移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)寫作的影響

姜平

[摘要]智能手機(jī)的快速普及促進(jìn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)既有互聯(lián)網(wǎng)的基因也有移動(dòng)網(wǎng)的技術(shù)，具有明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。為了界定高職學(xué)生基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)形式，可以通過實(shí)證研究和調(diào)查的形式了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)寫作的影響。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高具有明顯的促進(jìn)作用，借助相關(guān)工具軟件，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的熱情，提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；英語(yǔ)寫作；微信

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，各種移動(dòng)智能終端（如智能手機(jī)、PAD）已經(jīng)成為我們必不可少的信息工具。這些移動(dòng)終端能夠讓我們隨時(shí)隨地獲取并且分享資源或知識(shí)，它們的趣味性、實(shí)用性、個(gè)性化更是吸引了與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)生群體，改變著大學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身具有教學(xué)信息交互性強(qiáng)、信息表現(xiàn)豐富、信息容量大以及時(shí)間機(jī)動(dòng)靈活、受眾面廣泛等特點(diǎn)，對(duì)教育領(lǐng)域、教學(xué)過程的優(yōu)化產(chǎn)生了重大的影響。因此，越來越多的教育者開始研究如何把移動(dòng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。目前，英語(yǔ)寫作作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，面臨著“老師怕教、學(xué)生怕學(xué)”的尷尬局面，所以更應(yīng)該借助先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一種有效、有趣的學(xué)習(xí)方式。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)寫作影響的研究設(shè)計(jì)

1.研究問題

⑴ 學(xué)生對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度和利用情況怎么樣？

⑵ 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生寫作的輔助到底有何效用？

2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象與過程

實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇的是筆者所執(zhí)教的商務(wù)英語(yǔ)班，人數(shù)為45人。為了調(diào)查移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)寫作的影響，筆者在《英語(yǔ)寫作》課程教學(xué)中使用了騰訊公司推出的手機(jī)互動(dòng)聊天軟件——微信，因其在大學(xué)生中使用率極高，并且微信公眾平臺(tái)具備接收和發(fā)送文字、圖文、語(yǔ)音及視頻消息等功能，能呈現(xiàn)形式多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以非常適合作為英語(yǔ)寫作教學(xué)的教輔工具。由于所在的學(xué)校全面覆蓋了WLAN，不存在手機(jī)流量限制的問題，因此筆者申請(qǐng)了“大學(xué)英語(yǔ)寫作”微信公眾賬號(hào)，建立了班級(jí)“寫作課程群組”和寫作教學(xué)資源庫(kù)，通過平臺(tái)的消息推送布置學(xué)生預(yù)習(xí)寫作知識(shí)點(diǎn)，并發(fā)起群聊，所有學(xué)生都加入。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上提交寫稿，相互點(diǎn)評(píng)，積極討論。

3.研究方法

進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)寫作培訓(xùn)、指導(dǎo)和訓(xùn)練后，筆者采用問卷調(diào)查和訪談的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問卷通過微信公眾平臺(tái)的投票管理功能直接推送給學(xué)生，調(diào)查對(duì)象共提交45份有效答卷，回收率100%，結(jié)束后平臺(tái)自動(dòng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。為了全面了解相關(guān)情況，筆者組織20人進(jìn)行集體訪談，依據(jù)學(xué)生提供的信息對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和修改。

二、研究結(jié)果與討論

1.使用情況

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，100%的實(shí)驗(yàn)對(duì)象每天都會(huì)使用微信，71%的實(shí)驗(yàn)對(duì)象每天會(huì)花至少30分鐘時(shí)間瀏覽訂閱號(hào)推送的消息，在寫作過程中91.1%的實(shí)驗(yàn)對(duì)象表示會(huì)使用手機(jī)上安裝的單詞查詢或翻譯類軟件，86.7%的實(shí)驗(yàn)對(duì)象會(huì)通過瀏覽器來搜索網(wǎng)絡(luò)資源。

2.寫作意識(shí)

英語(yǔ)寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。但是高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，表達(dá)能力差，主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，因此不喜歡也不愿意寫作。尤其進(jìn)入大學(xué)后，沒有升學(xué)考試的壓力，學(xué)生更是缺乏寫作的動(dòng)力。為了應(yīng)付考試，學(xué)生只是機(jī)械地記句型、背范文，沒有主動(dòng)持久地練習(xí)寫作。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，88.9%的學(xué)生認(rèn)為“如果能借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，英語(yǔ)寫作難度會(huì)降低，對(duì)他們會(huì)起到極大的幫助作用”。86.7%的學(xué)生表示，支持將微信應(yīng)用于寫作課程，因?yàn)橐郧皞鹘y(tǒng)寫作是孤獨(dú)的，而現(xiàn)在寫作過程中能隨時(shí)尋求別人的幫助，寫出來的作品也擁有更多的讀者，甚至還能相互點(diǎn)評(píng)，寫作成就感更強(qiáng)。這種以學(xué)生為主體的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)消除了學(xué)生畏懼寫作的心理，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。84.4%的學(xué)生表示，他們的表達(dá)欲望比以前要強(qiáng)烈，創(chuàng)作積極性也有了很大提高。為了寫出滿意的作品，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，對(duì)待寫作的態(tài)度也更加認(rèn)真。

3.寫作水平

高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯掌握得不扎實(shí)，寫作中經(jīng)常犯一些基礎(chǔ)性錯(cuò)誤，再加上受漢語(yǔ)思維模式的影響較深，常出現(xiàn)一些中式表達(dá)，難以用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)想法。因此，老師要花大量的時(shí)間和精力去批改詞句方面的錯(cuò)誤，一方面批改得累，另一方面容易忽視學(xué)生在文章立意、組織結(jié)構(gòu)等方面的缺陷，結(jié)果不少學(xué)生的文章就像白開水，空洞沒有思想和內(nèi)容。我們從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，92%的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)提高自己的英語(yǔ)寫作水平幫助很大，在思維能力、篇章結(jié)構(gòu)、句型變化、單詞拼寫、語(yǔ)法等方面得到了較大提高。

⑴ 謀篇布局：86.7%的學(xué)生在寫作前會(huì)圍繞主題搜索網(wǎng)絡(luò)資源，67%的學(xué)生會(huì)通過微信與其他同學(xué)討論或?qū)で罄蠋熤笇?dǎo)，在此基礎(chǔ)上挖掘題材并形成自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生的分析能力得到提高，思路得到了拓寬，思想得到了豐富；寫出來的文章篇幅更長(zhǎng)，思想內(nèi)容更加充實(shí)，結(jié)構(gòu)更加合理，句子與句子之間的邏輯性更強(qiáng)。

⑵ 語(yǔ)言表述：Krashen的輸入假設(shè)理論認(rèn)為，充分的理解性語(yǔ)言的輸入是語(yǔ)言習(xí)得的條件之一。在寫作過程中，92%的學(xué)生喜歡參考網(wǎng)絡(luò)提供的優(yōu)秀范文，從中借鑒他人的寫作技巧和好詞好句，不斷掌握新的語(yǔ)言知識(shí)，因此，英語(yǔ)表達(dá)能力得到明顯提高。

⑶ 語(yǔ)法和單詞拼寫：多數(shù)學(xué)生會(huì)通過詞典軟件來快速查詢生僻單詞，93.3%的學(xué)生會(huì)用Microsoft Word軟件自動(dòng)識(shí)別、糾正簡(jiǎn)單的語(yǔ)法和單詞拼寫錯(cuò)誤，因此單詞拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤有所減少。

4.寫作習(xí)慣

國(guó)外學(xué)者研究認(rèn)為，寫作是一個(gè)復(fù)雜、循環(huán)、創(chuàng)造的過程，它不單是人們頭腦中已有想法的原始反映，更是一個(gè)不斷發(fā)掘的過程；反思和反復(fù)修改能促進(jìn)寫作能力的提高。然而絕大部分高職學(xué)生沒有修改、重寫作文的習(xí)慣，寫完后很少重讀自己的文章，檢查其中的問題。批改后大多數(shù)學(xué)生只閱讀老師寫的批注或評(píng)語(yǔ)，有的甚至只看一下所得分?jǐn)?shù)，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。77.8%的學(xué)生表示，基于微信的寫作能夠促使他們根據(jù)老師或同伴的反饋對(duì)寫作材料進(jìn)行反思。80%的學(xué)生認(rèn)為，自己對(duì)別人點(diǎn)評(píng)的同時(shí)也引起了對(duì)自己作品的反思。92%的學(xué)生表示，對(duì)初稿修改兩次以上才能形成最終稿。91.1%的學(xué)生認(rèn)為，反復(fù)修改確實(shí)提高了自己的寫作水平，文章更加完善，錯(cuò)誤明顯減少。

5.學(xué)習(xí)能力

寫作教學(xué)不要只關(guān)注學(xué)生寫作水平的提高，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。93.3%的學(xué)生認(rèn)為，他們不僅學(xué)到了寫什么，更學(xué)到了怎樣寫，自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到豐富的語(yǔ)言材料，學(xué)會(huì)如何搜集寫作素材，并通過不斷地自我反思內(nèi)化吸收寫作知識(shí)，在語(yǔ)言實(shí)踐中有意識(shí)地將這些知識(shí)運(yùn)用到其他寫作活動(dòng)中。

90后大學(xué)生對(duì)智能移動(dòng)終端的操作比較熟練，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)較好，接受新鮮事物能力強(qiáng)，能快速掌握新的學(xué)習(xí)方式；但有些學(xué)生自制力差，容易受網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂軟件的影響而沉迷其中，也有些學(xué)生獨(dú)立思考能力差，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性過強(qiáng)，文章中抄襲成分較重。因此建立合理的督查、激勵(lì)制度是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效開展的重要保障。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高具有明顯的促進(jìn)作用，借助相關(guān)工具軟件能夠增強(qiáng)高職學(xué)生的寫作意識(shí)，使他們的文章在思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面都能得到提高。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，各類應(yīng)用軟件也層出不窮，高職院校教師應(yīng)不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，敢于嘗試，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：江西省2014年高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“微視域下的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（JXJG-14-47-4）。

（責(zé)任編輯 趙永玲）