淺析初中思想品德生活化與教學(xué)策略

陳繼海

【摘要】思想品德生活化教學(xué)是新課程改革的核心思想，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。闡述了生活化教學(xué)的深刻含義，并對(duì)教師教學(xué)生活化改革提出了幾點(diǎn)要求。思想品德生活化要求在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面做出改革。教師需要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，并注重合理的選擇教材。文章為初中思想品德教學(xué)生活化改革提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 生活化 教學(xué)策略 理論依據(jù)

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0052-02

一、引言

在傳統(tǒng)的初中生思想品德教學(xué)過程中，教師偏向課本知識(shí)的講解卻忽視了教材與生活實(shí)踐的結(jié)合。初中思想品德生活化是指初中教師在進(jìn)行課程講解的過程中，適當(dāng)引入學(xué)生的生活實(shí)際，以生活經(jīng)驗(yàn)為前提，生活常識(shí)與書本內(nèi)容結(jié)合的一種教學(xué)方法。思想品德教學(xué)生活化不僅有利于學(xué)生快速理解課本知識(shí)，更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)生活常識(shí)，提高生活經(jīng)驗(yàn)。另外，生活化的教學(xué)過程將不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，在思想方面不斷提高，突出教學(xué)成果。由于教學(xué)形式的改變就要求教師在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思維等方面有所改變，這就需要深刻研究出新的教學(xué)策略并付諸實(shí)踐。本文深刻剖析了思想品德生活化的內(nèi)涵，并提出相關(guān)教學(xué)策略，為教師教學(xué)、制定教學(xué)策略、實(shí)踐教學(xué)提供依據(jù)。

二、初中思想品德生活化內(nèi)涵

1教學(xué)內(nèi)容生活化

生活化教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生思想的開發(fā)啟迪。由于思想品德課程的特殊性，即更加貼近生活社會(huì)，更加注重學(xué)生心理健康教育，所以要求教學(xué)方式必須更加生活化。新課程改革對(duì)思想品德的教學(xué)提出了新要求，要求教師在教學(xué)內(nèi)容上做出合理的規(guī)劃和甄選，以提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性，圍繞實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生理解課程理論知識(shí)的同時(shí)豐富生活經(jīng)驗(yàn)。素質(zhì)教育要求學(xué)生提高綜合素質(zhì)，從身邊的小事做起，貼近生活實(shí)際，解決實(shí)際問題，這要求思想品德教學(xué)更加貼近生活，更加要求教師教學(xué)的生活化。

2.教學(xué)方法生活化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師傳授書本知識(shí)，答疑解惑，課堂氣氛沉悶，只有教師進(jìn)行填鴨式教學(xué)。生活化要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，以生活實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)教材知識(shí)深刻剖析，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和動(dòng)手能力。例如，利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中播放相關(guān)視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生自主思考從視頻中得到啟發(fā)與感悟，通過問答的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。這樣不僅可以提高學(xué)生積極性，更能提高學(xué)生語言組織能力，形成自己的價(jià)值觀。

3.教學(xué)實(shí)踐生活化

生活實(shí)踐是傳統(tǒng)教學(xué)缺少的，傳統(tǒng)教學(xué)拘泥于學(xué)校教學(xué)而忽視和社會(huì)實(shí)踐的重要性。生活實(shí)踐內(nèi)容包括：社區(qū)愛心幫扶、社會(huì)活動(dòng)和調(diào)查、志愿活動(dòng)、情景設(shè)計(jì)與模擬練習(xí)等等。社會(huì)實(shí)踐可以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加有意義的社會(huì)實(shí)踐，可以將教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。在思想品德的教學(xué)過程中，法律知識(shí)生澀難懂，教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加法律知識(shí)講座、法律課堂模擬等活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷。這樣學(xué)生可以在實(shí)踐中了解法律并形成遵守法律的意識(shí)，做社會(huì)的好公民。

三、思想品德教師教學(xué)策略規(guī)劃

1. 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題

教師通過合理規(guī)劃教學(xué)，思想品德生活化可為學(xué)生提供了貼近社會(huì)熱點(diǎn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于許多封閉式管理的學(xué)校，學(xué)生很少親身經(jīng)歷外界事物，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺。教師可在教學(xué)過程中彌補(bǔ)這一不足。在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)展社會(huì)熱點(diǎn)問題，及時(shí)在教學(xué)的過程中向?qū)W生呈現(xiàn)。由于書本具有延時(shí)性，書本內(nèi)容大多是相對(duì)過時(shí)的知識(shí)，只有呆板的理論知識(shí)是一成不變的。但是對(duì)于日益更新的新聞、先進(jìn)的思想、新改革信息等對(duì)于學(xué)生有用但是學(xué)生無法觸及的內(nèi)容，教師應(yīng)主動(dòng)填補(bǔ)。教師需要在熱點(diǎn)問題中鎖定教學(xué)內(nèi)容，將書本和社會(huì)熱點(diǎn)所反映的本質(zhì)結(jié)合，傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容。

2.注重教材科學(xué)合理

初中生生活經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺，沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，容易被繁雜的外部世界牽引而偏離軌道。所以學(xué)生接觸的書本、教學(xué)課件等內(nèi)容均會(huì)對(duì)學(xué)生的三觀產(chǎn)生影響。教師的生活閱歷較為豐富，教師需要樹立生活化的理念，在選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方法是要認(rèn)真對(duì)比。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)、所處狀態(tài)、生活背景等優(yōu)勢了解，并能因材施教。科學(xué)化的選擇教學(xué)內(nèi)容需要教師樹立正確的教學(xué)觀、道德觀，需要教師具有發(fā)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)和了解學(xué)生所學(xué)相結(jié)合，需要在教學(xué)的過程中傳遞社會(huì)正能量。學(xué)生往往不能正確判斷網(wǎng)絡(luò)媒體等信息，將會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和判斷，大量的信息將會(huì)對(duì)學(xué)生心理、身心造成不同的沖擊。教師應(yīng)盡量避免網(wǎng)絡(luò)負(fù)面資源的影響，在選定教材時(shí)做到全面及時(shí)、因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)了新課程改革的基本思想，更是指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的新的教學(xué)方式。思想品德生活化教育豐富了學(xué)生的生活常識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深刻理解了理論知識(shí)。生活化教學(xué)在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成教師互動(dòng)教學(xué)的場景，是新課程改革教學(xué)的核心理念的體現(xiàn)。因此，教師合理規(guī)劃教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)課程氣氛，生活化教學(xué)將真正成為真正的教育。