工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生教育和就業(yè)問題淺析
——基于河南省9所高校的問卷調(diào)查

盧亞麗　王凱杰　張曉珂　魏照陽　王少坤

（華北水利水電大學(xué)　管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南　鄭州　450046）

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工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生教育和就業(yè)問題淺析
——基于河南省9所高校的問卷調(diào)查

盧亞麗王凱杰張曉珂魏照陽王少坤

（華北水利水電大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南鄭州450046）

摘要：本次調(diào)查以工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，全面分析工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生在校的教育問題和畢業(yè)生的就業(yè)走向，發(fā)現(xiàn)工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置、實踐課程設(shè)置及畢業(yè)生就業(yè)中存在的不足之處，并對以后的教學(xué)模式、教師引導(dǎo)作用和學(xué)校課程設(shè)置等提出合理建議，以使高校培養(yǎng)出的工業(yè)工程專業(yè)人才更好地服務(wù)于各大企業(yè)，為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)模式就業(yè)問題建議

一、概況

工業(yè)工程（Industrial Engineering，簡稱IE）最早起源于美國，是由工程師泰勒于十九世紀(jì)末在美國機(jī)械工程師學(xué)會（ASME）提出的。工業(yè)工程在發(fā)展過程中結(jié)合現(xiàn)代科技成就，不斷完善，很快傳播到工業(yè)化國家，也逐漸被一些發(fā)展中國家運用。我國的工業(yè)工程起步較晚，可追溯至40年代的重慶九龍坡交通大學(xué)工學(xué)院“工業(yè)管理工程”系。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的工業(yè)工程研究的主要內(nèi)容有：工作研究、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、生產(chǎn)計劃與控制、工程經(jīng)濟(jì)、價值工程、質(zhì)量管理與可靠性、人因工程、組織行為學(xué)、管理信息系統(tǒng)和現(xiàn)代制造系統(tǒng)。

但目前我國工業(yè)工程發(fā)展仍處于認(rèn)識階段，在應(yīng)用中存在諸多弊端，教育管理也處于“發(fā)展中”階段。許多企業(yè)特別是國有大中型企業(yè)在生產(chǎn)組織與管理方面存在很多問題，急需有能力的工業(yè)工程師，工業(yè)工程人才需求持續(xù)旺盛。

二、調(diào)查問卷設(shè)計與分析

（一）問卷設(shè)計與調(diào)查樣本的確定

本次調(diào)查是對河南省各大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，主要采用抽樣調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查研究。首先，選取在校工業(yè)工程學(xué)生為對象，以問卷調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)。其次，對河南省工業(yè)工程學(xué)生的總體就業(yè)情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，采用的也是問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。最后使用與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，總結(jié)和分析在校生教學(xué)中存在的問題和畢業(yè)生就業(yè)的特點。

經(jīng)過實地調(diào)研，調(diào)查出河南省共有9所高校設(shè)有工業(yè)工程專業(yè)，分別是鄭州大學(xué)、華北水利水電大學(xué)、河南科技大學(xué)（洛陽）、河南理工大學(xué)（焦作）、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、中原工學(xué)院、河南工程學(xué)院、鄭州航空管理學(xué)院。本次調(diào)查數(shù)據(jù)主要從以上院校獲得。

（二）問卷調(diào)查分析

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，把對在校生的調(diào)查問卷和對畢業(yè)生的調(diào)查問卷分別發(fā)放出去，并使其認(rèn)真填寫。本次調(diào)查共回收193份對在校生的調(diào)查問卷、66份對畢業(yè)生的調(diào)查問卷，以下是調(diào)查結(jié)果分析：

1.對學(xué)生選擇就讀本專業(yè)的原因的調(diào)查顯示，占有61.66%的學(xué)生是被調(diào)劑過來的，真正熱愛本專業(yè)的人數(shù)僅占7.77%，可見并不是本專業(yè)學(xué)生都喜歡所選專業(yè)。

2.在工業(yè)工程專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)和實習(xí)經(jīng)歷對本專業(yè)學(xué)生有很大幫助。計算機(jī)Office辦公軟件在畢業(yè)學(xué)生中運用很廣泛，甚至超過一些本專業(yè)的學(xué)習(xí)軟件。所以本專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3.本專業(yè)學(xué)生在生活中培養(yǎng)成本與效率意識、發(fā)現(xiàn)與改善問題意識、全局意識，提高實踐動手能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和專業(yè)知識的應(yīng)變能力，同時應(yīng)具有創(chuàng)新優(yōu)化意識。

4.對工業(yè)工程專業(yè)的滿意度的調(diào)查如右圖1所示，工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生對本校本專業(yè)的滿意度持一般態(tài)度的占有絕大多數(shù)，反映出學(xué)校應(yīng)對工業(yè)工程專業(yè)的教育模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。

5.教育不足之處的調(diào)查主要有：課程包含范圍過多，內(nèi)容無法深入，在學(xué)習(xí)過程中只能淺嘗輒止；課程設(shè)置不夠合理，有時課多有時課少，大四找工作期間也有很多重要的專業(yè)課程安排；實踐環(huán)節(jié)較少，實驗室沒有發(fā)揮較好的作用，理論與實踐結(jié)合效果不明顯。

6.很多本專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)課程中管理學(xué)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、生產(chǎn)計劃與控制、運籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)，以及假期社會實踐和畢業(yè)實習(xí)對以后的工作有很大的幫助，專業(yè)實習(xí)、金工實習(xí)和專業(yè)課程設(shè)計能幫助學(xué)生運用理論知識，加強(qiáng)理解和鞏固知識的作用。

7.畢業(yè)生找工作的過程中有不到3/4的學(xué)生認(rèn)為工業(yè)工程專業(yè)找工作較難，這些學(xué)生更加關(guān)注工作的薪資福利，對工作環(huán)境和發(fā)展?jié)摿Σ粔蛑匾?。在選取的66個樣本中，畢業(yè)生就業(yè)方向的調(diào)查如下：大部分畢業(yè)生選擇了制造業(yè)中的生產(chǎn)計劃與控制方向（28人，占42.42%），其次是質(zhì)量管理方向（18人，占27.27%）和工業(yè)工程與人因工程方向（14人，占21.21%），也有少部分本專業(yè)畢業(yè)生在物流管理方向（6人，占9.09%）從事工作。

三、問題及原因分析

通過對工業(yè)工程專業(yè)在校生和畢業(yè)生的調(diào)查研究，能從中發(fā)現(xiàn)很多問題，針對不同問題，我們分別對其做出分析，以便找到解決問題的方法，提出相應(yīng)對策。

（一）本專業(yè)學(xué)生在考取證件上會盲目選擇，看別人考了什么證書，也會跟隨其后。

（二）本專業(yè)學(xué)生生活中最重要的是應(yīng)樹立實踐動手能力，其次才是掌握專業(yè)知識。

（三）本專業(yè)學(xué)生對所需要掌握的技能方面忽視了計算機(jī)技術(shù)。

（四）學(xué)生對本校工業(yè)工程專業(yè)滿意度的調(diào)查中持一般態(tài)度的占有大多數(shù)。

（五）對本專業(yè)課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程在畢業(yè)生的工作中有很大應(yīng)用，但是在校生具備的專業(yè)知識不夠扎實。

（六）本專業(yè)實驗室數(shù)量少，實驗室沒有起到很大的作用。

（七）對本專業(yè)找工作難易程度的調(diào)查，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為較難。

（八）本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向較窄，大多數(shù)選擇制造業(yè)。

在校生和畢業(yè)生對工業(yè)工程專業(yè)未來發(fā)展的信心持有“還行”態(tài)度。原因：工業(yè)工程在國內(nèi)起步較晚，研究發(fā)展緩慢，并沒有很大成效，學(xué)生在應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題時沒有參考依據(jù)。

四、提出改善建議

綜合以上調(diào)查分析，我們調(diào)查小組為解決工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)和就業(yè)相關(guān)問題，通過問卷調(diào)查、小組討論、深層訪談和文案調(diào)研等方法分別對在校生、教師和學(xué)校三方面提出相關(guān)建議，期望能為大家提供更多參考。

（一）對工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的建議

1.本專業(yè)學(xué)生應(yīng)充分了解本專業(yè)教學(xué)方案、專業(yè)特色、未來就業(yè)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和必備的計算機(jī)軟件技能，要拓寬知識面，涉獵面積廣泛，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免盲目學(xué)習(xí)，注重理論與實踐的結(jié)合，建立用專業(yè)知識解決實際問題的模式。

2.在校期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，應(yīng)注重個人能力的提高。參加校園活動，提高自身應(yīng)變能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和自信心；鍛煉口才，學(xué)會待人接物；認(rèn)真參加社會實踐、畢業(yè)實習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，提高適應(yīng)社會職場的能力。

3.調(diào)整就業(yè)心態(tài)，合理定位自己。企業(yè)單位提供的工作大多從基層做起，畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整心態(tài)，客觀評價自己，在未來工作中不斷積累經(jīng)驗，提升自己的能力，才能獲得較好的薪資待遇和工作環(huán)境。本專業(yè)畢業(yè)生大多從事制造業(yè)，也可向物流業(yè)、服務(wù)業(yè)等擴(kuò)展應(yīng)用。

（二）對工業(yè)工程專業(yè)教師的建議

工業(yè)工程專業(yè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清本專業(yè)，認(rèn)識大學(xué)該如何度過，哪些知識在未來工作中應(yīng)用廣泛，鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動。應(yīng)注重學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的教育，重視把專業(yè)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，安排合理的課程設(shè)計鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給予更多的就業(yè)信息和指導(dǎo)工作，安排學(xué)生與往屆該專業(yè)畢業(yè)生的見面交流，獲得更多關(guān)于本專業(yè)的信息。

（三）對學(xué)校改革方面的建議

1.學(xué)校應(yīng)改善課程設(shè)置，重視專業(yè)課的教育；積極建成一套高質(zhì)量的通識課程體系，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的通識教育授課教師；進(jìn)一步加強(qiáng)通識教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課堂教育與社會教育有機(jī)結(jié)合。同時，組織豐富多彩的校園活動，注重大學(xué)生學(xué)習(xí)動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，樹立終身學(xué)習(xí)意識，增加教學(xué)實驗設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識的能力。

2.學(xué)校應(yīng)深入專業(yè)課程的教學(xué)。對于一些公共選修課可以壓縮課程學(xué)時，而對專業(yè)課程，增加課時安排。調(diào)整本科四年教學(xué)結(jié)構(gòu)，第四學(xué)年是畢業(yè)生找工作時間，學(xué)校應(yīng)給予時間支持，期間最好不要安排太多專業(yè)課程。

3.學(xué)校應(yīng)積極為畢業(yè)生召開就業(yè)指導(dǎo)工作，主動聯(lián)系各大招生企業(yè)，提供更多擇業(yè)心理和技能輔導(dǎo)、就業(yè)市場需求信息、各種招聘會等就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。從學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道看，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)按照學(xué)生的需求，完善就業(yè)服務(wù)，及時為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)平臺。

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本論文為華北水利水電大學(xué)2015年大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目《市場上對工業(yè)工程學(xué)生素質(zhì)﹑技能、需求及滿意度調(diào)查研究》階段成果。