新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討

吳藝松

摘 要： 新課程改革不斷深入的今天，如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育成為學(xué)校及教師最關(guān)注的話題，教師要做的就是于教學(xué)中采取可行的措施，不斷提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)下，教學(xué)生活化在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，這一應(yīng)用不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。

關(guān)鍵詞： 新課程背景 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，簡單地說就是學(xué)生在教師有效的組織及指導(dǎo)下，能夠在學(xué)習(xí)過程中主動探究與實(shí)際生活相關(guān)的元素并將這些元素融入教學(xué)中的過程。經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為教師教學(xué)中的一個重要探究方向。近年來，大部分教育專家、學(xué)者會將數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)工作放在數(shù)學(xué)改革與教育中，特別是在一些基礎(chǔ)條件較好的學(xué)校。而這樣的改革與教育又大多流于形式，導(dǎo)致教學(xué)效率一再降低。可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.拓展學(xué)生思維

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不管是對學(xué)生還是對教師都有至關(guān)重要的意義，而這當(dāng)中最重要的意義就是有利于學(xué)生思維的拓展。小學(xué)階段學(xué)生的思維正處于活躍階段，這一階段若能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生如何發(fā)散思維，對學(xué)生的發(fā)展是十分有利的。生活中，我們隨處可見數(shù)學(xué)元素，將這些數(shù)學(xué)元素與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)生就可以在課堂上、課堂之外學(xué)習(xí)知識，久而久之，學(xué)生就會獲得長足發(fā)展。

2.有助于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中會想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，殊不知最好的方法是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，很多學(xué)生對于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都沒有形成明確、科學(xué)的認(rèn)識，且不能正確理解教學(xué)中一些深奧的問題。這時生活化的教學(xué)模式似乎為他們指明了道路，將教育與生活有機(jī)結(jié)合起來，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時掌握基本的學(xué)習(xí)方法，這對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著積極的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)措施

1.學(xué)會用簡單的元素代替復(fù)雜的知識

受各種各樣因素比如年齡、性格及成長環(huán)境等的影響，小學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，如何提高小學(xué)生對這些知識點(diǎn)的記憶成為教師最關(guān)注的話題。具體教學(xué)中，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，把教學(xué)中那些復(fù)雜難懂的知識點(diǎn)通過日常生活中的情景表現(xiàn)出來，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛煤唵蔚脑卮鎻?fù)雜的知識點(diǎn)，從某種程度上來說降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，能最大限度地加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。比如教師在講授有關(guān)時間換算的知識點(diǎn)時，就有很多學(xué)生不明白時、分、秒之間的關(guān)系，更不清楚三者之間的轉(zhuǎn)換是怎么進(jìn)行的。這時，教師就可以利用生活中的景物進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將樹葉設(shè)定為秒、小草定義為分鐘、花朵定義為小時，通過推理可知，1棵小草=60片樹葉，1朵花=60棵小草。這種簡單的轉(zhuǎn)換對于小學(xué)生來說是極易理解的。值得注意的是，并不是所有的知識都能夠運(yùn)用元素代替的，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生所學(xué)，而不是從單一的角度出發(fā)，這是教師是否對學(xué)生負(fù)責(zé)的重要表現(xiàn)。

2.以生活化的思維訓(xùn)練為核心

就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)自己的空間能力、想象能力及邏輯能力，這對學(xué)生的未來發(fā)展來說至關(guān)重要，其不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，教師在教學(xué)過程中要能夠科學(xué)地選擇那些與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，還要學(xué)會結(jié)合具體的生活實(shí)踐，選擇針砭時弊且具有一定思維訓(xùn)練作用的貼近學(xué)生實(shí)際生活情況的題材為講解點(diǎn)，不斷訓(xùn)練學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)思維模式，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如教師在講授有關(guān)“銀行和利息”的知識時，就可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生到學(xué)校附近的銀行模擬一下取錢、存錢及參觀銀行工作人員工作等活動，通過親身體驗(yàn)，牢記銀行存錢的過程及利息計算的相關(guān)概念和方法。經(jīng)常性地展開這類實(shí)踐活動，不僅能夠有意識地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，而且有利于提高學(xué)生的想象力及觀察力，幫助學(xué)生更好地融入社會，這是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

3.學(xué)會利用生活中的素材

現(xiàn)實(shí)生活中，我們能夠接觸到的數(shù)學(xué)教材有很多，我們所要做的就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)會學(xué)校的人文地理并了解自身所處的環(huán)境，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力地去施行，再在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行收集、加工及整合，繼而形成一種生活化、生動化的教學(xué)風(fēng)格，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地投入到課堂教學(xué)中。比如教師在講授有關(guān)“認(rèn)識圖形”這一知識點(diǎn)時，就可以利用生活中的教材，通過多媒體PPT等向?qū)W生展示生活中常見的一些物體比如桌子、鐘表及椅子等物品，再利用這些物體向?qū)W生傳授知識點(diǎn)，這樣直觀地講解一定會比純理論的知識講解更讓學(xué)生容易接受，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。又比如教師在講授“對稱、平移及旋轉(zhuǎn)”的知識點(diǎn)時，就可以舉一些生活中的例子，將家里面的椅子搬到另外一個地方去，這就是平移，電風(fēng)扇的運(yùn)動就是旋轉(zhuǎn)，早上起床疊被子就是對稱等。這種生活化的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，更有利于學(xué)生理解及學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)下教師教學(xué)中不得不采用的教學(xué)方法。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一個長期的過程，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的學(xué)科，對開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等有至關(guān)重要的作用和意義。為此，教師教學(xué)中必須采取可行的措施，不斷提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量，將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活化有機(jī)結(jié)合在一起，在提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然這個過程較漫長，但并不代表沒有方法可尋，通過教學(xué)工作者與學(xué)生的共同努力，很容易達(dá)到這一目標(biāo)。

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