關(guān)于聾啞家庭幼兒的教育實(shí)踐與反思

壽銀春

摘 要： 以現(xiàn)實(shí)例子為基礎(chǔ)，通過對(duì)我園聾啞家庭幼兒教育進(jìn)行深切體會(huì)與反思，相信只要有愛，奇跡就會(huì)出現(xiàn)在我們身邊。通過我們的努力一定會(huì)讓每一個(gè)孩子都能享有快樂的童年。

關(guān)鍵詞： 聾啞家庭 幼兒 教育實(shí)踐 教育反思

聾啞家庭，顧名思義就是無(wú)聲世界的家庭。從這樣家庭里走出來(lái)的孩子就是聾啞家庭的幼兒。

上學(xué)期我們小班來(lái)了一位特殊兒童，叫俞響著，他的爸爸、媽媽都是聾啞人，可想而知，從小生活在無(wú)聲世界里的他只會(huì)手勢(shì)交流，連媽媽都不會(huì)叫。記得報(bào)名那天，面對(duì)這樣一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的孩子，是我二十年從教生涯中從未碰到過的，于是在紙條上我寫下了一句話：“建議家長(zhǎng)把孩子送去諸暨市聾啞學(xué)校?！蔽冶鞠氚阉o辭了，可由于他父母的苦苦哀求，就像溺水人抓住一根救命草一樣，“親愛的老師，我們沒有能力上市級(jí)學(xué)校，幫幫我們的孩子吧，謝謝你們了……”看著孩子忽閃忽閃的大眼睛，再看看父母無(wú)能為力又抱著一絲絲希望的神情，我和其他老師都心酸了，“那就試試看吧，我們會(huì)盡力的”。我寫好紙條遞了過去，當(dāng)響著的父母接過紙條時(shí)，不停點(diǎn)頭，并用雙手做“謝謝”的手勢(shì)，就差跪下來(lái)了。

開學(xué)第一天，他哭鬧著，碰都不要我們碰，再怎么哄他，他都無(wú)動(dòng)于衷，我想這下完了。每個(gè)老師都急得像熱鍋上的螞蟻，“怎么辦？怎么辦？”可就在這哭鬧聲中，我突然感覺他的哭聲跟正常孩子發(fā)出的聲音是一模一樣的，不像聾啞兒童發(fā)出的那種帶有一絲恐怖感，我突然眼前一亮：“有救了，”我跟其他老師說(shuō)：“只要我們耐心引導(dǎo)他，不管他聽不聽得懂，多跟他說(shuō)說(shuō)話，多給他一份愛，他肯定行的?！辈⑶腋嬖V其他小朋友，不能歧視他，一起努力幫助響著開口說(shuō)話。從此以后，每位老師都輪流開導(dǎo)他，幫助他發(fā)簡(jiǎn)單的音，小朋友們主動(dòng)拿著玩具和他玩。教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)響著很喜歡音樂課，只要音樂聲響拍手唱歌的時(shí)候，他也手舞足蹈“哇哇哇”地叫。兩個(gè)月過去了，終于聽到響著開口說(shuō)話了，他會(huì)說(shuō)“一、二、五、八”等數(shù)字，會(huì)唱簡(jiǎn)單歌曲結(jié)尾部分的歌詞，到現(xiàn)在他還會(huì)在老師分好午飯后連貫地說(shuō)“謝謝老師，大家請(qǐng)用”等日常用語(yǔ)。全園師生都為他的進(jìn)步高興。

一次食堂人員跟我說(shuō)：“壽老師，外面的人都說(shuō)要使這啞巴開口說(shuō)話，這幼兒園的老師功勞可不小啊，你們真了不起”。一句贊揚(yáng)的話，老師心里真的甜滋滋的，付出再多也值了。

就在前天晚上，響著的爸爸發(fā)來(lái)一條短信，上面寫道：“壽老師，您好！我從我孩子的日常表現(xiàn)上能看出，我的孩子真的和我們不一樣，太感謝你們了，辛苦了，老師！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，使我激動(dòng)得熱淚盈眶。世上無(wú)難事，只怕有心人。

響著會(huì)說(shuō)話了，面對(duì)這樣特殊家庭的孩子，我們還做得不夠好，我覺得我們可以這樣做：

一、入園前

1.明確聾啞家庭孩子的健康狀況。

必須通過醫(yī)學(xué)鑒定該孩子的健康狀況，重點(diǎn)分清孩子不會(huì)說(shuō)話是先天遺傳因素還是后天環(huán)境因素。如前者就必須把孩子送到特殊教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，否則會(huì)延誤孩子學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

2.落實(shí)好家訪，進(jìn)行書面溝通。

入學(xué)前要切實(shí)進(jìn)行家訪，與孩子父母進(jìn)行書面溝通，了解孩子的日常活動(dòng)情況和興趣愛好，以及周邊環(huán)境對(duì)孩子的影響。

二、入園后

1.以信心滿滿代替消極倦怠。教師應(yīng)該有信心通過自己的努力和家長(zhǎng)的合作，進(jìn)行個(gè)別化引導(dǎo)，讓孩子發(fā)生奇妙的變化。因此，陽(yáng)光面對(duì)是制勝的關(guān)鍵。教師的消極倦怠會(huì)影響孩子的教育。

2.堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行正面教育。不體罰，不諷刺，不奚落，不責(zé)備，讓孩子始終擁有自尊和自信。

3.一把鑰匙開一把鎖。觀察孩子，根據(jù)孩子的情況適時(shí)調(diào)整對(duì)策，靈活處理，有效跟進(jìn)。利用可利用的力量，一起幫助孩子進(jìn)步，如家長(zhǎng)的力量、同伴的力量、社會(huì)的力量等。

4.陪著孩子慢慢走。孩子的轉(zhuǎn)變是需要時(shí)間的，有的幾個(gè)星期，有的長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)。我們要協(xié)同家長(zhǎng)和其他老師對(duì)孩子的教育和要求保持一致，始終耐心與孩子一起，陪著孩子慢慢地走，直至孩子改變。

“世間從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。這讓我想起影片《地球上的星星》中的伊桑，從一個(gè)充滿奇思妙想的男孩到神情呆滯的他，再到重拾自信找回自我，期間經(jīng)歷得太多太多。一個(gè)曾經(jīng)在幼時(shí)獲獎(jiǎng)的他，對(duì)世界充滿了好奇，有極強(qiáng)的繪畫天賦。然而伊桑并不是個(gè)普通的孩子，天生具有閱讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對(duì)距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。父親的呵斥、打罵，同學(xué)的譏諷、嘲笑，老師的另眼相看，當(dāng)他漫無(wú)目的地走在大街上，仰望天空時(shí)——“我多想變成一只小鳥，能在天空自由飛翔”，我潸然淚下，這就是他的心聲。可沒有一個(gè)人能理解、懂得伊桑的內(nèi)心世界，最后連一如既往愛他、關(guān)心他的媽媽也阻擋不了被學(xué)校開除，送到寄宿學(xué)校的命運(yùn)?？粗职?、媽媽和哥哥坐的車子漸漸離他遠(yuǎn)去時(shí)，那雙模糊的、無(wú)助的眼睛透露出絕望的神情，他開始變得沉默不語(yǔ)，把自己孤立起來(lái)，不再對(duì)任何事情感興趣，甚至有想自殺的念頭。直至美術(shù)老師尼庫(kù)巴的出現(xiàn)，他從伊桑的家庭環(huán)境入手，又了解了伊桑小時(shí)候的作品和現(xiàn)在寫作的情況，最終發(fā)現(xiàn)了根源。為了喚起伊桑的自信心，尼庫(kù)巴老師在課堂中和孩子們講述愛迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫障礙，老師自己也曾是，然后，利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，慢慢地，伊桑慢慢克服了讀寫障礙。終于在學(xué)校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫(kù)巴而成為學(xué)校年鑒的封面，伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進(jìn)老師的懷抱。畫面定格在這一感人又意味深長(zhǎng)的畫面上，的確，是尼庫(kù)巴老師將伊桑高高舉了起來(lái)，不僅舉起了他的讀寫能力，更舉起了他的自信，舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量。

《指南》指出：要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

“世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩個(gè)完全相同的人”。我們的責(zé)任是：盡我們最大的努力讓每一個(gè)孩子都能享有快樂的童年。

我沒有說(shuō)自己有多么偉大，但幼教工作者在起跑線上必須給孩子同樣的待遇，不能用另類眼光看那些特殊的群體，正像尼庫(kù)巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。

記得《諸暨教育》中的《養(yǎng)花與育人》一文說(shuō)得好：“正是有耐心和期望，“曇花一現(xiàn)”的驚艷才會(huì)被遇見，而這不也是我們希望從孩子身上遇到的么？當(dāng)然，光憑耐心和熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就如給君子蘭澆水，還要掌握方法，了解成長(zhǎng)規(guī)律，否則適得其反，貽害無(wú)窮。對(duì)喜歡養(yǎng)花的人而言，春天肯定是最好的季節(jié)，每日看著花花草草們從冬日蔫困里慢慢蘇醒，漸漸鮮活，怎能不對(duì)大自然的魔力和生命之美嘆服？對(duì)于教育者，看著孩子們不斷成長(zhǎng)，哪能不對(duì)生命充滿敬畏，對(duì)世界萬(wàn)物動(dòng)念，心生惻隱？”

這就是自然造化的神奇，也是為師者的修行。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞莉莉.幼兒園教師基本工作教程.浙江教育出版社，2013.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定.3～6歲兒童與發(fā)展指南.首都師范大學(xué)出版社，2012.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長(zhǎng)宣傳冊(cè).浙江省教育廳翻印.