關(guān)于創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的若干思考

張能云

摘 要 本文從應(yīng)用型本科教育的發(fā)展現(xiàn)狀和需求出發(fā)，對(duì)其研究的內(nèi)容、方法以及具體措施等進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科院校 創(chuàng)新培養(yǎng)模式 人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢(shì)

2014年3月，河北省教育廳正式同意批復(fù)三方合作辦學(xué)項(xiàng)目，其主要目的就是“支持學(xué)院符合產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)質(zhì)量高、貢獻(xiàn)力強(qiáng)的專業(yè)（專業(yè)群）擴(kuò)大招生”。希望能夠通過該項(xiàng)目的實(shí)施，可以科學(xué)化的整合地方本科院校、區(qū)域行業(yè)協(xié)會(huì)、高職院校的三方優(yōu)質(zhì)教育資源使之成為一個(gè)有機(jī)的辦學(xué)整體，從而在一定程度上提高資產(chǎn)運(yùn)行的效能，同時(shí)減少重復(fù)投資的資產(chǎn)浪費(fèi)。通過大力吸收企業(yè)管理人員與技術(shù)人員，使他們積極的參與到人才培養(yǎng)的全過程中，從而充分發(fā)揮出“政行企?！备鞣降膬?yōu)勢(shì)。各方共同協(xié)商，共同制定出育人方案，打造特色化實(shí)用化的工學(xué)結(jié)合課程，同時(shí)提高師資綜合素質(zhì)，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)的模式改革，最終打造過程共管、人才共育、責(zé)任共擔(dān)以及成果共享的多贏局面，如此，可以科學(xué)化的構(gòu)建出應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才培養(yǎng)體系，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)人才的需求。

當(dāng)前，關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方案很多，但是在具體實(shí)施過程中，最終成功的并不多見，該項(xiàng)目的研究，就是希望可以彌補(bǔ)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)這方面的空白，這對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的教育改革，有十分重要的借鑒意義。

2研究的目標(biāo)

科學(xué)整合地方本科高校、高職院校、行業(yè)企業(yè)三方資源，結(jié)合各方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同探索創(chuàng)新人才培育模式，使地方本科院校向著應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，從而構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，尋找出與市場(chǎng)需求相匹配的有效途徑。

3研究的主要內(nèi)容

3.1 改革辦學(xué)體制

“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”是由高職院校、本科院校以及行業(yè)協(xié)會(huì)三方共同創(chuàng)建的獨(dú)立性學(xué)院。而且成立了專門的決策機(jī)構(gòu)即理事會(huì)，從而改革了辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)體制的創(chuàng)新。

3.2 改革辦學(xué)機(jī)制

“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”在傳統(tǒng)的辦學(xué)機(jī)制上進(jìn)行改革，制定了以崗定責(zé)、按崗取酬等機(jī)制，而且在師資安排上進(jìn)行隊(duì)伍精簡(jiǎn)，求質(zhì)不求量，要求教師擁有較高的執(zhí)教水平，且愛崗敬業(yè)，充滿活力，對(duì)學(xué)生要做到因材施教。

3.3 改革培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)上，“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，由三方共同確定專業(yè)方向，在教學(xué)方式上，在理論課程教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、情景教學(xué)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生提供專門化的“教學(xué)工廠”，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)出機(jī)電類的應(yīng)用型人才。

3.4 整合優(yōu)化資源

“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”是由三方共同創(chuàng)辦的，而且這三方在辦學(xué)方面各有優(yōu)勢(shì)，因此學(xué)院的師資力量較為雄厚，實(shí)訓(xùn)設(shè)備完善，教學(xué)條件也是十分優(yōu)越。通過對(duì)三方資源的優(yōu)質(zhì)整合，實(shí)現(xiàn)身份互認(rèn)、角色互換，工程技術(shù)人員以教師的身份，向?qū)W生提供最新最實(shí)用的科學(xué)技術(shù)；教師以技術(shù)人員的身份參與到項(xiàng)目開發(fā)中去，從而了解現(xiàn)實(shí)中工廠更需要的東西，將這些知識(shí)技能教授給學(xué)生。

4研究的理論基礎(chǔ)及其依據(jù)

4.1理論依據(jù)

十八屆三中全會(huì)中就已經(jīng)提出“深化教育領(lǐng)域綜合改革”，強(qiáng)調(diào)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理優(yōu)化資源的配置。同時(shí)，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》也指出，引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。建立高等學(xué)校分類體系，實(shí)行分類管理，加快建立分類設(shè)置、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、撥款制度。加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。此外，教育部還提出了要積極的開展多層次、全方面、寬領(lǐng)域的教育教學(xué)交流活動(dòng)，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，發(fā)展創(chuàng)新性的校企合辦院校，以達(dá)到滿足市場(chǎng)需求的效果。

4.2事實(shí)依據(jù)

邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院是由河北省教育廳批復(fù)的，經(jīng)河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺(tái)學(xué)院以及邢臺(tái)市裝備制造業(yè)協(xié)會(huì)三方共同創(chuàng)辦的院校，目的是為了培養(yǎng)出更多的機(jī)電類的應(yīng)用型人才，使其滿足市場(chǎng)的需求。三方由于在辦學(xué)上各有優(yōu)勢(shì)，因此實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具體表現(xiàn)為：其一，教學(xué)師資力量強(qiáng)大、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)設(shè)備完善。其二，院校實(shí)訓(xùn)條件完善，師資專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)更為明顯。其三，可以為學(xué)生提供更好的畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐等場(chǎng)地、崗位、設(shè)備以及指導(dǎo)等優(yōu)越的條件。

5結(jié)語(yǔ)

共建三方本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、平等自愿的原則，整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，積極探索地方本科院校工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，探索搭建普通高等教育與職業(yè)技術(shù)教育間的直通車和立交橋。成立邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院理事會(huì)，健全完善機(jī)制，依法合作辦學(xué)，創(chuàng)新辦學(xué)體制與管理模式，建立科學(xué)高效的現(xiàn)代化大學(xué)制度，通過“校中廠”、“廠中?！?、“訂單班”、“師資互聘”等多種措施深化“產(chǎn)教融合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。共建三方各負(fù)其責(zé)，合作育人，協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)1+1+1 〉3的培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉永建，張景富，常瑛，胡慶.關(guān)于構(gòu)建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（5）.