《窮理查德的年鑒》中，筆者提出了微型寫作的概念。微型寫作旨在運(yùn)用多種訓(xùn)練方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)寫作能力和多媒體素養(yǎng)[3]。其中，對(duì)于媒體素養(yǎng)的培育，提出了利用多媒體信息的傳輸方式，如阿肯色州的利用媒體進(jìn)行信息采集、分析，并把自己的想法和見解反饋給媒體，再通過(guò)媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。還比如利用電腦讓學(xué)生動(dòng)手制作屬于自己的網(wǎng)頁(yè)并于各種媒體網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳等等。這些方式無(wú)疑不是為我國(guó)現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)提供了新的教學(xué)方式和理念，恰到好處地符合了人教版、新課標(biāo)的要求。

2.中國(guó)高效教學(xué)方式的改進(jìn)

（1）積極采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式

俗話說(shuō)好的作品和文章都是來(lái)源于生活而高于生活的，所以，據(jù)此在初中語(yǔ)文的材料作文教學(xué)中，想要學(xué)生們能夠快速地學(xué)習(xí)好對(duì)于材料作文的立意、精準(zhǔn)地把握其中心思想，必須要通過(guò)生活的方式來(lái)提供生動(dòng)的材料，從而讓學(xué)生們能夠更加真實(shí)地表現(xiàn)自己的想法和思維。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師們要改變已經(jīng)落后的教學(xué)模式和方式，積極引導(dǎo)學(xué)生們從生活中找到適合的題材作為材料來(lái)進(jìn)行文章的創(chuàng)作。例如結(jié)合美國(guó)教育理念，采用讀寫一體的教學(xué)方式，如樂(lè)意讓學(xué)生們自己做指導(dǎo)手冊(cè)、做紙板游戲等活動(dòng)。這樣的寫作編輯方式和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生信息采集、綜合分析能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于孩子們思維能力的培養(yǎng)。

（2）積極地引進(jìn)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)學(xué)習(xí)階段，由于長(zhǎng)期以來(lái)的棍棒式教育教學(xué)，會(huì)有喜歡受表?yè)P(yáng)的心態(tài)的出現(xiàn)，再加上這個(gè)時(shí)期是青春期，心性、智力還處在積極發(fā)展的狀態(tài)，如若在材料作文高效教學(xué)中，提供相應(yīng)的表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)方式，將會(huì)極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣和激情，從而能夠更好地抒發(fā)自我情感，創(chuàng)作出與生活實(shí)際和心理相一致的有沒(méi)作品，達(dá)到材料作文的最終目標(biāo)。

（3）積極引進(jìn)互動(dòng)教學(xué)方式來(lái)準(zhǔn)確把握材料立意

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅僅是對(duì)詩(shī)詞、文章的死記硬背，還可以引入多小組探討分析、發(fā)言建言等教學(xué)互動(dòng)的方式，從而讓學(xué)生們?cè)诜e極言論的過(guò)程中找到正確的思維路線，從而更加準(zhǔn)確地把握住材料作文中材料的本意，進(jìn)而促進(jìn)高效教學(xué)的發(fā)展。還可以在師生之間多進(jìn)行活動(dòng)交流，如做紙板游戲、合作開發(fā)板報(bào)等活動(dòng)，從活動(dòng)中找出關(guān)鍵信息，并加以整合表達(dá)，從而鍛煉材料作文寫作前的立意尋找能力和情感表達(dá)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文中的料理作文教學(xué)中，我們必須要摒棄落后的教學(xué)觀念和方式，積極引進(jìn)多互動(dòng)的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓材料作文的內(nèi)容顯得真實(shí)而富有情感。以美國(guó)教育理念為例，探討出適應(yīng)我國(guó)新課改進(jìn)程加快要求的教學(xué)方式，從而極大水平地提高學(xué)生們?cè)诓牧献魑闹械膶懽餍屎唾|(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆繼平.初中語(yǔ)文材料作文高效寫作方式探究.[J].課外語(yǔ)文，2014（3）.

[2]凡篩成.初中語(yǔ)文材料作文的高效教學(xué).[J].作文成功之路，2014（6）.

[3]袁勤.初中語(yǔ)文材料作文的高效教學(xué)研究.[J].學(xué)子（理論版），2015（7）.