鼎力挖掘語(yǔ)文思想教育功能

茹會(huì)堯

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)不僅包括基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容，教師在組織語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，其中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要鼎力挖掘語(yǔ)文教材背后的思想教育功能，以期通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)幫助小學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 思想教育 功能

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0057-02

小學(xué)生處于認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，還沒(méi)有形成完全的價(jià)值觀，所以這個(gè)時(shí)候的教育尤為重要。語(yǔ)文作為一門(mén)綜合學(xué)科，它的內(nèi)容不僅包含幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是它蘊(yùn)含的思想內(nèi)容能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以便于他們能夠正確的認(rèn)識(shí)世界。所以挖掘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育功能尤為重要，教師要充分解讀教材知識(shí)，以便于最大程度的發(fā)揮語(yǔ)文的思想教育功能。

一、聯(lián)合家庭實(shí)踐，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展親情教育

仔細(xì)的研讀語(yǔ)文教材可以發(fā)現(xiàn)，有關(guān)親情主題的文章占據(jù)了很大比例，足見(jiàn)親情教育在語(yǔ)文思想教育中所占的比重。小學(xué)生尚未離開(kāi)父母的懷抱，對(duì)親情的認(rèn)知還不完全，需要教師給與正確的引導(dǎo)。教師可以聯(lián)系家庭實(shí)踐，和家庭教學(xué)相結(jié)合開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中的親情教育。

《秋天的懷念》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八板塊《摯愛(ài)親情》中的一篇，她是一篇經(jīng)典的關(guān)于親情的文章，教師在教學(xué)過(guò)程中可以巧妙的設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索文章的思想內(nèi)涵。教師可以給學(xué)生充足的時(shí)間反復(fù)閱讀文章，回答問(wèn)題：母親是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解給出答案，這些答案可能會(huì)有所差別，教師可以再進(jìn)一步推出另一個(gè)問(wèn)題：你為什么認(rèn)為母親是個(gè)這樣的人？這時(shí)教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)對(duì)母親的細(xì)節(jié)動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)句的解讀，深入探查文章所表達(dá)的感情。在對(duì)文章的解析的過(guò)程中學(xué)生可以解讀到文章所蘊(yùn)含的情感教育的內(nèi)容。教師在這個(gè)基礎(chǔ)上可以聯(lián)系家庭實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生講述自己和母親互動(dòng)的故事，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)⑽恼轮械哪笎?ài)代入到自己的家庭中，能夠深切地感受到母親的愛(ài)。除此之外，教師可以給學(xué)生留作業(yè)，回家?guī)湍赣H做家務(wù)等，更深層次的實(shí)踐親情教育的內(nèi)容。發(fā)掘語(yǔ)文教材中的親情教育內(nèi)容，除了讓學(xué)生理解教材文章中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，更重要是教會(huì)學(xué)生正確的看待親情，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的家庭觀念。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育

愛(ài)國(guó)教育同樣是語(yǔ)文思想教育中的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處于崇拜英雄的年齡段，語(yǔ)文教材中樹(shù)立的英雄形象能夠教會(huì)小學(xué)生什么是愛(ài)國(guó)主義，什么是奉獻(xiàn)精神。小學(xué)生作為社會(huì)主義未來(lái)的接班人，從小就樹(shù)立正確的國(guó)家觀念尤為重要，教師要聯(lián)系生活中的實(shí)際事例，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)觀念。

《小英雄雨來(lái)》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材六年級(jí)的一篇文章，是一篇優(yōu)秀的關(guān)于愛(ài)國(guó)英雄的文章，在這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀念。這篇文章貫穿全文的就是“雨來(lái)”的英雄形象，其中所展現(xiàn)出來(lái)的英雄情操是文章的內(nèi)涵所在。教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：雨來(lái)的英雄形象體現(xiàn)在哪些方面？雨來(lái)的年紀(jì)小為何會(huì)具有如此的英雄氣概？這樣學(xué)生先會(huì)在文章中總結(jié)“雨來(lái)”的行為，然后深刻的了解文章的內(nèi)容，隨后在第二個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠明白支撐“雨來(lái)”這些英雄事跡的精神力量就是愛(ài)國(guó)情操。教師同時(shí)可以舉出現(xiàn)實(shí)中為了國(guó)家而奉獻(xiàn)的英雄，比如焦裕祿，感動(dòng)中國(guó)人物等，如此一來(lái)學(xué)生能夠?qū)嶋H的感受到愛(ài)國(guó)是人人都該具備的責(zé)任意識(shí)。愛(ài)國(guó)教育作為思想教育的重要方面，應(yīng)該作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的偶像，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀念。同時(shí)，也防止學(xué)生盲目的崇拜一些思想不正確的“偶像”。正確的愛(ài)國(guó)價(jià)值觀念的樹(shù)立，有利于國(guó)家棟梁之外的培育，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該聯(lián)系國(guó)家的實(shí)際愛(ài)國(guó)事例，幫助學(xué)生明確自己的定位，樹(shù)立主人翁意識(shí)。

三、增加課外活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育

語(yǔ)文教學(xué)的目的也包括幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)。語(yǔ)文教材中所選取的文章都是經(jīng)過(guò)專家鑒定的公認(rèn)的具有審美特色的優(yōu)秀文章。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要教學(xué)生如何去欣賞優(yōu)秀的文章。事實(shí)上，美無(wú)處不在，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不僅可以教會(huì)學(xué)生欣賞文章的美，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)掘生活中的美。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課文內(nèi)容同課外活動(dòng)相聯(lián)系，仍學(xué)生切實(shí)的感受到“美”。

《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》是收錄在長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材中的一首優(yōu)美的詩(shī)歌，教師在教學(xué)過(guò)程中可以分步驟的進(jìn)行詩(shī)歌的解讀。首先要找出詩(shī)歌中優(yōu)美的字詞，例如“黃葉，叮嚀，歌吟”等讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美，教會(huì)學(xué)生賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生解讀詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，那就是秋天的景色美，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生出外秋游，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受秋天的景色，再和詩(shī)歌中所描寫(xiě)的秋天進(jìn)行對(duì)比認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的神奇之美。最后再結(jié)合表達(dá)作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)文章描繪自己心目中的秋天。如此一來(lái)，在整個(gè)文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了鑒賞詩(shī)歌，并且也學(xué)會(huì)了欣賞自然美。審美意識(shí)的確立，不僅能夠有利于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生發(fā)掘身邊的無(wú)處不在的美景。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要鼎力發(fā)掘教材文章中的審美教育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)除了知識(shí)教學(xué)以外，最重要的就是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育，教師要鼎力挖掘語(yǔ)文教材中的思想教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的審美意識(shí)，親情觀念和愛(ài)國(guó)觀念，提升學(xué)生的思想境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]章穎菊.初中語(yǔ)文教學(xué)中育人功能的開(kāi)發(fā)與探索[J].中國(guó)校教育，2009（52）

[2]嚴(yán)春梅.淺論發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課育人作用的策略[J].現(xiàn)代教育探索，2012（9）.

[3]張?zhí)N，活用教材.充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科的育人功能[J].思想理論教育，2010（08）.