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    美國“CARE”項目:教師減壓有助于提高課堂互動質(zhì)量

    2016-07-18 16:17:54
    今日教育 2016年6期
    關(guān)鍵詞:評估情感評價

    美國弗吉尼亞大學(xué)教育學(xué)院開展了一項名為“在教育中培養(yǎng)覺察和恢復(fù)力”(Cultivating Awareness and Resilience in Education,簡稱CARE)的項目。該項目主要為教師進(jìn)行情感技能指導(dǎo)、減壓訓(xùn)練以及關(guān)心與傾聽訓(xùn)練,旨在支持教師在高壓力的環(huán)境下有效工作。CARE項目在紐約公立中學(xué)實(shí)施后的成效評估發(fā)現(xiàn),該項目不僅提升了教師的職業(yè)幸福感,而且大大提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。有研究者采用大規(guī)模課堂評價系統(tǒng)(CLASS評價工具)進(jìn)行評估后發(fā)現(xiàn),參與了CARE項目的教師會更加關(guān)注學(xué)生的需求而不是一味掌控學(xué)生,其情感支持維度的得分要遠(yuǎn)高于未參加項目的教師。項目負(fù)責(zé)人詹寧斯指出,這項研究證明了減壓訓(xùn)練對課堂互動質(zhì)量有著顯著影響。當(dāng)壓力被減退后,他們就能更加從容地應(yīng)對整個班級或者學(xué)生個體,在CARE課堂中的學(xué)生會比在控制型課堂中的學(xué)生更富有成效。

    來源:物理學(xué)網(wǎng)

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