從創(chuàng)客運動到創(chuàng)客教育：為創(chuàng)造而生

張磊

2015年9月，教育部辦公廳發(fā)布《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》，提出有效利用信息技術推進“眾創(chuàng)空間”建設，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。這意味著由社會“創(chuàng)客運動”引發(fā)的“創(chuàng)客教育”熱潮，正式進入國家層面的教育發(fā)展規(guī)劃中。

創(chuàng)客教育的興起，從外部環(huán)境來看，源自于全球的創(chuàng)客運動熱潮和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代經濟發(fā)展的現(xiàn)實需要。從教育內部來看，則是要解決創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)不足等諸多教育問題。

“創(chuàng)客”源于英文單詞“Maker”，最初是指那些酷愛科技、熱衷制造、樂于分享，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。后逐漸延伸為，只要具備了創(chuàng)意、創(chuàng)新、實踐、合作、分享等特質，“人人皆可成創(chuàng)客”。

正如美國《連線》雜志前主編克里斯·安德森在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書中所說：“如果你喜歡烹飪，你就是廚房創(chuàng)客，爐灶就是你的工作臺；如果你喜歡種植，你就是花園創(chuàng)客。……這些活動閃現(xiàn)著人類的創(chuàng)意、夢想與激情?！被ヂ?lián)網時代的開源硬件分享把眾多創(chuàng)客連接在一起，3D打印機等數字制造技術的成熟，極大地降低了把創(chuàng)意變?yōu)楫a品的成本，從而形成了全球性的創(chuàng)客運動。

創(chuàng)客運動與教育的結合，便是順應時代潮流、培養(yǎng)未來新人的嘗試。創(chuàng)客教育正在為教育的創(chuàng)新發(fā)展開啟“一扇窗”，為落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感等核心素養(yǎng)提供有力的“抓手”和“實踐場”。

那么，到底什么是創(chuàng)客教育？2016年2月22日，中國電子學會創(chuàng)客教育專委會經過眾籌式的討論，得出了相對權威的定義：“創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育?！?/p>

狹義的創(chuàng)客教育，是指建立創(chuàng)客空間，開設專門的創(chuàng)客課程，配備專業(yè)化的指導教師，培養(yǎng)創(chuàng)客人才；廣義的創(chuàng)客教育，則是旨在應用創(chuàng)客的理念與方式去改造教育，將創(chuàng)客運動倡導的“創(chuàng)意創(chuàng)新、動手操作、合作分享”等理念融入各學科教學過程，開展基于創(chuàng)造的學習。

當前中小學創(chuàng)客教育的先行學校，大多是從狹義的創(chuàng)客教育開始探索，從綜合實踐活動、信息技術等邊緣課程突破，推進創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動的一體化，在實踐中加深對創(chuàng)客教育的理解，逐漸走向廣義的創(chuàng)客教育。

對于目前的創(chuàng)客教育熱潮，北師大教育學部副部長余勝泉教授認為，創(chuàng)客教育不是一窩蜂讓學生去學習開源電路板、3D打印、機器人，不是培養(yǎng)少數發(fā)明家，而是要在教育活動中融入創(chuàng)客的精神和內涵，將學習者培養(yǎng)成為有創(chuàng)客精神的人。強調創(chuàng)客的興趣驅動、創(chuàng)意創(chuàng)新、動手實踐的核心品質，推進跨學科知識融合的STEAM教育，在幫助學生打好扎實的科學、技術、工程、藝術和數學知識基礎之上，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力，促進創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的成長。

創(chuàng)客運動就是為“創(chuàng)造”而生。在創(chuàng)客運動的推動下，學校、家庭、社區(qū)、企業(yè)等社會力量和資源將被充分調動起來，協(xié)同打造眾創(chuàng)空間，無縫連接正規(guī)教育和非正規(guī)教育，最終重構整個教育生態(tài)，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新教育。

有人指出，與20世紀唐·泰普斯特提出的“網絡世代”概念相比，“創(chuàng)客”更抓住新人的本質?！熬W絡世代”還只是說網絡原住民的技術特征，而“創(chuàng)客”說的是網絡原住民的人本特征。創(chuàng)客本質上就是進行意義創(chuàng)造的人。

目前我國的創(chuàng)客教育正處于起步階段，對于這一新生事物，我們應該懷有“創(chuàng)客”般的熱忱、樂觀，小心翼翼地去呵護它，在行動中釋放人的創(chuàng)造本能，開創(chuàng)教育的“創(chuàng)世紀”。