減負(fù)背景下初中物理高效課堂的實(shí)踐探索

毛曉輝

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化是每位教師追求的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)，是每位教師必須應(yīng)答的問題。從課堂教學(xué)的層面，減負(fù)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。這要求我們重思教學(xué)的本質(zhì)是什么？華東師大崔允濟(jì)教授在《有效教學(xué)》一書中指出：教學(xué)是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，其核心是引起、維持或促進(jìn)學(xué)習(xí)，而不是灌輸知識(shí)?；趯?duì)教學(xué)的理解，我從以下幾個(gè)方面入手，改進(jìn)教學(xué)。

1.開展多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生要學(xué)好物理不容易，提高興趣是關(guān)鍵。我們制作幻燈片和動(dòng)畫，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂，這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽教師講的單調(diào)模式。例如：在講解慣性時(shí)，使用動(dòng)畫效果，一個(gè)人坐在行駛的汽車?yán)?，?dāng)司機(jī)突然看見前邊出現(xiàn)情況、踩急剎車時(shí)，這個(gè)人的頭撞到了前邊的座椅上，整個(gè)過程一目了然，學(xué)生都聚精會(huì)神地看著，對(duì)于什么是慣性有深刻認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)鮮活的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣將得到極大提升。因此進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)要掌握學(xué)生心理，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得最佳學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成績。

2.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)興趣

如物理第一課，教師應(yīng)充分利用初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，講一些在他們眼里不可思議的生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的例子。如為什么雷雨天氣，總是先看到閃電后聽到雷聲？為什么干燥的季節(jié)里，脫掉化纖衣服時(shí)，會(huì)發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，甚至還會(huì)看到“火花”？為什么干燥的季節(jié)里，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來？為什么大巴車的前擋風(fēng)玻璃是直的，而小汽車的前擋風(fēng)玻璃是傾斜的？為什么“彩虹”總是出現(xiàn)在雨后？“彩虹”是怎么形成的？為什么磁鐵會(huì)吸引鐵釘，而不吸引銅或鋁？為什么電線線芯總是銅或鋁，而不是鐵？……這些現(xiàn)象會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，認(rèn)為一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象就是一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，懷有極強(qiáng)的好奇心和神秘感，總想把它們解開，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望。

3.讓順口溜發(fā)揮有效作用

因?yàn)轫樋诹锬钇饋眄樋冢奖銓W(xué)生記憶，能使學(xué)生接受信息快，能起到引起學(xué)生興趣，化繁為簡，化難為易，開發(fā)學(xué)生積極思維的作用，所以順口溜是物理教學(xué)中運(yùn)用講解法的一種簡明有效的表達(dá)方式。如：（1）在凸透鏡成像規(guī)律中，一焦分虛實(shí)，二焦分大??；虛像同側(cè)正，實(shí)像異側(cè)倒；物遠(yuǎn)像近像變小，物近像遠(yuǎn)像變大；實(shí)像倒，虛像正，放大縮小要分清。（2）串聯(lián)電路手牽手，并聯(lián)電路抱著走。（3）家庭電路中，火線零線并排走，火線進(jìn)開關(guān)，零線進(jìn)燈頭；燈頭分為螺掛口，掛口火零無尾首，螺口外套零線走。（4）壓阻和，流等串（即電壓、電阻是和，電流相等的電路是串聯(lián)電路），壓等流和是并聯(lián)（即電壓相等，電流為和的電路是并聯(lián)電路）；并倒數(shù)指電阻，串并特征弄清楚。（5）安培定則歌：導(dǎo)線周圍的磁感線，用安培定則判斷。判斷直線用定則一，讓右手握著直導(dǎo)線。電流的方向拇指指，四指便指磁感線。判斷螺線用定則二，讓右手緊握螺線管，電流的方向四指指，N極在拇指所指端。

4.創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

美國教育家杜威認(rèn)為：為了有效地發(fā)展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的“思維習(xí)慣”，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“在做中學(xué)”，通過“做”，既加深對(duì)知識(shí)的理解，又使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。物理學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的概念、規(guī)律、定律等內(nèi)容都建立在大量實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的基本方法。在中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，理解物理知識(shí)，學(xué)習(xí)物理技能，體驗(yàn)物理過程和方法，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)都有濃厚興趣，都希望通過實(shí)踐，體驗(yàn)探索科學(xué)的奧秘。我充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在“凸透鏡成像規(guī)律復(fù)習(xí)課”中，復(fù)習(xí)完了凸透鏡成像的基本規(guī)律后，安排模擬凸透鏡成像的活動(dòng)：老師扮演發(fā)光物，請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，分別扮演大小、正倒不同的像（圖片），老師站在凸透鏡的不同位置上時(shí)，不同像的扮演者進(jìn)行判斷，找到自己的正確位置。這個(gè)活動(dòng)使沉悶的復(fù)習(xí)課氣氛達(dá)到頂點(diǎn)，通過活動(dòng)，對(duì)物理規(guī)律的理解更形象、更具體，同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題。

5.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)三維目標(biāo)

突出教學(xué)的重難點(diǎn)課堂要講目標(biāo)，因?yàn)檎n堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。只有明確目標(biāo)，才能有效完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于師生之間、生生之間的活動(dòng)，包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補(bǔ)充，即合作探究學(xué)習(xí)是課堂中的有效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。

6.習(xí)題設(shè)計(jì)要改進(jìn)

練習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不但可以幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，而且是檢查、了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，提供教學(xué)反饋信息的良好途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，做練習(xí)的目的是提高學(xué)生的解題技能，而忽略培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新意識(shí)的能力，這是很狹隘的。針對(duì)傳統(tǒng)練習(xí)題存在的問題，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，既要加強(qiáng)練習(xí)題的趣味性、實(shí)踐性、情境性、開放性和計(jì)劃性，還要注意練習(xí)題設(shè)計(jì)的整體性，使不同內(nèi)容、不同性質(zhì)、不同類型的練習(xí)題相互配合，形成有機(jī)聯(lián)系的整體，在練習(xí)中適當(dāng)滲透新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變練習(xí)只能起復(fù)習(xí)、鞏固作用的觀念。為了更好地體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)考慮以下特點(diǎn)：①起點(diǎn)低。每個(gè)學(xué)生都能做，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的成果；②有層次。具體體現(xiàn)各個(gè)水平的學(xué)習(xí)層次；③有空間。具有一定的探究創(chuàng)新，讓學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)無止境的樂趣。