應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平

莊麗

【摘要】教育界將新課改引入教學(xué)后，我國中小學(xué)等各學(xué)校都開始產(chǎn)生了對合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。為什么合作學(xué)習(xí)在教育中得到如此的重視和運(yùn)用呢，是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)方法相比，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力、鍛煉學(xué)生思維能力、促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和增大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面效率更高。因此合作學(xué)習(xí)也被越來越多的教師運(yùn)用在各個(gè)學(xué)習(xí)階段和學(xué)科中，筆者現(xiàn)在就對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)概括的講述，并展開對合作學(xué)習(xí)的意義和使用方法進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0066-02

隨著我國社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展，各行各業(yè)都在進(jìn)行著不斷的改革創(chuàng)新，緊跟國家發(fā)展的步伐，在教育業(yè)也是如此，不斷的進(jìn)行教育上的改革創(chuàng)新，在教育中學(xué)校由原來的重分?jǐn)?shù)教學(xué)，重學(xué)生成績的狀況逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學(xué)生素質(zhì)、開展探討學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，并在成為學(xué)校一再提倡的要點(diǎn)和重點(diǎn)。另外國家在政策方面也進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的改革，偏向與素質(zhì)教育和合作學(xué)習(xí)等，在國家政策的支持和學(xué)校教師的努力下，這些改革都已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效[1]。

一、合作學(xué)習(xí)所具備的重要意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)和社會(huì)需要的不在是單一的人才，更注重的是團(tuán)體意識(shí)，會(huì)合作的人員，所以在教育中學(xué)校也將學(xué)會(huì)合作作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，教師在進(jìn)行教授的時(shí)候，開展適合的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間通過合作發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法。通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生之間通過討論和互相學(xué)習(xí)，不僅可以互相的取長補(bǔ)短，還有助于大家對知識(shí)的記憶和理解，還在一定程度上讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

（1）有利于促進(jìn)學(xué)生對于文章的理解

在以往的教育中都是以教師講授為主，學(xué)生都是被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，比如對于一篇課文的知識(shí)點(diǎn)和藥店，都是教師事先做好總結(jié)，然后通過課堂強(qiáng)加給學(xué)生的，學(xué)生沒有經(jīng)過自己的理解來思考和學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)和藥店，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，學(xué)習(xí)知識(shí)的效率差。然而反之如果是學(xué)生自己通過思考獲得的知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)，就能更快更好的掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文課堂開展合作學(xué)習(xí)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是由于小學(xué)生的知識(shí)和理解能力有限，不容易理解全文的思想和主旨，但是如果開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)集思廣益，各抒己見，就能彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，提高學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。

（2）能夠有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率

為什么說合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)呢？因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)中，大家沒有壓力的暢所欲言，每個(gè)人的聰明才智得以發(fā)揮，無形讓小學(xué)生建立了自信心，不由自主的成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣，增大學(xué)習(xí)的成效。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和精神

現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不在是單一的以個(gè)人能力和才智為標(biāo)準(zhǔn)，而是轉(zhuǎn)為要求具有良好的合作意識(shí)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)橐粋€(gè)是無法完成更高級(jí)難度更大的工作，只有團(tuán)隊(duì)合作才能攻破各個(gè)工作中的難題。因此為了順應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展要求，學(xué)校在教育中除了要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立合作意識(shí)，這就需要通過合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)[2]。

二、合作學(xué)習(xí)的施行方法

（1）營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小組合作的興趣

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要講究技巧和方法，要收集資料為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生心情愉悅的開展學(xué)習(xí)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的分組，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組游戲。等游戲進(jìn)行到一定程度時(shí)，還要適時(shí)地組織各個(gè)小組進(jìn)行比賽，通過比賽不斷的激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的意義和重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)剩余個(gè)人的努力。

（2）指定明確目標(biāo)，進(jìn)行組內(nèi)討論

小學(xué)生在認(rèn)知和理解能力上都不夠健全，相對應(yīng)的就無法完整的對文章進(jìn)行理解。教師在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意這一點(diǎn)，在將學(xué)生進(jìn)行合理分組后，要制定明確的目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生將交流的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并開展小組比賽。

（3）教師隨時(shí)指導(dǎo)

雖然教師在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，為了讓學(xué)生在進(jìn)行交流和討論時(shí)不跑題、不偏題，制定了目標(biāo)，但是教師還是不能放手不管，還需要隨時(shí)為學(xué)生提高指導(dǎo)，起到點(diǎn)撥作用。教師在參與小組討論交流時(shí)，必須以和學(xué)生平等的身份進(jìn)行，不能以高學(xué)生一級(jí)的身份進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生造成壓力，當(dāng)教師在仔細(xì)聽取學(xué)生闡述的觀點(diǎn)和意見時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)的幫助學(xué)生[3]。

三、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)教學(xué)不但被運(yùn)用在小學(xué)語文閱讀中，還被用以教育的各個(gè)階段和學(xué)科，由此可見合作學(xué)習(xí)教學(xué)已經(jīng)成為教育事業(yè)提倡和重視的一種教育方法，合作學(xué)習(xí)所帶來的較高的教學(xué)成效，筆者認(rèn)為一定會(huì)讓合作學(xué)習(xí)廣泛的運(yùn)用在教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，4（2）：11-12.

[2]鄭秀文.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，11（22）：44-46.

[3]李耀文.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2015，15（23）：66-67.